推薦答案[摘 要] 學(xué)生操行評語是班主任對學(xué)生終結(jié)性的評價.它是一門藝術(shù)和學(xué)問,更是教育的一種手段,評價是否得當(dāng)會直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展.本文是筆者根據(jù)自己多年的實踐經(jīng)驗,對操行評語提出的一點體會和看法.
[關(guān)鍵詞] 評價意義,原則,方式,模式,語言特色每學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時,班主任要對學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)做出全面的評價和鑒定,以書面報告單的形式報告給學(xué)生和家長.目的是幫助家長了解子女在校情況,更重要的是幫助學(xué)生正確認識和了解自己,以利于今后的改進和發(fā)展.這是班主任教育工作中的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分.切不可輕視或走過場.
一,評語的意義
學(xué)生操行評語不同與平時非正式的口頭評價,而是正式的書面鑒定,加蓋了班主任和學(xué)校的印章,并存入學(xué)生個人檔案,高中學(xué)生的評語是學(xué)生今后升學(xué),就業(yè)的重要參考憑據(jù).所以,學(xué)生和家長都很重視班主任的評語.
評價得體,對學(xué)生的身心發(fā)展和行為習(xí)慣的形成起著積極的影響和導(dǎo)向作用,同時也體現(xiàn)班主任的教育思想和教育藝術(shù),提升自身的社會影響;評價不當(dāng),缺乏藝術(shù)性,容易挫傷學(xué)生情感和積極性,不利于學(xué)生的健康發(fā)展.
許多班主任老師在這方面都深有感觸:每次發(fā)下評語時,評語好的學(xué)生總是興奮不已,樂意相互傳看,家長也為學(xué)生深受鼓舞而感到高興.而評語一般或較差的同學(xué)則悶悶不樂,不愿給同學(xué)和家長看,有的甚至過后撕掉,這也影響了學(xué)生今后的發(fā)展和師生間的感情.
二,評語的原則
總的來說,評語要體現(xiàn)客觀真實,全面具體,個性特征,信任和激勵四個原則.
1.客觀真實:評語要準確真實的反映學(xué)生實際情況,實事求是,這是最起碼的要求,也是最重要的要求.刻意夸大優(yōu)點或有意避談缺點,無益于學(xué)生的健康發(fā)展,給人以虛假的感覺.
2. 全面具體:評語要多方面反映學(xué)生情況,如:性格情操,思想品德,行為習(xí)慣,言談舉止,學(xué)習(xí)生活等;不可片面,或單方面進行.同時評語要具體,避免一般性和抽象性的語言.如,對學(xué)習(xí)勤奮,成績優(yōu)秀的學(xué)生不直接說:你學(xué)習(xí)踏實,刻苦,成績優(yōu)秀(抽象一般化);可以用類似于這樣的表達:通常第一個來到教室的是你,最后一個離開教室的也是你;……你英語能力競賽獲全國一等獎,期末考試班級總分第二,……(更具體生動);對有組織能力的學(xué)生不直接說:你組織能力強,在許多活動中起了重要作用(較抽象);可以用類似這樣的表達:你成功地組織和主持了年級英語演講比賽;你主持的"當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采"主題班會獲得老師和同學(xué)一致好評(更具體).這樣有利于他人更準確了解學(xué)生情況.
3.個性特征:評語不能千篇一律,公式化,套話,如:上課認真聽講,作業(yè)按時完成,不遲到,不曠課;遵守紀律,團結(jié)同學(xué)等.大部分學(xué)生在這些方面或多或少的,不同程度上都有共性,因此體現(xiàn)不出學(xué)生的個性特征.個性特征指學(xué)生獨特個性在行為方式上的體現(xiàn).如:課堂上你那雙凝神的大眼睛充滿了智慧;你臉上總是寫滿天真自信的笑容……;這樣就更生動形象地反映出學(xué)生的個性特征.
4. 信任和激勵:評語要給學(xué)生信任,鞭策和鼓勵,對學(xué)生行為規(guī)范和今后的發(fā)展起積極的導(dǎo)向.如:相信更多的鮮花和掌聲在等待著你……;你是年級狀元的有力競爭者,我期待著為你頒獎的那一天……;你天真爛漫,活潑好動,如果多一分勤奮,你會更加可愛……;每當(dāng)老師想找一個靠得住的人做事時,第一個想到的人就是你…….
三,評語的語言特色
評語的語言要親切,優(yōu)雅,婉轉(zhuǎn),有藝術(shù)感染力.
1.親切感:評語要體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和應(yīng)有的親切感, 如,用"你"代替"該生";用自己的名字或"…老師"代替"我";如:年紀大的班主任可用"你是個……的孩子"等.在語言的字里行間里都可體現(xiàn)親切感. 如:改掉你的任性,趙老師會更喜歡你……;本學(xué)期你擔(dān)任英語課代表,為老師和同學(xué)做了大量工作,你辛苦了,謝謝你!
2.優(yōu)雅:評語語言要力求優(yōu)雅,有藝術(shù)感染力,體現(xiàn)教師的應(yīng)有的文采,可以使用不同的修辭手法,如排比,對仗,反襯,設(shè)問,反問,格言,諺語等;避免生硬呆板.
如:你活潑而不輕浮,穩(wěn)重而不呆板,……; 文藝晚會上有你優(yōu)美的歌喉,"校園之星"里有你閃亮的名字……; 班上那個發(fā)型較新潮的女生是誰 那位交往能力最強,交往范圍最廣的同學(xué)又是誰呢 不是別人,正是你……
3.委婉:對學(xué)生有些個性上的缺點最好不要直截了當(dāng).如:(對缺乏熱情和活力的同學(xué))假如你多一些熱情和銳氣,我會看到一個更加鮮活的你.(對性格孤僻的同學(xué))希望班級集體活動中能多聽見你的聲音,多看到你的身影.
四,評價方式和模式
為了更客觀,全面了解和評價學(xué)生,在老師平定之前要開展自評,互評,或家長評的方式;評價模式有段落描繪式(最常用的方式);也有提綱式,如:優(yōu)點:……; 缺點:……; 希望:……; 還可用表格式,即根據(jù)表格每一欄目的評價反面采用等級評價, 如:A (優(yōu)秀);B(良好);C(合格);D(不合格)等.
五,評語慎用語言
評語中對學(xué)生性格和個性上的弱點,不要直截了當(dāng),這樣會傷害學(xué)生的自尊心.如:你缺乏集體榮譽感,性格孤僻等;應(yīng)該采用委婉方式(如上述"評價的語言特色3)
總之,學(xué)生操行評語是一門藝術(shù)和學(xué)問,也是教育的一種手段,作為班主任要研究它,發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用.
附:學(xué)生操行評語實例五則
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舞臺上有你歌唱,主持,表演的英姿,課堂里有你慷慨激昂的發(fā)言,你的英語口語讓同學(xué)羨慕,課外常聽到你親切悅耳的呼喚"老師好"!你充滿自信,敢于表現(xiàn)自我,展示自我的風(fēng)格,感化了許多老師和同學(xué);我為有你這樣一位學(xué)生而驕傲!倘若你學(xué)習(xí)更嚴謹扎實,你的成績會更優(yōu)秀,你就更完美.
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你嬌小纖細的身材透著清純,天真,大方,熱情,你那雙智慧的大眼充滿了思索,好奇和求知欲.本學(xué)期是你的豐收季節(jié):英語能力競賽全國一等獎,校園" 全面發(fā)展之星";期終考試班級第一,所有這些足以為你贏得鮮花和喝彩,使大家忘記你還是一個好班長.
你還不滿足和自信嗎
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你是如此的品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展;你聚堅韌執(zhí)著,穩(wěn)重大方,樸實厚道,活潑風(fēng)趣于一身,難怪那么多同學(xué)把你作為榜樣和楷模.你經(jīng)常最后一個離開教室,當(dāng)別人閑聊時,你在默默思索著,當(dāng)別人在操場馳騁時,你總是一人教室鉆研著,難怪"年級前50名"總有你的位置.
當(dāng)然,你要適當(dāng)加強休息和鍛煉,這點對學(xué)習(xí)很重要,是么
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你課代表工作非常出色,學(xué)習(xí)成績出色,籃球比賽中表現(xiàn)出色,加上你高大的身材,健壯的體格,大方的言談舉止,使你在同學(xué)中越來越有影響力.希望你進一步擴大這些優(yōu)勢和影響,為班級多添加一分驕傲,為同學(xué)再樹一個楷模!
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生活上,你循規(guī)蹈矩;學(xué)習(xí)上,你嚴謹求實,.課代表工作讓老師放心;學(xué)習(xí)成績讓老師驕傲. 平時很難聽到你的聲音,可班會辯論會上你慷慨激昂;你總是用實力代替語言來證明自己,你是班級和年級學(xué)習(xí)狀元的有力競爭者.我等待著為你頒獎的那一天!
