精選答案當前高校招生規(guī)模不斷擴大與高校畢業(yè)生就業(yè)難形成了鮮明的對比，特別是今年全球金融危機以來，經(jīng)濟衰退，失業(yè)增加，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為繼農(nóng)民工就業(yè)問題之后社會關(guān)注的焦點。另一方面，自國家出臺實行彈性學制，鼓勵在讀大學生創(chuàng)業(yè)，允許分階段完成學業(yè)等政策以來的一個時期里，大學生創(chuàng)業(yè)成為高校的熱門話題。變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)成為許多專家學者鼓勵大學生應(yīng)對目前復雜就業(yè)形勢的一項重要選擇，研究當前我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，分析大學生創(chuàng)業(yè)在目前復雜形勢下存在的利弊問題是創(chuàng)業(yè)教育首先需要面對的問題。一、大學生創(chuàng)業(yè)的利弊分析大學生自主創(chuàng)業(yè)本身存在其積極的意義，同時也存在一定的問題。（一）大學生創(chuàng)業(yè)自主存在的問題：1．大學生創(chuàng)業(yè)能力不足，綜合素質(zhì)有待提高。雖然大學生富有創(chuàng)新精神，但還需要市場經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，尤其是對創(chuàng)業(yè)艱苦有充分的心理準備，不少涉足自主創(chuàng)業(yè)的大學生在綜合素質(zhì)上面有待進一步提升：一方面大學生在意志品質(zhì)方面,自覺性、堅毅性、自制力等不夠徹底,創(chuàng)新精神沒有完全形成。另一方面實踐能力、組織領(lǐng)導、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通、創(chuàng)造能力等有待進一步提高。2．創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的取舍尷尬。許多大學生因為把主要精力放在創(chuàng)業(yè)上，學習成績大幅下滑，有的甚至輟學。在校大學生知識結(jié)構(gòu)尚不完備，社會實踐匱乏，這些東西正是需要在大學階段通過好好學習提升和完善的。3．技術(shù)成果不成熟，大學生創(chuàng)業(yè)缺少系統(tǒng)規(guī)劃。大學生創(chuàng)業(yè)主要靠的是科技成果，只有具有市場潛力，技術(shù)含量高的產(chǎn)品才能取得創(chuàng)業(yè)成功的第一步。大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的一個重要原因是大學生對科研參與不夠，絕大部分大學生沒有科研成果，即使少數(shù)有科研成果，有的成果不成熟或不具市場潛力；此外，大學生創(chuàng)業(yè)過程中對前期準備、市場調(diào)查、資金籌措、產(chǎn)品研發(fā)、團隊協(xié)助、企業(yè)管理等各個方面的往往準備不足，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。（二）大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極意義：首先是不但解決了自己的就業(yè)問題，還提供了就業(yè)崗位，減輕了國家和社會的負擔，同時有利于發(fā)展生產(chǎn)力，為國家創(chuàng)造財富；其次，大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵學生創(chuàng)新，有利于學校挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，利于我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。第三，它有利于大學生個人在市場經(jīng)濟的環(huán)境里鍛煉成長，克服自身缺陷，及早成熟起來，特別是對在和平年代成長起來的新一代青年們有一定的積極意義。 二、我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的利弊分析上世紀末起國內(nèi)著名高校開始舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，為我國大學生創(chuàng)業(yè)起到了示范和促進作用，其中一些還獲得了企業(yè)的投資，但創(chuàng)業(yè)的艱難使得許多學子的創(chuàng)業(yè)以失敗告終，引起社會的關(guān)注，社會各界都對此發(fā)表了不同的意見，對大學生創(chuàng)業(yè)究竟是利大于弊還是弊大于利各有各的看法。本文從有利和不利兩個方面對影響大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素進行了分析。（一）影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的不利因素：1．創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。雖然早在1999年國家就在頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但目前大部分高校并沒有相應(yīng)的調(diào)整教學，仍停留在就業(yè)教育上面，創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)展緩慢，導致學生對我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不了解，創(chuàng)業(yè)知識和技能的缺乏，也沒有帶動學生的創(chuàng)業(yè)激情。2．我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善。據(jù)了解,我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在參與GEM (全球創(chuàng)業(yè)觀察)對全球37個國家和地區(qū)所做的調(diào)查中僅排在23位,屬于中下水平。創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題很多,包括資金支持、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務(wù)環(huán)境等各個方面。整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善對大學生創(chuàng)業(yè)來說更是難上加難。3. 大學生創(chuàng)業(yè)的社會認可度不夠。我國傳統(tǒng)的社會觀念認為,大學畢業(yè)之后理所應(yīng)當?shù)娜フ块T或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè),尤其是在創(chuàng)辦傳統(tǒng)行業(yè)時,就會流言四起，認為是大學生個人的能力有問題,找不到工作才進行創(chuàng)業(yè)的；而一旦失敗，常受到來自各方的輿論壓力。（二）影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素：1．政策條件。國家鼓勵大學生、研究生和科技人員興辦科技民營企業(yè)，并出臺一系列政策和措施予以支持。1999年底教育部出臺《教育部關(guān)于貫徹落實中共中央、國務(wù)院<關(guān)于加強技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定>的若干意見》，文件規(guī)定“大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)沒有資金，允許以其技術(shù)成果和其他智力資本折股參與創(chuàng)業(yè)?！眹鴥?nèi)諸多省市也制訂了一系列政策措施,支持和鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),歡迎出國留學生回國創(chuàng)業(yè)。2．自身條件。很多大學生在校期間注意積累實踐經(jīng)驗他們積極投入課余的實踐活動,這些活動為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)；各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽在中國如火如荼地開展起來,許多學生從中脫穎而出,學生創(chuàng)業(yè)隨即達到高潮。3．時代條件。21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識成為一種新的社會生產(chǎn)的資源，大學生是或?qū)⑹侵饕闹R資本擁有者和營運者，雖然在創(chuàng)業(yè)時貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識資本來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因為，第一，現(xiàn)有政策允許知識資本折合成相當比例的有形資本，以股權(quán)占有形式參與投入，創(chuàng)辦實業(yè)；第二，還可以通過吸引風險投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金；第三，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟等經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)，為大學生自主創(chuàng)辦小型知識型企業(yè)創(chuàng)造了條件。 大學生創(chuàng)業(yè)，在美國曾經(jīng)培育出了一批杰出的數(shù)字英雄，一批卓越的管理人才、以及一批著名的高科技企業(yè)。1998年5月舉辦的清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，正式拉開了我國學生創(chuàng)業(yè)的序幕。經(jīng)歷過五、六年媒體爆炒的風光日子，如今的學生創(chuàng)業(yè)卻遭遇到來勢猛勁的寒流，于是否定的聲音又紛至沓來。筆者認為：學生創(chuàng)業(yè)利大于弊，應(yīng)當對此持支持或至少是寬容的態(tài)度．同時，應(yīng)當進一步完善我國的相關(guān)法律制度，以保障創(chuàng)業(yè)學生的合法權(quán)益，促進學生創(chuàng)業(yè)向著我們所希望的方向發(fā)展．

那么，我們?nèi)绾慰创蛯Υ龑W生創(chuàng)業(yè)？是支持，是反對，抑或順其自然？學生創(chuàng)業(yè)遭到的挫這都是我們需要探討和解決的問題。

一﹑學生創(chuàng)業(yè)的利弊分析
學生創(chuàng)業(yè)作為一種社會現(xiàn)象，源自美國。但美國并沒有學生創(chuàng)業(yè)這一概念。因為從美國普遍的社會文化心理出發(fā)，學生創(chuàng)業(yè)與其他人創(chuàng)業(yè)并沒有什么不同。學生創(chuàng)業(yè)只是在中國特定的教育體制及社會環(huán)境下，才被賦予更多內(nèi)涵以及獲得更廣泛的關(guān)注。
學生創(chuàng)業(yè)這一話題盡管如火如荼，但僅停留于新聞報道之中，學界鮮有涉及，本文作者亦未見有關(guān)于這一概念的表述。故筆者且將之界定為適齡青少年學生創(chuàng)辦﹑參與創(chuàng)辦或入股企﹑事業(yè)單位，以及為此積極籌備的活動。
我所學習的專業(yè)和我親身的經(jīng)歷告訴我自己，應(yīng)當在這個問題上做些探討，因此，我們又必須在權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上得出一個基本肯定或基本否定的價值評判。

學生創(chuàng)業(yè)存在如下幾點弊端：
第一，創(chuàng)業(yè)對學生學業(yè)的消極影響不容低估。學生的時間﹑精力有限，顧此必然失彼。沒有在求學階段打下堅實的基礎(chǔ)，即使創(chuàng)業(yè)獲得暫時的成功，就長遠來看，對創(chuàng)業(yè)的學生的日后發(fā)展也未必有利。而且，學校教育具有系統(tǒng)性、完整性、連貫性，所以休學創(chuàng)業(yè)和退學創(chuàng)業(yè)有悖于教育規(guī)律。
第二，創(chuàng)業(yè)對校園文化形成不良沖擊。無論我們?nèi)绾闻θフ_引導，都難以絕對防止浮夸與鼓噪之風刮進了校園圣地。其直接后果是使原本踏實本分的青少年學生被煽動得充滿了不切實際的幻想。似乎艱苦的基礎(chǔ)知識學習已然成為了一種新經(jīng)濟、高科技發(fā)展的最大桎梏，努力學習成為一種過時的說教，唯有創(chuàng)業(yè)才是自我實現(xiàn)的最佳途徑。尤其是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟利益直接掛鉤，使得急功近利、唯利是圖的思想泛濫成災(zāi)，使很多學生的人生觀、價值觀打上了功利主義的烙印。

第三，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)需要付出成本。首先，一個新生事物的產(chǎn)生、發(fā)展，需要一定的制度基礎(chǔ)，因此鼓勵、支持學生創(chuàng)業(yè)就要改革相應(yīng)的制度、規(guī)則以與之相適應(yīng)，而任何改革都需要付出成本。其次，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)必然增加學校的管理成本，同時也增加社會運行的成本。
第四，學生創(chuàng)業(yè)風險較大。由于多數(shù)學生缺乏市場運營和企業(yè)管理的相關(guān)知識及操作經(jīng)驗，加上很多學生眼高手低、急躁冒進、異想天開、盲目自大，學生創(chuàng)業(yè)的成功率是非常低的。對于許多心理承受力較弱的學生，創(chuàng)業(yè)失敗的打擊是十分巨大的。同時，對社會經(jīng)濟秩序也必然產(chǎn)生一定的負面影響。

　　然而，看到學生創(chuàng)業(yè)的弊端，其目的是為了對之進行更全面的分析，而不能以此作為否定其存在意義的理由，因為其裨益也是十分明顯的：
第一，學生創(chuàng)業(yè)符合當前素質(zhì)教育的大方向，它所激發(fā)的不僅僅是老板夢、致富夢，更是青年學子們在學習中的想像力與創(chuàng)造力，創(chuàng)業(yè)的過程實際上就是全面提高和磨練大學生面對社會、面對挫折困難、面對商業(yè)操作的綜合素質(zhì)與能力的大課堂。
第二，學生創(chuàng)業(yè)促進知識成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。主張自主研發(fā)，科技創(chuàng)新，我國科技成果轉(zhuǎn)化率僅有5％－6％,而發(fā)達國家則高達50％－60％。造成這一現(xiàn)狀的直接原因是科研機構(gòu)與企業(yè)間存在巨大的鴻溝。這一鴻溝的形成有雙方的原因，
其一，企業(yè)吸收技術(shù)尤其是高新技術(shù)能力嚴重不足，技術(shù)成果尋求市場困難重重，科研成果產(chǎn)品化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)欠佳，企業(yè)無法直接使用。而正由于傳統(tǒng)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)化模式的困境，才使創(chuàng)業(yè)成為可能。學生創(chuàng)業(yè)往往具有對新發(fā)明新創(chuàng)造最旺盛的活力、對高新科技最敏銳的觸覺、以及強烈的開拓進取意識，而這些正是加速科技成果市場化進程中不可或缺的重要動力。因此，優(yōu)秀的學生完全有可能憑借自己的技術(shù)創(chuàng)新，通過周密的商業(yè)計劃吸引到投資，從而邁向創(chuàng)業(yè)成功之途。創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展對于產(chǎn)業(yè)模式調(diào)整的要求所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象。
第三，學生創(chuàng)業(yè)促進生產(chǎn)力發(fā)展，促進社會財富的增加。學生創(chuàng)業(yè)潮中涌現(xiàn)出許多在技術(shù)上領(lǐng)先的企業(yè)，至2000年下半年，清華學生創(chuàng)業(yè)圈內(nèi)人士大約為500人，占清華學生總數(shù)的2%左右。但就是這2%學生，在1999年創(chuàng)造了大約總和為8000萬元的價值，2000年上半年學生創(chuàng)業(yè)公司的總價值已超過2億元。
第四，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學生的長遠發(fā)展。學生創(chuàng)業(yè)的成功率很低而失敗率很高，但這是一切新生事物所共同面臨的問題，不能單純地以此否定其積極意義。 “風物長宜放眼量”， 正如我們不應(yīng)該因為仙童公司的隕落而責備硅谷的創(chuàng)業(yè)者一樣，我們也不應(yīng)該因為某一個中國學生創(chuàng)業(yè)公司的失敗而反對學生創(chuàng)業(yè)?！笆∈浅晒χ浮保瑒?chuàng)業(yè)失敗的學生要比不曾創(chuàng)業(yè)的學生經(jīng)受更多礪煉，也將更快的成熟起來。仙童公司當年的創(chuàng)辦者，后來都成為摩托羅拉公司等成功創(chuàng)業(yè)公司的領(lǐng)袖。
第五，學生創(chuàng)業(yè)壯大了私營企業(yè)隊伍，還將改善私營經(jīng)濟從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。由于眾所周知的原因，改革開放20年來成長起來的私營經(jīng)濟從業(yè)人員普遍受教育程度不高。學生創(chuàng)業(yè)的迅猛發(fā)展將大大改變這一現(xiàn)狀，這對于社會生活的各個層面包括政治、經(jīng)濟、文化將產(chǎn)生何等影響現(xiàn)在來說尚為時過早，應(yīng)當創(chuàng)造機會磨練自己，但可以肯定的是這一影響將是重大且積極的。
第六，學生創(chuàng)業(yè)促進教育現(xiàn)代化進程。我國教育體制仍是行政性的壟斷性行業(yè)，市場化程度較低，閉門造車、關(guān)門育人的現(xiàn)象普遍存在。學生創(chuàng)業(yè)的潮流有利于推動高校教育理念的轉(zhuǎn)變，呼喚用新的價值標準和評價體系來培養(yǎng)人才和進行高校教改，對推動科研市場化、教育產(chǎn)業(yè)化有深遠的意義。這些也給大學的教育體制和大學生素質(zhì)教育提出了新的課題。
第七，部分生活困難的學生可以通過創(chuàng)業(yè)來完成學業(yè)。我國自1997年之后,大學全部實行并軌招生,尤其是1999年高效大規(guī)模擴招之后,學費亦大幅度增加，每個大學生要完成學業(yè)，每年均需付出數(shù)萬元費用。這對于部分學生來說，是一個很大的經(jīng)濟負擔。鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，可以引導這部分學生用知識和勞動來解決這一問題，順利完成學業(yè)，同時也減輕了學校和社會的負擔。
第八，學生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力。隨著高校擴招的加劇，大學生就業(yè)難的問題日益突顯。學生自己創(chuàng)業(yè)，如獲成功，不僅能解決個人的就業(yè)問題，又可為其它學生就業(yè)創(chuàng)造機會。

　　　綜上所述，學生創(chuàng)業(yè)的弊端是不容忽視的，但有些并非不能避免，或至少減少其發(fā)生的機率，既然是利大于弊，我認為大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當具備，創(chuàng)意+激情+運氣＋關(guān)系資源+努力+團隊+理性=成功！因此清除有礙其發(fā)展的因素，創(chuàng)設(shè)保障其發(fā)展的環(huán)境，就成為必要。