大家好，今天來(lái)為大家解答如何在中職汽修專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中滲透德育這個(gè)問(wèn)題的一些問(wèn)題點(diǎn)，包括中職汽修專業(yè)課的理論課教學(xué)方法也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來(lái)為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！如果解決了您的問(wèn)題，還望您關(guān)注下本站哦，謝謝~
中職專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有什么區(qū)別嗎
1、區(qū)別一：定義不同
中職專業(yè)教師：是實(shí)用技能的傳授者，傳授的技能是學(xué)生生存的根本，辛勤工作為國(guó)家培養(yǎng)出一批批出色的職業(yè)人才。
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心、職業(yè)培訓(xùn)中心（含專門從事職業(yè)技能培訓(xùn)的社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)）中從事生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)工作的教師以及市以上技工教研室中從事教學(xué)研究等專業(yè)工作的人員。
2、區(qū)別二：要求不同
中職專業(yè)教師：
教育培訓(xùn)：教育學(xué)、機(jī)電一體化、汽修與駕駛等師范類或非師范類專業(yè)本科以上學(xué)歷。教育部的教師職業(yè)資格證書，分教師資格證和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證兩種，每年考試兩次。
工作經(jīng)驗(yàn)：有良好的師德，以身作則，具有較廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，既精通自己擔(dān)任的課程，還要懂得其他學(xué)科知識(shí)，使學(xué)科互相浸透，能夠拓寬教學(xué)思路，普通話標(biāo)準(zhǔn)，有較好的口頭和書面表達(dá)能力。
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：
專業(yè)理論知識(shí)要求：較全面，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)（工種）的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)。較全面，系統(tǒng)地掌握教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法的理論知識(shí)。了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向。
專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）要求：具有獨(dú)立工作的能力，掌握正確的教學(xué)方法，能獨(dú)立勝任本專業(yè)（工種）的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作和1門專業(yè)理論課的教學(xué)工作，學(xué)期平均工作量在10至12周以上，教學(xué)質(zhì)量較高，教學(xué)效果好。
有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力，并達(dá)到高級(jí)技術(shù)等級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)，有相應(yīng)的高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書。具有一定的組織，協(xié)調(diào)能力，擔(dān)任過(guò)3年以上班主任工作。
擴(kuò)展資料：
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師：掌握本專業(yè)（工種）的理論知識(shí)或相應(yīng)技能，具有較豐富的教育、教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能擔(dān)任本專業(yè)（工種）教學(xué)任務(wù)，教學(xué)業(yè)績(jī)良好，具有一定的教學(xué)和專業(yè)研究能力，發(fā)表，出版與本專業(yè)相關(guān)的有一定水平的論文，著作，能運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)獲取信息及進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
中職專業(yè)教師：不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，更重要的是組織學(xué)生實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或模擬職場(chǎng)的真實(shí)、逼真的環(huán)境，深化和拓展專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生模仿，操作，實(shí)踐，制作產(chǎn)品的應(yīng)用性能力，從而使學(xué)生順利完成從學(xué)校到工作的過(guò)渡。
參考資料來(lái)源：
百度百科-中職教師
百度百科-一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師
如何在中職汽修專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中滲透德育
學(xué)科教學(xué)是中職汽修專業(yè)實(shí)施德育的重要途徑，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的全面發(fā)展主要是在各學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，全面加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)在校中職汽修專業(yè)學(xué)生的思想道德教育，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治覺悟，不斷提高自身素養(yǎng)，對(duì)于提升濟(jì)南汽修行業(yè)勞動(dòng)者整體素質(zhì)，增強(qiáng)未來(lái)城市整體競(jìng)爭(zhēng)力，維護(hù)社會(huì)總體穩(wěn)定具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。因此，全市各校中職汽修專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子要全面提高對(duì)汽修專業(yè)學(xué)科教學(xué)德育工作的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，使本市中職汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作跨上新臺(tái)階。
二、汽修專業(yè)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)與任務(wù)
從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起、從確立遠(yuǎn)大志向做起、從規(guī)范行為習(xí)慣做起、從提高基本素質(zhì)做起，以培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、文明素養(yǎng)、遵紀(jì)守法意識(shí)、健康心理品質(zhì)為重點(diǎn)，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，積極探索實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的有效方式和手段，切實(shí)將黨和國(guó)家對(duì)學(xué)生思想道德的要求體現(xiàn)到學(xué)科教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在未成年人思想道德建設(shè)中的特殊作用。
三、學(xué)科教學(xué)中滲透德育的原則
1、堅(jiān)持方向性原則。要堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的思想，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，把培養(yǎng)“社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人”作為德育堅(jiān)定不移的方向，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。
2、堅(jiān)持有意原則。牢固樹立在每一學(xué)科的教學(xué)中都要滲透德育的思想。在教學(xué)中充分吃透教材，針對(duì)中學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標(biāo)體系，實(shí)行德育目標(biāo)控制，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。做到總體目標(biāo)一以貫之，學(xué)科目標(biāo)具體明確，課時(shí)目標(biāo)落實(shí)到位。
3、堅(jiān)持有序原則。根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的序列性和完整性，對(duì)教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，以求得良好的整體效應(yīng)。做到德育進(jìn)程有條不紊，層次清楚；德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。
4、堅(jiān)持有機(jī)原則。找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，選擇教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適當(dāng)、適時(shí)、適量地進(jìn)行德育，做到知識(shí)與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強(qiáng)附會(huì)。
5、堅(jiān)持示范性原則。教師是課堂中德育的滲透者，也是學(xué)生道德學(xué)習(xí)的生動(dòng)教材，教師本人的言行舉止、思想境界、理想信念、處事哲學(xué)、待人方式等，對(duì)學(xué)生的思想品德的形成都有非常重要的示范作用，教師要不斷規(guī)范自己的言行，提高道德修養(yǎng)，努力成為道德的楷模，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的榜樣。
6、堅(jiān)持經(jīng)常性原則。教師要有強(qiáng)烈的德育意識(shí)，德育不是心血來(lái)潮，不能時(shí)有時(shí)無(wú)，而要滲透到每一節(jié)課當(dāng)中，作為經(jīng)常性教學(xué)目標(biāo)，納入教學(xué)計(jì)劃。
7、堅(jiān)持及時(shí)性原則。要根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體行為隨時(shí)進(jìn)行德育疏導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、點(diǎn)撥等。
四、實(shí)施學(xué)科教學(xué)中德育滲透的措施與要求
1、各中職汽修專業(yè)要高度重視加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育。教研部門應(yīng)各司其職，分工合作，相互配合，采取有效措施加以落實(shí)。要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，采用多種形式宣傳和推廣優(yōu)秀教師的育人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師在課程教材改革實(shí)踐中，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，真正樹立“人人是德育工作者”的主體意識(shí)。要引導(dǎo)教師身體力行，在教學(xué)過(guò)程中用積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響學(xué)生，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，探索教書育人的規(guī)律，不斷積累學(xué)科教學(xué)中德育滲透的經(jīng)驗(yàn)和智慧，為培養(yǎng)合格人才做出不懈努力。
2、要深入開展學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究。以課程改革為契機(jī)，通過(guò)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)與課程管理等方面的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究，形成學(xué)科大德育觀；要將學(xué)科德育融入新課程教材培訓(xùn)中，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中研究、在實(shí)踐中探索，將各學(xué)科德育研究作為課程教材改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)工作加以落實(shí)；教師要不斷更新教育理念，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的德育資源，有目的、有計(jì)劃、有效地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，要積極改善教學(xué)行為，努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。
3、要及時(shí)定期總結(jié)學(xué)科滲透德育工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)科滲透德育工作水平，推廣學(xué)科教學(xué)中德育滲透的典型案例和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以研究和推廣，樹立學(xué)科滲透德育的典型，推動(dòng)汽修專業(yè)學(xué)科教學(xué)德育滲透的不斷深入。
4、要健全學(xué)科教學(xué)中德育滲透的保障機(jī)制，教研室要制定學(xué)科滲透德育優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案標(biāo)準(zhǔn)，教研員要發(fā)揮聽課、評(píng)課活動(dòng)的導(dǎo)向作用，把學(xué)科滲透德育情況作為課堂評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，定期開展學(xué)科滲透德育的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論評(píng)選活動(dòng)，要把學(xué)科教學(xué)中德育滲透的落實(shí)情況和實(shí)施效果作為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置
1.職校計(jì)算機(jī)都學(xué)什么啊
計(jì)算機(jī)方向?qū)I(yè)很多，主要分軟件和網(wǎng)絡(luò)兩大類的，具體比如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動(dòng)化、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、程序編寫等。
1.一般人所說(shuō)的會(huì)計(jì)算機(jī)，也就是拿現(xiàn)成的軟件進(jìn)行一些應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的人要研究如何更好地設(shè)計(jì)、制造計(jì)算機(jī)，更好地開發(fā)計(jì)算機(jī)的新系統(tǒng)、新軟件、新功能等專業(yè)課知識(shí)。
2.計(jì)算機(jī)專業(yè)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息、計(jì)算機(jī)通信、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制等。
3.計(jì)算機(jī)類專業(yè)主要包括：計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)，數(shù)控技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)，3G軟件工程師，通信工程，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)工程，國(guó)際軟件工程，智能軟件開發(fā)，電子商務(wù)，移動(dòng)通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)信息管理，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，計(jì)算機(jī)軟件工程，軟件工程，軟件開發(fā)與技術(shù)，軟件開發(fā)與測(cè)試。
2.職高的計(jì)算機(jī)專業(yè)都有哪些課程啊
職業(yè)高中簡(jiǎn)copy稱“職高”，全稱是“職業(yè)高級(jí)中學(xué)”或“高級(jí)職業(yè)中學(xué)”。
00職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷。畢業(yè)后可以參加職業(yè)高考繼續(xù)升學(xué)。
00職業(yè)高中主要是針對(duì)專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程（包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等）還旦鼎測(cè)刮爻鈣詫水超驚要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)（和所在專業(yè)有關(guān)）在社會(huì)上職業(yè)高中證書在對(duì)口專業(yè)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)槁殬I(yè)高中是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以更有競(jìng)爭(zhēng)力。
00其中專業(yè)知識(shí)包括：師范、幼師、種植、養(yǎng)殖、機(jī)電、電子電工、汽修、計(jì)算機(jī)、建筑、旅游、醫(yī)衛(wèi)、財(cái)會(huì)、文秘、商貿(mào)、英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、服裝、服飾藝術(shù)、表演、烹飪、影視節(jié)目制作、樓宇、印刷、動(dòng)漫等。
其中就有計(jì)算機(jī)和影視節(jié)目制作，而計(jì)算機(jī)專業(yè)就是學(xué)編程，至于做游戲，肯定可以，那也是你學(xué)好編程以后的事了。
3.想問(wèn)一下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一般開設(shè)哪些課程啊
計(jì)算機(jī)屬于信息技術(shù)類，主要開設(shè)以下課程：
電子與信息技術(shù)
通信電源技術(shù)
計(jì)算機(jī)軟件
電子技術(shù)應(yīng)用
通信運(yùn)營(yíng)管理
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
廣播電視應(yīng)用技術(shù)
鐵道信號(hào)
計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修
飛行器電子設(shè)備維修
船舶通信與導(dǎo)航
郵政通信管理
船舶電子設(shè)備
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用
郵政自動(dòng)化技術(shù)
通信技術(shù)
——無(wú)憂中職教學(xué)資源網(wǎng)
4.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程設(shè)置的也有所差別，還有看你選擇的專業(yè)以及方向
計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修，主要開始的是：計(jì)算機(jī)故障診斷與處理，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，常用工具，計(jì)算機(jī)組成原理，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線等
5.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)下設(shè)有哪些專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都開設(shè)了哪些課程
DOS:
cmd dir
Windows2003
PS、3DMAX、FLESH、CAD、局域網(wǎng)應(yīng)用、局域網(wǎng)組建、計(jì)算機(jī)組裝、
6.中職計(jì)算機(jī)類專業(yè)有哪些
中職計(jì)算機(jī)有這些專業(yè)
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
2、電子商務(wù)
3、計(jì)算機(jī)多媒體
4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等
中等專業(yè)學(xué)校通常是在九年制義務(wù)教育結(jié)束后進(jìn)行，屬于高級(jí)中等教zd育范疇，中回專重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)后一般都已經(jīng)掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能，步入社會(huì)可以勝任某種職業(yè)。目前的中專有公辦與民辦之分，包括:普通中專，職業(yè)中專，中技等。
中專是我國(guó)職業(yè)教育的重要一部分，也是高級(jí)中等教育的一部分，每年為社會(huì)提供大量應(yīng)用型人才。
計(jì)算機(jī)中等專業(yè)學(xué)校，即計(jì)算機(jī)中等職業(yè)學(xué)校。職答業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。
7.中專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)些什么
計(jì)算機(jī)基抄礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動(dòng)化、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、程序編寫等。
1.一般人所說(shuō)的會(huì)計(jì)算機(jī)，也就是拿現(xiàn)成的軟件進(jìn)行一些應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的人要研究如何更好地設(shè)計(jì)、制造計(jì)算機(jī)，更好地開發(fā)計(jì)算機(jī)的新系統(tǒng)、新軟件、新功能等專業(yè)課知識(shí)。
2.中專計(jì)算機(jī)專業(yè)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息、計(jì)算機(jī)通信、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制等。
3.計(jì)算機(jī)類專業(yè)主要包括：計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)，數(shù)控技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)，3G軟件工程師，通信工程，國(guó)際網(wǎng)絡(luò)工程，國(guó)際軟件工程，智能軟件開發(fā)，電子商務(wù)，移動(dòng)通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)信息管理，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，計(jì)算機(jī)軟件工程，軟件工程，軟件開發(fā)與技術(shù)，軟件開發(fā)與測(cè)試。
拓展資料：
計(jì)算機(jī)學(xué)科的特色主要體現(xiàn)在：理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展迅速按一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的寬口徑人才，體現(xiàn)在重視數(shù)學(xué)、邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、電子設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)軟件等方面的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。
前兩年半注重自然科學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，拓寬面向，后一年半主要是專業(yè)課程的設(shè)置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學(xué)科方向特色，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。
8.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)些什么
基礎(chǔ)文化課+計(jì)算機(jī)專業(yè)課程
9.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)什么
主要包括:網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、JAVA編程基礎(chǔ)、服務(wù)器配置調(diào)試等等。不同學(xué)校課程會(huì)有差異,僅供參考。
10.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)參考什么設(shè)置
中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。
本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運(yùn)用計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過(guò)程，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
3.使學(xué)生樹奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運(yùn)用計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過(guò)程，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，了解并能夠遵守社會(huì)公共道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，自覺***不良信息，依法進(jìn)行信息技術(shù)活動(dòng)。
汽修教師資格證書
⑴請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)知道中職汽修教師資格證報(bào)考面試應(yīng)該選擇哪一類哪一專業(yè)嗎
您好，這個(gè)應(yīng)該選擇的是中職專業(yè)課的。
⑵我是中職汽修教師我的學(xué)歷是大專請(qǐng)問(wèn)我能考中職教師資格證嗎都有哪些要求
⑶你好，我是汽修專業(yè)的，大專學(xué)歷，能考小學(xué)教師資格證嗎
你好，大專學(xué)歷可以報(bào)考小學(xué)教師資格證考試。教師資格證考試不限制專內(nèi)業(yè)。
2015年教師資格容證考試改革為統(tǒng)考，統(tǒng)考后只要是符合報(bào)考條件即可報(bào)考相應(yīng)級(jí)別的教師資格證考試：
（一）學(xué)歷要求
幼兒園教師資格：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷
小學(xué)教師資格：大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷
初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中職教師資格：大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷
中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)：大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)
（二）專業(yè)限制
不限制專業(yè)，建議考生根據(jù)自己所學(xué)學(xué)科報(bào)考相關(guān)教師資格證，以便于以后報(bào)考招教。
（三）年齡限制
沒有年齡限制。在校大學(xué)生大三才可以報(bào)考。
（四）地域限制
本省戶籍或人事關(guān)系在本省。在本省內(nèi)讀書的大學(xué)生可以報(bào)考。
（五）普通話
二級(jí)乙等。語(yǔ)文科目需二級(jí)甲等。
拿到小學(xué)教師資格證后，可以報(bào)考招教，主要是你要了解下招教的要求，才能順利參加招教考試，通過(guò)招教考試后，才能成立正式有編制的老師?？傻卿浐犍i官網(wǎng)問(wèn)。
⑷汽修老師有教師資格證嗎
專業(yè)學(xué)校的教師，均有教師資格證書的哈！每個(gè)學(xué)校都會(huì)有相關(guān)的教師招聘要求！這個(gè)看一下每個(gè)學(xué)校發(fā)布的招聘信息都能看到！
⑸汽車維修高級(jí)工能不能考教師資格證啊，中
在目前的7類教師資格證中，中職和高中的有的是一樣的，有的是不一樣的，不能一概專而論。在中屬職教師資格證中，只有文化課的教師資格證與高中是一樣的。比如在中職的語(yǔ)文教師資格證，與高中的語(yǔ)文教師資格證就是一樣的，可以通用的。而中職的專業(yè)課教師資格證，與高中的就不一樣，因?yàn)槠胀ǜ咧胁婚_設(shè)中職的專業(yè)課。比如中職的汽車修理教師資格證，在普通高中就不能用，因?yàn)闆]有與之對(duì)應(yīng)的課程。
⑹你好老師我想考中職汽修教師但是要求要汽修教師資格證怎么樣才能考到呢
1、要想有汽修教師資格證，得報(bào)名參加全國(guó)教師資格證考試，通過(guò)后可獲得教師專資格證。
2、中職汽屬車教師有兩類，一是汽車專業(yè)教師，二是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。二者所對(duì)應(yīng)的學(xué)歷要求不同。
3、大學(xué)本科及以上學(xué)歷的汽車類專業(yè)的，可選擇報(bào)考：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師.考試合格，拿到教師資格證，你就可以在中職學(xué)校做一個(gè)汽車維修專業(yè)教師了。其職稱系列為：助理講師、講師、高級(jí)講師（副教授）
3、中?；虼髮W(xué)歷，具有汽車維修高級(jí)或以上專業(yè)技能等級(jí)證，可以報(bào)考：中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。其職稱系列為：三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
⑺汽修專業(yè)可以考教師資格證嗎
可以考，但是，可能要學(xué)關(guān)于教師的一些課程，科目，且考試合格，有效
⑻有沒得汽車專業(yè)的教師資格證
當(dāng)然是肯定會(huì)有用的啦，不管你從事哪個(gè)職業(yè)，有一張教師證在回手，就是多了一個(gè)就業(yè)答途徑。但是不得不說(shuō)的是，如果你是師范專業(yè)，考的會(huì)輕松很多，如果你是非師范專業(yè)甚至一點(diǎn)關(guān)系都沒有，那你得慎重考慮一下要報(bào)名的機(jī)構(gòu)
⑼求一篇汽車運(yùn)用與維修類的說(shuō)課稿，考教師資格證的面試用
提供二篇，僅供您參考，勿作他用，共同學(xué)習(xí)探討，謝謝……
底盤的構(gòu)造與維修
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天要和大家一起探討的是《汽車底盤構(gòu)造與維修》這門課程的教學(xué)。下面是我說(shuō)課的主要內(nèi)容：
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)
二、說(shuō)教材和教學(xué)參考資料
三、說(shuō)教學(xué)方法手段
四、說(shuō)學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
五、說(shuō)基于真實(shí)工作任務(wù)的理實(shí)一體教學(xué)
六、說(shuō)課程教學(xué)環(huán)境和條件要求
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)
《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程是我院汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代汽車底盤構(gòu)造、各總成工作原理、故障診斷、維修等專業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車底盤的拆裝、檢測(cè)與維修的基本能力；具有診斷和排除現(xiàn)代汽車底盤各總成常見故障的能力,能從事汽車底盤二級(jí)維護(hù)作業(yè)的工作能力。
本課程對(duì)學(xué)生從事汽車維修職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與發(fā)動(dòng)機(jī)、電氣、汽車運(yùn)用基礎(chǔ)等課程銜接得當(dāng)。它主要由原來(lái)的《汽車構(gòu)造》（下冊(cè)）、《汽車維修》、《汽車運(yùn)用》、《汽車檢測(cè)技術(shù)》四門課程整合而成，按照真實(shí)的工作任務(wù),對(duì)從事汽車底盤維修所需知識(shí)、技能和能力的要求，重構(gòu)該課程內(nèi)容。
完成《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程需要70學(xué)時(shí)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。
根據(jù)省教育廳技能抽查底盤模塊考核目標(biāo)，將課程分為“四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，“三十個(gè)項(xiàng)目”來(lái)完成。
“四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是：
1、汽車傳動(dòng)系的拆裝與維修
2、汽車行駛系的拆裝與維修
3、汽車轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修
4、汽車制動(dòng)系的拆裝與維修
理實(shí)一體教學(xué)組織分八講
第一講工具、設(shè)備的使用
第二講離合器的拆裝與維修
第三講手動(dòng)變速器的拆裝與維修
第四講萬(wàn)向傳動(dòng)裝置的拆裝與維修
第五講驅(qū)動(dòng)橋的拆裝與維修
第六講汽車行駛系的拆裝與維修
第七講汽車轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修
第八講汽車制動(dòng)系的拆裝與維修
理實(shí)一體化實(shí)施性教學(xué)具體由三十個(gè)項(xiàng)目完成
（二）、說(shuō)教材和教學(xué)參考資料
選用交通職業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)推薦教材，十二五規(guī)劃教材，由張寶生主編，冶金工業(yè)出版社出版的《汽車底盤構(gòu)造與維修》。作為教材，該教材內(nèi)容新穎，闡述問(wèn)題透徹，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，使用效果良好
主要教學(xué)參考資料
1.《汽車底盤構(gòu)造與維修》教材配套光盤；
2.《汽車底盤構(gòu)造與維修》網(wǎng)絡(luò)課件；
3.《汽車自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》；
4.《汽車底盤實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。
（三）、說(shuō)教學(xué)方法手段
《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程以真實(shí)的工作任務(wù)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進(jìn)行基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)。
1.教學(xué)方法
第一，采用講練“結(jié)合”，利用理（論）實(shí)（踐）一體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；
第二，教師利用多媒體課件實(shí)施教學(xué)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，利用在線測(cè)試，隨時(shí)考核和檢查學(xué)習(xí)效果；
第三，采用工學(xué)“結(jié)合”，學(xué)生到汽車維修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)汽車底盤進(jìn)行二級(jí)維護(hù)作業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。
•第四,采用筆試和實(shí)際操作考核相結(jié)合的考核方式，加大實(shí)際操作考核權(quán)重,提高學(xué)生動(dòng)手能力。
2.教學(xué)手段
（1）多媒體電子課件，形成了豐富的圖片、動(dòng)畫、視頻、實(shí)物模型等輔助教學(xué)手段，展示汽車底盤總成復(fù)雜結(jié)構(gòu)、工作原理、故障診斷與維修過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，使學(xué)生有融入實(shí)際的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程以真實(shí)的工作任務(wù)為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進(jìn)行基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)。
（四）說(shuō)學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
實(shí)訓(xùn)室實(shí)施有計(jì)劃的“開放化”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。既強(qiáng)化了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
實(shí)訓(xùn)操作分小組進(jìn)行，實(shí)行個(gè)人考核與小組考核相結(jié)合的方法。既提高學(xué)習(xí)效率，又提高了同學(xué)之間相互合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
（五）說(shuō)基于真實(shí)工作任務(wù)的理實(shí)一體教學(xué)
將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入到典型工作任務(wù)之中——汽車底盤大修。
《汽車底盤構(gòu)造》基于工作過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合”課程教學(xué)方案：
（一）企業(yè)調(diào)研
走訪汽車維修企業(yè)，確定維修工作流程。
（二）典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行工作任務(wù)分析
2.進(jìn)行工作過(guò)程(流程)分析
3.進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)分析
4.進(jìn)行教學(xué)分析
5.工作過(guò)程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
⑴確認(rèn)工作任務(wù)
⑵制定工作計(jì)劃
⑶實(shí)施維修計(jì)劃。
⑷檢查、評(píng)價(jià)與結(jié)果記錄。
6.工作過(guò)程的內(nèi)容設(shè)計(jì)
⑴確定工作對(duì)象維修合同；學(xué)生（技工、項(xiàng)目經(jīng)理）與任課教師和實(shí)訓(xùn)教師（雇問(wèn)、客戶）；待維修汽車底盤的檢測(cè)與故障診斷、拆卸、安裝、調(diào)整與維修等。
⑵選用維修工具
⑶制定工作方法
⑷安排勞動(dòng)組織形式
⑸明確工作要求
將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入到典型工作任務(wù)之中。
針對(duì)每一個(gè)典型工作任務(wù)，準(zhǔn)確確定和描述對(duì)應(yīng)的綜合職業(yè)能力目標(biāo)。將綜合職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成課程方案。
1.將典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的綜合職業(yè)能力進(jìn)行分解
2.將綜合職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)換成課程方案
3.工作過(guò)程系統(tǒng)化課程進(jìn)度設(shè)計(jì)
4.考核方案設(shè)計(jì)
（六）說(shuō)課程教學(xué)環(huán)境和條件要求
經(jīng)過(guò)近多年的建設(shè)，建成使用面積為900多平方米汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，擁有100萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。特別時(shí)實(shí)訓(xùn)中心完全按維修生產(chǎn)實(shí)際要求配置，可以開展實(shí)際維修生產(chǎn)。并擁有技術(shù)先進(jìn)、科技含量高的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)室功能完善、實(shí)訓(xùn)工位充足。能夠同時(shí)滿足40人的汽車底盤拆裝、調(diào)整與維修實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況如下表。
（七）說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
一體化教學(xué)的考核方式需靈活多變，不再以單一的閉卷考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣，應(yīng)多元化。考核分為四種形式進(jìn)行，即學(xué)習(xí)小組考核、平時(shí)成績(jī)考核、實(shí)踐考核和期末閉卷考核。學(xué)習(xí)小組考核占10%，指導(dǎo)老師考核占20%，實(shí)踐考核占30%，期末閉卷考核占40%，或者將個(gè)體的縱向比較作為參考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)考核以提高學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
謝謝大家！敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評(píng)指正。
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)說(shuō)課
概述
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的更新主要在電控系統(tǒng)，現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容落后于生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際不符?！镀嚢l(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系重構(gòu)后而設(shè)置的。課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐手段、考核方法、考核標(biāo)準(zhǔn)方面不同于傳統(tǒng)的《汽車電控技術(shù)》。
1.課程改革
隨著汽車技術(shù)的迅速發(fā)展，原有的《汽車電控技術(shù)》課程滿足不了汽車服務(wù)行業(yè)的要求，不利于學(xué)生的技能培養(yǎng)，將《汽車電控技術(shù)》拆分成《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》、《底盤電控系統(tǒng)檢修》、《車身電控系統(tǒng)檢修》三門課程，其中主要的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》確定為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，突出發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)服務(wù)崗位技能的培養(yǎng)。
2.課程理念
課程教學(xué)以“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“教學(xué)做一體”的理念為指導(dǎo)，引入真實(shí)的或仿真的學(xué)習(xí)情境，在注重專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。推行理論和實(shí)習(xí)教師合一、課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一體，實(shí)踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)化的教學(xué)模式，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性。
3.課程學(xué)時(shí)
總課時(shí)80學(xué)時(shí)，其中：理論講授 40學(xué)時(shí)；實(shí)踐教學(xué) 40學(xué)時(shí)；理論與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例為1：1。
4.課程性質(zhì)
《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課程。
5.教學(xué)條件
目前開發(fā)出6個(gè)實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目（學(xué)習(xí)任務(wù)），包含有17個(gè)模塊（學(xué)習(xí)情境）。
建有5個(gè)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室。
6.指導(dǎo)思想
著力建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；
推行“教學(xué)做一體”、“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式；
創(chuàng)建特色鮮明、動(dòng)態(tài)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程。
7.建設(shè)預(yù)期
課程建設(shè)擬依照省級(jí)精品課程的各項(xiàng)指標(biāo)要求，力爭(zhēng)2012年達(dá)到省級(jí)精品課程水平。
課程定位與設(shè)計(jì)
1.課程定位
汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)技能課程之一。
使學(xué)生掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的功能、基本構(gòu)造、工作原理和使用特性。
使學(xué)生具備汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)常見故障診斷與維修的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。
2．課程設(shè)計(jì)
(1)推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以高職教育思想和理念的改革為先導(dǎo)，以“基于工作過(guò)程”課程教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革為核心，積極進(jìn)行教材、教學(xué)手段和相關(guān)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。
(2)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)特征--學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以典型工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程融入其中，培養(yǎng)學(xué)生汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)維護(hù)、修理、一般故障診斷的基本知識(shí)和技能。提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、方法能力和社會(huì)能力。
(3)試行“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方式。以能力形成為目標(biāo)，取消純理論課、課程實(shí)驗(yàn)、專門實(shí)訓(xùn)周的教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)融為一體，推行理論和實(shí)習(xí)教師合一、課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一體，實(shí)踐環(huán)節(jié)生產(chǎn)化的教學(xué)方式。
(4)構(gòu)建基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容體系。依據(jù)工作任務(wù)分析，確定對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)能力。以汽車電發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)維修項(xiàng)目所需的專項(xiàng)能力和維修的完整過(guò)程為學(xué)習(xí)的基本單元。編寫《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》校內(nèi)教材。
教學(xué)內(nèi)容
課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋三個(gè)部分的內(nèi)容：一是應(yīng)會(huì)的維修項(xiàng)目，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心；二是應(yīng)會(huì)的基本操作，它是檢修的基本功；三是應(yīng)知的基礎(chǔ)理論，它是操作技能的理論基礎(chǔ)。
2．教學(xué)組織
以典型的工作任務(wù)為載體，根據(jù)任務(wù)教學(xué)法的基本步驟，按明確工作任務(wù)→制定工作計(jì)劃→方案決策→計(jì)劃實(shí)施→檢查控制→評(píng)價(jià)反饋等六步法則組織教學(xué)過(guò)程。
3．教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式
（1）課程內(nèi)容根據(jù)具體的實(shí)際維修項(xiàng)目來(lái)確定，符合崗位能力的綜合要求。
（2）實(shí)踐訓(xùn)練取決于維修操作技能的需要，主要是汽車零部件的拆裝與修理，選用配套的任務(wù)工作單考核。
（3）應(yīng)知的內(nèi)容為應(yīng)會(huì)的內(nèi)容提供理論上的支持。以夠用為原則，所學(xué)的知識(shí)都直接用于維修項(xiàng)目。學(xué)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)例作為支撐，讓知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用或驗(yàn)證。
（4）選用自編教材，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性；
（5）網(wǎng)絡(luò)仿真教學(xué)軟件輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
以培養(yǎng)能力為本位，緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)崗位群所需的技能與素質(zhì)來(lái)組織教學(xué)。把企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，作為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終體驗(yàn)和感受到一種職業(yè)操作氛圍，逐步形成專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路
（1）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境典型故障現(xiàn)象；
（2）查找汽車維修資料，提出故障現(xiàn)象的排除過(guò)程；
（3）根據(jù)故障現(xiàn)象的排除過(guò)程，總結(jié)出該學(xué)習(xí)情境學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)；
（4）老師在理實(shí)一體化教室講解該學(xué)習(xí)情境的專業(yè)知識(shí)；
（5）學(xué)生分組，在理實(shí)一體化教室，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行故障排除，并講解排除思路，傳授需要掌握的專業(yè)知識(shí)與技能；
（6）學(xué)生參照老師傳授的專業(yè)知識(shí)與技能，自己動(dòng)手排除故障，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；
（7）老師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)分。
2．教學(xué)方法
（1）以典型工作任務(wù)為載體，將教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程融入其中，實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。每個(gè)工作任務(wù)都給出明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成理論和實(shí)踐教學(xué)。
（2）實(shí)行啟發(fā)式、互動(dòng)式和一體化相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，交替進(jìn)行，理論與實(shí)踐課時(shí)比例達(dá)到1∶1。
3.理論教學(xué)
實(shí)施教書與育人相結(jié)合的方式。講授中注重與實(shí)例相結(jié)合，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，輔助課堂討論的生動(dòng)教學(xué)。適當(dāng)對(duì)本行業(yè)人才的素質(zhì)和修養(yǎng)方面加以引導(dǎo)和教育。
自主制作實(shí)用的教具，充分運(yùn)用多媒體課件、教具、實(shí)物、操作視頻等教學(xué)手段，將實(shí)景再現(xiàn)在課堂上，一邊講授一邊讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練，以提高教學(xué)效果。
4.實(shí)踐教學(xué)
課堂實(shí)訓(xùn)與課堂講授交叉或同步進(jìn)行，根據(jù)內(nèi)容要求可以先現(xiàn)場(chǎng)觀察，再理論教學(xué)；也可以先理論教學(xué)，后課堂實(shí)訓(xùn)，或現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)物剖析講解。
實(shí)踐的過(guò)程中采取教師演示操作、學(xué)生自主訓(xùn)練的方法。通過(guò)這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
5.企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
為了更好地使教學(xué)與生產(chǎn)零距離，視需將課堂搬到企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。由企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將企業(yè)的設(shè)備和在修車輛等作為教具，完全實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合，將實(shí)戰(zhàn)融入課堂教學(xué)中。
6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和“汽車構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供教學(xué)視頻、在線試卷、網(wǎng)上答疑等學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
7.課外活動(dòng)
成立汽車課外學(xué)習(xí)小組，利用現(xiàn)有設(shè)備和課外時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)操技能。
8.考核方式
教學(xué)質(zhì)量控制綜合化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。將考核的方式由單一的理論測(cè)試改為過(guò)程考核和理論考核的綜合考核方式，以提高應(yīng)用能力。過(guò)程考核和理論考核各占考核成績(jī)的50%。過(guò)程考核包括素質(zhì)考核、工單考核、操作考核三項(xiàng)。過(guò)程考核成績(jī)由指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)成員共同評(píng)定。
特色與創(chuàng)新
1.變“應(yīng)知”為“應(yīng)會(huì)”
采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把職業(yè)崗位環(huán)境引入課堂。教師不是把有限的課時(shí)過(guò)多地放在“為什么”的理論探究上，而是將重心轉(zhuǎn)移至“做什么”、“如何做”的技能培養(yǎng)上來(lái)，兼顧認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.采用“行動(dòng)引導(dǎo)”教學(xué)法
將“教學(xué)做”融為一體，以學(xué)生為主體，以學(xué)會(huì)為目標(biāo)。教學(xué)采用教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種不定型的活動(dòng)方式，輔以教具、圖片以及多媒體教學(xué)軟件，以增加學(xué)生的感性知識(shí)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生主動(dòng)用腦、用心、用手進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的飛躍。
3.教學(xué)質(zhì)量控制綜合化
將考核的方式由單一的理論測(cè)試改為過(guò)程考核和理論考核的綜合考核方式。以模塊為單位，一個(gè)模塊作進(jìn)行一次考核。過(guò)程考核包括素質(zhì)考核、工單考核、操作考核三項(xiàng)。過(guò)程考核成績(jī)由指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)成員共同評(píng)定。形成“1135”考核模式。
4.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景生產(chǎn)化
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡可能與生產(chǎn)一致，要求學(xué)生一切行為嚴(yán)格遵照生產(chǎn)實(shí)際的操作規(guī)程來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終體驗(yàn)和感受到真實(shí)職業(yè)氛圍，把企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，作為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。以解決實(shí)踐問(wèn)題來(lái)講授所需知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)***師的示范、指導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正！
⑽做汽修學(xué)校老師都要求什么學(xué)歷
?？埔陨蠈W(xué)歷，非來(lái)師范類和其他社會(huì)自人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后也能申請(qǐng)教師資格證。
《教師法》
第七條取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
第十一條高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請(qǐng)參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長(zhǎng)，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請(qǐng)認(rèn)定其教師資格。
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。
在我國(guó)，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過(guò)學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等（中文專業(yè)為二級(jí)甲等）以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。
非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后才能申請(qǐng)教師資格證。
教師資格證考試改革時(shí)間從2015年考試正式實(shí)施。改革后將實(shí)行國(guó)考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校?？拼蠖⒋笕?，本科大三、大四才能報(bào)考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國(guó)考，方可申請(qǐng)教師資格證。
如何開展中職建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)
如何提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，作為中職學(xué)校，如何培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)新型的技能型人才，是我們最為關(guān)注的問(wèn)題、作為中職學(xué)校的專業(yè)教師，不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更要提高教師自身的專業(yè)技能水平，采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，靈活多樣的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果.
一、傳統(tǒng)教法的不足及原因分析
(一)中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)水平普遍薄弱，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情況比較嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不愛動(dòng)腦筋，甚至學(xué)不懂、教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是停留在課本上學(xué)修汽車，甚至在黑板上修汽車，學(xué)生更加感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。
(二)在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)分離，理論與實(shí)踐難以對(duì)接、而且傳統(tǒng)的汽修教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)際操作中感覺無(wú)從做起，即使在課堂上學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，在實(shí)際操作時(shí)又不會(huì)利用，加之許多學(xué)校受實(shí)訓(xùn)設(shè)備的限制，實(shí)訓(xùn)課很單一，不能夠系統(tǒng)地完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或者教學(xué)模塊，使課堂缺乏生動(dòng)性和吸引力，同樣也會(huì)導(dǎo)致教師難教，甚至教師怕教，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)沒有興趣，要讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)便無(wú)從談起。
二、如何上好實(shí)訓(xùn)課
(一)營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所
在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中無(wú)論采用那種教學(xué)方式和方法，指導(dǎo)教師都應(yīng)根據(jù)本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，對(duì)實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行合理的布置，按照或者接近4S店的布置模式來(lái)配合教學(xué)，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的項(xiàng)目化教學(xué)理念、根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的崗位能力需要，對(duì)課本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整合，分模塊分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，這樣就有利于學(xué)生掌握專業(yè)技能、從而吸引學(xué)生樂意來(lái)、學(xué)得好，真正讓學(xué)生感受到企業(yè)文化的氛圍，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)能夠適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化
現(xiàn)代職業(yè)教育中，“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)技能教學(xué)法仍然是非常有效的，學(xué)徒受師傅潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)中少走彎路、所以，在實(shí)訓(xùn)課堂上，沒有教師和學(xué)生，只有師傅和徒弟，實(shí)訓(xùn)室就是工廠，學(xué)生就是學(xué)徒，教師就是師傅。
(三)采用靈活多樣的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中盡可能采用“理實(shí)一體”教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、多媒體以及仿真模擬軟件等多種教學(xué)模式、把教室搬進(jìn)車間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)感受企業(yè)文化的存在，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使學(xué)生真正發(fā)揮主體能動(dòng)性，把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)編寫校本教材，以“工作任務(wù)”為主線設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程編寫任務(wù)指導(dǎo)書，以任務(wù)為導(dǎo)向，使學(xué)生在操作之前熟悉操作步驟以及明確需要達(dá)到的預(yù)期效果，滲透項(xiàng)目教學(xué)方法，使“教”與“學(xué)”互動(dòng)，教師示范，學(xué)生操作，學(xué)生提問(wèn)，教師解答、指導(dǎo)。
1.在進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，對(duì)于工量具的使用方法以及各種診斷檢測(cè)儀器的使用和操作方法和步驟，我們可以采用仿真模擬軟件教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上對(duì)測(cè)量、拆裝、診斷以及使用方法進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練，讓學(xué)生提前掌握規(guī)范操作要領(lǐng)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情境中完成相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的教學(xué)目的，也使學(xué)生明確了操作方法，掌握了作業(yè)步驟，然后再在真實(shí)的實(shí)物上進(jìn)行操作、這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車各部件之間的工作原理、各類檢測(cè)設(shè)備的操作方法，而且縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味。
2.在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷等內(nèi)容中使用案例教學(xué)方式、來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作能力，具有極其重要的意義、例如，選取“電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修中的某一個(gè)傳感器”故障作為案例，選擇的案例應(yīng)當(dāng)是常見的、典型的、通過(guò)案例教學(xué)，教給學(xué)生查找和分析故障、判斷故障的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際工作問(wèn)題的基本途徑與方法，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)腦思考問(wèn)題的，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高教學(xué)效果。
3.在汽車維護(hù)、汽車空調(diào)、電控發(fā)動(dòng)機(jī)等內(nèi)容中采用項(xiàng)目式教學(xué)方法由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)與一般的課堂教學(xué)不同，它需要把教學(xué)和實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)，它和一般的生產(chǎn)實(shí)踐也不同因?yàn)樗窃谏鷦?dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行教學(xué)，它的活動(dòng)比較豐富，比其他教學(xué)有較多的靈活性，它所特有的教學(xué)效果，是其他課堂教學(xué)所不能有的、因此，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目教學(xué)，是達(dá)到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好模式，豐富了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，拓展了學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的空間，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的欲望，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，由一般實(shí)踐能力，向著職業(yè)能力崗位轉(zhuǎn)化。
總之，要提高中職汽修實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，教師必須提高自身專業(yè)理論知識(shí)以及與實(shí)際相結(jié)合的動(dòng)手操作能力，努力成為“雙師型”教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都得到提高對(duì)于學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和技能訓(xùn)練時(shí)要反復(fù)交叉練習(xí)，不斷更新內(nèi)容，學(xué)生就有新鮮感、理論指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，能使學(xué)生感覺學(xué)到了實(shí)在的本領(lǐng)，自信心增強(qiáng)、真正實(shí)現(xiàn)以崗位能力為本位的“理實(shí)一體”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣就提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。
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