優(yōu)選答案作者：比肯 Beacon
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朋友們習慣叫她”Cicy“，而不是她的中文名字——張勝男，因為她一直看起來很“國際化”。無論是大學期間發(fā)展自己的公益組織”青年力量“，還是大學畢業(yè)前在24個國家做實習和志愿者，甚至是職業(yè)講師，她都令無數(shù)的人欽佩。
2016年剛剛畢業(yè)的她，成為了羅德獎學金的 13 位最終候選人之一，雖然最后落選，但是她也坦然面對，“成功和失敗都不會改變一個人，它們只是人生動態(tài)平衡中的高低點?！?br />如今的云淡風輕其實是以前層層疊疊的失敗所蓄積起來的自信與從容?？荚嚭捅荣悘膩矶疾荒芏x她，不管是是四年前高考遭遇了”滑鐵盧“還是如今申請羅德獎學金被拒，都不能阻擋她繼續(xù)去相信自己，也不能阻止她保持著熱情，一步一步把那個目標實現(xiàn)。

“觸底反彈”的倔強
已經(jīng)進入 Gap Year 尾聲的張勝男，即將前往哈佛大學就讀教育學，這張 offer 她等待了兩年。大三的時候，她也曾有過一段”崢嶸歲月“，刷 GRE 考托福準備申請材料，全力以赴想要進入自己的夢校哈佛，最終卻拿到了哥大的 offer；正如四年前，與北大失之交臂的瞬間一樣。
四年前的高考是她人生的第一個“谷底”，當年從第一志愿北大滑檔 100 多分去了一所外語學院，她感覺自己高中三年的努力全都白費了。她想如果把三年的時間花費在提升綜合能力上，性價比會不會更高一點，那是她第一次思考自己是否因為應試教育的框架限制，而失去了實踐的能力，而這些條條框框又是否真的可以衡量定義自己？
從那時起，她就一直告訴自己：“別聽人家說你希望不大，有時候有一些標準會被打破產(chǎn)生幸運的‘例外’，如果沒趕上，那是他們的遺憾而不是你的遺憾“。帶著這樣的倔強，她決定”觸底反彈“，在這個價值體系內(nèi)被否定，那為什么不重塑一個更加多元化的體系？

帶著這樣的想法她和其他的兩位朋友一起加入了一個由教育部開展的培養(yǎng)中學生領導力的公益項目，她希望能夠把中學生拉出課堂，去做一些服務社區(qū)的事情，一方面可以提高中學生的實踐能力，而不僅僅只是埋頭于課堂中做浮于學分的事情，另一方面也可以培養(yǎng)他們關心社會的意識。
當時，她所在的領導力項目還只在北京的幾所中學開展，但他們想要在全國推廣起來，而項目領導也正有這個想法，于是勝男就提議將項目交由學生組織承辦，然后對接現(xiàn)有的學校資源進行推廣，“青年力量”應運而生。推廣一開始開展得沒有她想得那么順利，大部分高中校長并不愿意加入，認為把學生帶出課堂既不安全又會浪費學習時間，這讓她很挫敗，她的教育理念遭到了教育決策者最直接的否定。她開始重點突破，先和全國百強高校合作，再把這些成功案例當作范例去邀請其它學校的加入。

至今為止，”青年力量“已經(jīng)在二十多個城市建立工作站，覆蓋的高校越來越多，影響力也越來越大，更重要的是參與其中的高中生們都開始關注身邊的社區(qū)，通過開展公益項目去解決問題或是向政府和社區(qū)提供改進公共政策的報告，高中生的思辨能力和實踐能力有了很大的提升，這無疑是中學生教育的一大進步。
呼和浩特市第二中學曾發(fā)起過名為“橙色之家”的公益項目——為環(huán)衛(wèi)工人提供休息站。學生們在調(diào)研過程中了解到環(huán)衛(wèi)工人在工作之余沒有休息的地方，于是他們開始走訪相關部門，號召社會力量，繪制圖樣，建立長久運行機制，詳細周密地拿出了“橙色之家”的設計方案。這些休息站里面設有熱水，以及泡面等補給。除了建立環(huán)衛(wèi)工人休息站，他們還跟一些零售店談合作，希望這些零售店能夠作為一個愛心驛站為環(huán)衛(wèi)工人提供熱水。
另外，中學生也會通過調(diào)查研究提出公共政策的改進建議。比如廣州執(zhí)信中學的一個項目團隊提出來的，叫“拯救威尼斯”。廣州12月份下雨很多，內(nèi)澇很嚴重。然而廣州的很多排水系統(tǒng)已經(jīng)非常老舊了，很久沒有做過規(guī)劃和修繕。
執(zhí)信中學的同學在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是去到實地做了很多調(diào)查，為廣州市政府提供了一份哪些地方的排水系統(tǒng)需要進行修繕的申請報告，再加上一些市民的反映，提出了各種防治內(nèi)澇的設想，最后那些意見真的有被廣州的政府采納。
通過這些公益項目，學生切身參與到社會事務中去，發(fā)揮自己的才智和能力，在實踐中提高自己，這就是“青年力量”的初衷。張勝男就這樣一步一步沿著心中的設想將自己的教育理念踐行。而當”青年力量“遭遇發(fā)展的”瓶頸期“時，她開始倒逼自己去想如果沒有了”青年力量“會怎么樣？她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀并不會有什么多大的不同，”青年力量“存在的意義也不如設想得那么宏大，這讓她迫切地想要從更大的環(huán)境中學習并打開自己的思路。
開啟探索世界的大門
在做“青年力量”的同時她也加入了AIESEC，由于能力突出，她進入了AIESEC的管理層，一次偶然的機會，她開啟了自己的第一次出國之旅，前往當時因為政治革命而動蕩不安的埃及。
那個時候埃及總統(tǒng)剛下臺，四處都是示威游行，國內(nèi)有很多的政治勢力都在爭斗，交通基本也處于癱瘓的狀態(tài)。她在做自己的一個調(diào)研項目，她想知道埃及齋月中穆斯林的生活是否和新聞中描述的一樣。為了完成課題，她跟一個復旦的學生一起在風口浪尖上“闖刀鋒”。
在一次走訪過程中，他們遭遇了搶劫。對方假扮是便衣警察要帶他們?nèi)⒂^一個地方，于是他們輕信了。到了地廣人稀的地方后，劫匪兇相畢露，搶劫了他們的手機和相機，他們追趕劫匪到了一個小巷子，大聲呼救引來了附近的居民，才將劫匪給制服。
然而，故事并沒有到這里結束。當時埃及的公共部門完全處于癱瘓的狀態(tài)，他們不知道沒收了東西的警察比劫匪更可惡，警察假惺惺地希望他們能夠提供證據(jù)證明他們是手機和相機的主人，后知后覺的他們最后才意識到，警察是想要賄賂。不得已，他們將警察告上法庭，并用合法的途徑，要回了屬于自己的物品。
在這一場場的“驚心動魄”中，勝男變得更加勇敢和開闊。她看到了世界的善與惡，光明和黑暗，她的心就像容器盛滿了年少的激情和意氣，產(chǎn)生了想要與這個世界產(chǎn)生聯(lián)系的沖動。在更宏大的環(huán)境下她相信自己的視角會被塑造得更全面，她想要讓經(jīng)歷去定義自己。
之后她努力抓住各種機會去到摩洛哥，以色列，越南，韓國等23個國家實習或是做志愿者的機會，關注不同國家的青年人對本國未來的發(fā)展和期待，這些都讓她思考自己能夠為國家?guī)硎裁捶e極的東西？
她最喜歡魯迅曾說過的一句話：無盡的遠方，無盡的人們，都與我有關。所以她選擇了教育，她選擇了這個與千千萬萬的人和家庭都有關的事業(yè)，她希望自己可以為教育決策者提供一種可以從多個層次去衡量學生的價值體系，而不僅僅只是依靠學術成績?nèi)ヅ袛嘁粋€學生的好與壞。
在她開來，學生可以有多種多樣的學習方式的選擇，不是一味被禁錮在課堂上學習；理想的學習方式是學生可以以自己習慣的方式去學習，以自己習慣的方式去接受考評，比如說一個學生在舞蹈方面很有天分，那她就可以以舞蹈的方式去展示自己這一學期的成長，如果一個學生對昆蟲很感興趣，那他就可以以昆蟲的研究報告向大家展是示他這學期收獲了什么。這樣，每個學生都能夠在自己擅長的方面被鼓勵而獲得成長的空間。
大四之后她選擇 gap 一年去到沃森大學進行商業(yè)課程的學習，從而為“青年力量”引入一個新的運營方式。沃森大學位于美國科羅拉多州的博德爾市，是”第一個可授予文憑的孵化器大學”。
在上創(chuàng)業(yè)項目孵化器課程時，他要一邊學習MBA的課程，例如如何做財務預算，如何做公司團隊管理，如何做人才考核等，一邊想辦法讓自己的企業(yè)活起來，所以畢業(yè)的學生基本上都會注冊自己的創(chuàng)業(yè)公司，就好像一個小雞慢慢地從雞蛋里被孵化出來，這種成就感很讓她感到滿足。
在沃森大學學習的半年時間里，她的成長曲線一直在陡峭上升。
在硬實力方面她學習到了很多，例如怎樣去管理一個團隊，怎樣去籌資，怎樣專業(yè)地去跟人溝通等等；在軟實力方面，最大的改變還是她學習思維方式的更迭；當想要去做一件事的時候學會怎么去證實這個想法的可行性，怎么樣從過往成功和失敗的例子汲取出新的東西，以及該怎么樣在實踐過程中收集到有效地反饋來修繕它，最后再次投入到實踐當去。同時她在課程中也接觸到很多社會創(chuàng)新領域的”開拓者“們，他們的公益組織運營理念讓張勝男對”青年組織“的發(fā)展有了新的規(guī)劃。
”中國公益組織還是很孤立的，政府，企業(yè)以及受幫助的群體這四個主體大部分都是割裂開來的，所以我希望在”青年力量“的組織過程中架構起四者的聯(lián)系，比如對接“青年力量“與企業(yè)的CSR部門，能夠為中學生提供參觀的機會以及領導力的一些課程，幫助他們對自己的學習生涯有一個很好的規(guī)劃。“
張勝男一直朝著心中的那個目標前進，希望在未來的某一天她可以為教育決策者提供一個能夠給予學生們成長空間的考核體系，所以她選擇研修教育學來讓之成為可能。
現(xiàn)在，張勝男希望大家可以稱呼她的中國名字——勝男，勝似男兒的女生又怎會想到此后她所走的每一步都在勾勒著驚喜而無畏的人生軌跡。人生道路遼闊，她何必要將自己框在別人的標準定義里呢？