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曲阜職業(yè)中專有哪些專業(yè)

曲阜職業(yè)中專有服裝專業(yè)、家電專業(yè)、旅游專業(yè)、機電專業(yè)、汽修專業(yè)。

曲阜市職業(yè)中等專業(yè)學校位于曲阜西城文化區(qū)，始建于1990年，2001年9月，與原曲阜市技工學校、曲阜市教師進修學校合并，組建成新的職業(yè)中專。學?，F占地18.6公頃，建筑面積5.8萬平方米，下設時莊分校和曲阜市中小學生職業(yè)技能科技創(chuàng)新實踐基地，是一所集技工教育、師資培訓、成人中專、電大教育、國家公務員計算機培訓于一體，多專業(yè)、多功能、多層次、綜合性的職業(yè)中等專業(yè)學校。

曲阜市職業(yè)中專的介紹

曲阜市職業(yè)中等專業(yè)學校始建于1990年，2001年9月，與原曲阜市技工學校、曲阜市教師進修學校合并，組建成新的職業(yè)中專。曲阜市職業(yè)中專位于曲阜西城文化區(qū)，現占地18.6公頃，建筑面積5.8萬平方米，下設時莊分校和曲阜市中小學生職業(yè)技能科技創(chuàng)新實踐基地，是一所集技工教育、師資培訓、成人中專、電大教育、國家公務員計算機培訓于一體，多專業(yè)、多功能、多層次、綜合性的職業(yè)中等專業(yè)學校。

曲阜市職業(yè)中專的學校招生

學校每年招生人數始終保持在800人以上，2002年達到1100人。注重畢業(yè)生就業(yè)安置工作，成立了畢業(yè)生就業(yè)安置辦公室，與海爾、海信等省內外大型企業(yè)建立了長期的用人關系。1999～2002年，學校共畢業(yè)學生3526人，除升學深造、參軍入伍、自謀職業(yè)的之外，其余的畢業(yè)生均由學校安置就業(yè)，就業(yè)安置率達到100%?！尽半p元制”教學】“雙元制”的德語詞是Dualsystem，意指青少年既在企業(yè)接受職業(yè)和與之相關專業(yè)知識培訓，又在職業(yè)學校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育，是一種將企業(yè)與學校、理論知識與實踐技能緊密結合，以培養(yǎng)高水平的專業(yè)技能工人為目標的職業(yè)教育制度。曲阜市職業(yè)中專于1998年被確定為“雙元制試點學?！?。學校先后在服裝專業(yè)、家電專業(yè)、旅游專業(yè)、機電專業(yè)、汽修專業(yè)展開“雙元制”實驗與研究，從課程設置、教師配備、課時安排、理論與實訓教學都盡量適合“雙元制”模式。通過“雙元制”的實驗與實施，有力地促進了學校實踐實習教學，極大地提高了師生的專業(yè)技能水平和職業(yè)能力。學校先后培訓教師200余人次，承擔“雙元制辦學模式在山東的理論與實踐——學校環(huán)境下進行雙元制師資培訓的實驗研究”課題，該課題順利結題，被省職業(yè)教育與成人教育研究所評定為“山東省職業(yè)教育‘九五’重大課題研究成果一等獎”。有5位教師的論文獲省級優(yōu)秀論文一、二等獎。 2001年，為實現全市職業(yè)教育資源共享，把職業(yè)教育做大做強，市委、市政府將原職業(yè)中專、技工學校、教師進修學校合并，組建新的曲阜市職業(yè)中專，下設時莊、息陬兩處分校。合并后的職業(yè)中專人員多、攤子大，面臨著師資分配、專業(yè)設置、課程調整、人員安排等一系列實際問題。當時正值新學期初，為確保教育教學工作的順利進行，學校領導一班人根據市委、市政府文件精神，科學統(tǒng)籌、合理安排，做了大量細致的工作，將原三校所有人員迅速安排到位，保證了各項工作的正常運行，順利完成了三校合一的平穩(wěn)過渡。

曲阜市職業(yè)中專的學校簡介

學?，F設有高中部、幼師、旅游、音樂、體育、美術、保安、計算機、電工、車工、鉗工、焊工、機電、電算會計、烹飪、家電維修、服裝設計與工藝、園林與花卉、汽車駕駛與維修等19個專業(yè)，78個教學班，在校學生3400余人。教職工388人，其中專任教師281人，實習教師58人，具有高級職稱的教師35人，中級職稱的82人。

曲阜市職業(yè)中專的師資力量

加強師資隊伍建設。1999年，學校制訂了《關于加強教師進修和培訓的意見》，鼓勵教師參加各類函授、自考、遠程教育?，F在，全校教師學歷達標率為90%，并有20名教師參加在職教育碩士課程進修班學習。學校定期舉行優(yōu)質課、公開課、示范課評選和教學能手評選等活動，并選派骨干教師參加濟寧市教學能手、學科帶頭人的評選，產生了一大批校內教學骨干和濟寧市教學能手，教師的教學水平不斷提高，學生升學人數逐年上升，2002年，考入高等院校本、?？茖W生人數突破200人大關，達歷史最高水平。2000～2002年，學校連續(xù)3年獲得濟寧市高考貢獻獎，1999～2002年，連續(xù)4年獲得濟寧市對口升?？频?名。

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