答案優(yōu)選(1) 與同專業(yè)本科畢業(yè)生相比，高職?？莆膽{明顯屬于“弱勢文憑”。北京大學教育經(jīng)濟研究所教授丁曉浩對這種形勢分析認為：什么層次和類型的高等教育學歷和學位的信號作用在人才、勞動力市場上的作用比以往任何時候都顯得突出。對此，高職高專學生首先就處于了被動地位。有學生一言蔽之：“就業(yè)市場遵循的法則永遠是爭奪重點牌大學、熱門專業(yè)的本科、研究生人才,出身寒微的高職高專學生只能遭受使他們倍感寒心的冷遇。”
(2) 專業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢。高職建筑工程專業(yè)普遍擁有鋼筋砼實訓、砌體工程實訓、裝飾工程實訓等設(shè)備先進的大型實訓場地，中建、省建等大型建筑施工企業(yè)的校外實訓基地；學校還會定期組織學生到施工一線進行長期的現(xiàn)場實踐實習，參加施工員、測量員等相關(guān)職業(yè)資格考試報名。這使學生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓練，在校期間獲得了大量的例如五大員、測量員等等相關(guān)的職業(yè)資格證書，這些均成為建筑工程高職畢業(yè)生就業(yè)競爭中的有力優(yōu)勢。然而，這些方面的優(yōu)勢正逐漸進入部分高校的視線，得到了以土木工程為重點專業(yè)高校的高度重視，這些院校通過與高職院校的合作辦學等等途徑正逐步加強畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)方面的欠缺，對高職畢業(yè)生也構(gòu)成了一定的威脅。

(3)　高職院校學生的文化課基礎(chǔ)普遍低于高校學生，另外高職院校對學生英語、計算機等級要求不高，造成高職畢業(yè)生在畢業(yè)求職過程無法提供英語、計算機等級證書或證書等級明顯低于高校本科畢業(yè)生，使得該方面處于劣勢地位。然而這種劣勢并不是不可挽回，通過學生和高職院校的共同努力，這種劣勢是完全可以得到改進、扭轉(zhuǎn)的。
(4) 高職高專畢業(yè)生初出茅廬，一到工作崗位后會有不適應。同樣，在與企業(yè)其他人員相比，高校畢業(yè)生的學習能力、適應能力、創(chuàng)新能力比較強，肯吃苦，肯上進。
(5) 溝通應變能力屬于畢業(yè)生個人綜合素質(zhì)的一部分，在與標桿的對比中不存在一定的必然性。
(6) 處理非專業(yè)性問題方面同(5)，與標桿的對比不存在一定的必然性。而對于建筑工程類畢業(yè)生而言，高職畢業(yè)生現(xiàn)場工作的經(jīng)驗更為豐富，處理現(xiàn)場問題的能力相對更強，具有一定的優(yōu)勢。

(7) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學生準確定位、合理安排自己的大學學習生活，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，有利于實現(xiàn)學業(yè)與社會職業(yè)的良好對接，有利于實現(xiàn)大學生個體與社會需求的合理匹配，進而提高大學生就業(yè)競爭力[6]。而大多數(shù)高職畢業(yè)生對自己的定位和要求較低，認為自己屬于技術(shù)型人才，只要懂技術(shù)、會操作就可以了，普遍對自己的職業(yè)生涯缺乏科學的規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不能為自己的職業(yè)生涯設(shè)立遠大的奮斗目標，缺乏進取心和工作動力，這樣的畢業(yè)生往往在工作崗位上沒有突出表現(xiàn)，很難發(fā)揮自身閃光點，在職業(yè)生涯的后續(xù)階段往往缺乏有力的競爭力。高職院校應該對畢業(yè)生在校學習階段開設(shè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，對其進行相應的思想教育，并在就業(yè)指導工作中注意對學生傳授相關(guān)概念和信息。
(8) 可挖掘潛力方面高職畢業(yè)生存在一定的弱勢。在建筑專業(yè)中，專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，高職畢業(yè)生在入校前的起點不高，學習過程中理論方面的要求也相對較低，因此可提升的空間不大。

綜上所述，與同專業(yè)本科畢業(yè)生相比較，高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有一定的優(yōu)勢，但也存在著許多劣勢和威脅，畢業(yè)生只有客觀地分析自己的優(yōu)、劣勢，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，認清自身的不足，積極彌補和完善，化被動為主動才能在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地。