最佳答案課堂教學離不開評價，有效的評價能融洽師生的情感，激發(fā)學生學習的主動性，讓課堂充滿生機和快樂。 目前，課堂評價通常采取兩種方式，一是獎懲性評價，二是激勵性評價。 獎懲性評價的主要形式是加分或扣分，教師依據(jù)班級制定的小組或個人的考核方案，給課堂表現(xiàn)突出的學生在相應的考核項目上加分，沒有達到課堂要求則按規(guī)定進行適當?shù)目鄯?。教師可以通過這種辦法控制課堂，調(diào)動學生學習的積極性，有效地主導學生的課堂行為。比如：教師希望學生積極發(fā)言，就可以按發(fā)言的次數(shù)加分；要強化板書的書寫，就給板書好的學生加分；如果要讓學生大聲地講話，就可以給發(fā)言洪亮的學生加分。也有的教師采用加“星”、加“紅旗”的方式，都是同樣的道理，其理論依據(jù)是行為主義的強化理論。該理論認為，如果學生做出行為后，得到了他希望得到的結(jié)果，學生以后再次出現(xiàn)該行為的可能性就會增加。在高效課堂模式下，這種方式有效地促進了學生的自主學習與合作學習，是教師經(jīng)常采用的評價手段。 然而，課堂評價不僅僅是給個分值，這樣會使課堂學習活動顯得機械而缺少生氣，教師的恰當?shù)恼Z言激勵也至關(guān)重要。要發(fā)揮好語言的評價作用，則需要注意以下幾個方面。 首先，評價不能模糊。在課堂上常常聽到一些老師的評價是“你真棒！，你說的很好”等等簡單的贊揚的語言，這樣的評價雖然也有激勵作用，但指向性不強，可能學生本人和其他學生并不知“棒”在何處，“好”在哪里。所以，教師的贊揚要具體明確，如：你的板書很好；你的語言很流暢；你的表達很清楚，讓大家一聽就懂，如果能把語速再放慢一些就更好了；你提的問題很有價值，讓我們共同研究一下……這樣的評價語言會讓學生感到親切自然，如沐春風，對其他學生也是一種引導和激勵。 另外，教師機智巧妙的評價語言，可以啟迪學生的思維；風趣幽默的話語，能使學生在笑聲中得到啟發(fā)，在快樂的情緒中參與學習。 有人還提出很好的建議，教師可以將有聲語言和體態(tài)語言有機結(jié)合，將預設(shè)語言和隨機語言有機結(jié)合，根據(jù)學生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時調(diào)整原先預設(shè)的口語流程，巧妙應付，獨特創(chuàng)新地進行評價，課堂自然就會充滿活力。教師評價語言也要因人而異，因課而異。課上，你不妨翹翹大拇指、鼓鼓掌或與學生握握手，祝賀學生的精彩回答。