大家好，關(guān)于公務(wù)員考試德育作文很多朋友都還不太明白，今天小編就來(lái)為大家分享關(guān)于公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫的知識(shí)，希望對(duì)各位有所幫助！
本文目錄
- 公務(wù)員考試申論大作文,能打多少分
- 公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫
- 2023公務(wù)員考試行測(cè)還考作文嗎
- 公務(wù)員考試申論大作文就是寫議論文嗎
- 公務(wù)員考試 申論作文
公務(wù)員考試申論大作文,能打多少分
授人以魚不如授人以漁，以下是寫作方法：
閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫作的技巧。
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。當(dāng)你聽別人談話時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
專門的寫作時(shí)間：每天找一個(gè)沒有任何打擾的時(shí)間段作為專門的寫作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。無(wú)論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫得更好。
隨便涂鴉：面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開始，肯定恐怖。你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧！先生，千萬(wàn)別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
修改：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還有那些無(wú)意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡(jiǎn)明扼要：這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話更具說(shuō)服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。記得：簡(jiǎn)單就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開始寫的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。
獲取別人的反饋：閉門造車不會(huì)有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗(yàn)的作家和編輯。他們見多識(shí)廣，會(huì)給你很中肯和有見地的建議。認(rèn)真的聽，即使是一些批評(píng)，也接受它，忠言逆耳，這樣只會(huì)讓你寫得更好。
是騾子還是馬，拉出來(lái)溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰(shuí)看誰(shuí)就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發(fā)表自己的短篇小說(shuō)和詩(shī)歌，給出版社供稿。如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你，這是一個(gè)好的開始。若現(xiàn)在還沒有人瀏覽過(guò)，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會(huì)看你寫東西，也許剛開始時(shí)會(huì)是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長(zhǎng)的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
采用對(duì)話式的文體：很多人的寫作都很正式，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說(shuō)話一樣寫作會(huì)使文章更流暢（沒有嘆生詞）。這樣一來(lái)，讀者看起來(lái)會(huì)更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅(jiān)持這么做。也許，會(huì)帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，為了讀起來(lái)更口語(yǔ)化，你需要打破一些語(yǔ)法規(guī)則（就像我的前一句那樣）。因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z(yǔ)法，會(huì)讓你的文章看起來(lái)很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語(yǔ)法規(guī)則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
好開頭和結(jié)尾：開頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對(duì)你開頭感興趣，他們會(huì)想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾，這會(huì)讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫
公務(wù)員考試申論作文寫法結(jié)構(gòu)，如：
五段三分式
1）第一段：開頭，引出總論點(diǎn)；
2）第二至第四段：可以圍繞總論點(diǎn)展開三個(gè)分論點(diǎn)；
3）第五段：結(jié)尾，總結(jié)全文，再次點(diǎn)明總論點(diǎn)。
每個(gè)分論點(diǎn)的表述簡(jiǎn)潔細(xì)化，細(xì)化指要具體到主體或者手段；簡(jiǎn)潔指段旨句的表述不易超過(guò)一行。
六段三分式
1）相較五段三分式在第二段位置插寫一段過(guò)渡分析段，達(dá)到深化主題的效果。
2）具體用法
在論證分論點(diǎn)前加入一段分析內(nèi)容，如問(wèn)題、原因、意義、概念等，達(dá)到深入分析話題的效果。
混合式
1）以六段應(yīng)用為佳，除開頭結(jié)尾兩段外，中間的四段里面選出兩段為文章重點(diǎn)邏輯，其余可自由安排。
2）具體用法
在主體四段需有兩段強(qiáng)調(diào)共同一個(gè)邏輯，基本按照是什么、為社么、怎么辦順序排列，如①開頭內(nèi)涵意義對(duì)策對(duì)策結(jié)尾；②開頭內(nèi)涵意義意義對(duì)策結(jié)尾；③開頭意義內(nèi)涵內(nèi)涵對(duì)策結(jié)尾。
2023公務(wù)員考試行測(cè)還考作文嗎
2023行政執(zhí)法卷大概率不會(huì)考作文。
2022年國(guó)家公務(wù)員考試省部級(jí)和地市級(jí)均考查了文章寫作題，行政執(zhí)法類沒有考查大作文，但這并不意味著2023年不考查，考生還是需要將文章寫作題掌握。國(guó)考申論很可能會(huì)貫徹往年命題特點(diǎn)，考生在備考時(shí)要多了解國(guó)家政策方針，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并要學(xué)會(huì)理性分析。
行測(cè)方副省級(jí)共有135題，地市級(jí)和行政執(zhí)法有130題，主要區(qū)別在數(shù)量關(guān)系題的上，副省級(jí)比地市級(jí)及行政執(zhí)法崗，數(shù)量關(guān)系多出5道題。行政執(zhí)法類題目區(qū)別其他崗位的特點(diǎn)是考試內(nèi)容有高度，在2022年國(guó)考行測(cè)中出現(xiàn)了法律類題目。
公務(wù)員國(guó)考的備考技巧。
1、緊抓大綱，有的放矢：
凡事要抓住重點(diǎn)，有的放矢。公務(wù)員考試大綱已經(jīng)明確的提出了考試的基本知識(shí)面，并且分門別類的提出了考察的要素，各考察要素也都作了解釋并且告知了相關(guān)題型。
比如，《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》就明確要測(cè)查言語(yǔ)理解與表達(dá)能力，并且很全面的闡述了這一考察要素的含義就是鍛煉你的閱讀理解、分析判斷的能力。
2、練習(xí)真題，自我檢測(cè)：
一定要找來(lái)公務(wù)員考試真題，按照考試的時(shí)間安排認(rèn)認(rèn)真真的做一遍，找出自己知識(shí)體系的短板，查漏補(bǔ)缺，并且在復(fù)習(xí)過(guò)程中緊握真題這一寶庫(kù)，一切從真題實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，經(jīng)常自我檢測(cè)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出結(jié)點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺。
公務(wù)員考試申論大作文就是寫議論文嗎
一、公務(wù)員筆試申論中，根本性的判定文章是否為策論文在于段旨句是否為對(duì)策。
公務(wù)員考試策論文：文章正文部分以提對(duì)策為主。
1)策論文寫作規(guī)范：
開頭：概括材料，分析主題、提出總論點(diǎn)
分論點(diǎn)一(段首為對(duì)策性分論點(diǎn))
分論點(diǎn)二(段首為對(duì)策性分論點(diǎn))
分論點(diǎn)三(段首為對(duì)策性分論點(diǎn))
結(jié)尾：總結(jié)升華
2)舉例：“要求：措施全面，結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，行文流暢，針對(duì)性強(qiáng)，具有可操作性。”
二、議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。其三要素為：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
申論給定材料，既限定了寫作的論證范圍，也提供了論證素材。文章的立意、論點(diǎn)，除符合題干要求外，還要符合材料傾向，符合命題人的命題意圖，不能完全脫離材料。
舉例：“結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，不少于800字?！?/p>
公務(wù)員考試 申論作文
申論教案
第一講考試大綱（申論部分）解讀
“申論”是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目?！吧暾摗痹嚲碛勺⒁馐马?xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。
省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題。
綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。
提出和解決問(wèn)題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施。
文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。
市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。
解決問(wèn)題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。
文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。
第二講認(rèn)識(shí)“申論”和“申論考試”
教學(xué)目的：
了解申論的含義和本質(zhì)，掌握申論考試的特點(diǎn)和形式的要求，明確申論考試的目的。
一申論的含義、本質(zhì)
（一）申論的含義
1申：表明、申訴(自己的觀點(diǎn))。古代有“申文”下級(jí)向上級(jí)呈報(bào)的文書。
2、申敘：向上級(jí)申訴意見
申說(shuō)：詳細(xì)說(shuō)明觀點(diǎn)
申明：鄭重說(shuō)明觀點(diǎn)(表情嚴(yán)肅)
3、論：
議，議論，“凡語(yǔ)言循其理，得其宜，謂之論”。
深思，謀慮，“坐而論道——論道，謂謀慮治國(guó)之政令也”。
評(píng)論，辨析
（二）、申論的含義：
對(duì)給定材料闡述觀點(diǎn)，論述理由，合理
地推論材料與材料，以及觀點(diǎn)與材料之
間的邏輯關(guān)系。
（三）、申論的本質(zhì)：根據(jù)特定的事實(shí)，
表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力過(guò)程。這個(gè)過(guò)程即人
認(rèn)識(shí)和改造世界的一個(gè)階段，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐
統(tǒng)一的階段。
二、申論與策論、議論文、給定材料作文
的異同點(diǎn)
（一）相同點(diǎn)：都要用文字表達(dá)自己的
觀點(diǎn)
（二）不同點(diǎn)：
1、策論的特點(diǎn)
策：即冊(cè)，把問(wèn)題寫在簡(jiǎn)冊(cè)上，讓考
生回答。政策、策謀、對(duì)策策論：國(guó)家對(duì)
知識(shí)分子尋求關(guān)于一些重要問(wèn)題的對(duì)策
的一種形式
特點(diǎn)：
A、題目只規(guī)定文章的內(nèi)容，不表示肯
定或否定；
B、對(duì)重大問(wèn)題展開討論；
C、考查應(yīng)試者的理論思考、道德品質(zhì)、
思想境界、思想感情、權(quán)力觀、地位
觀、利益觀；
D、提出、分析、解決問(wèn)題；
E、給定的材料只有一個(gè)題目；
F、結(jié)構(gòu)上，概括、分析議論、對(duì)策
G、形式上，議論文、公文
H、針對(duì)性不強(qiáng)(講大道理，大方向，大思路，大問(wèn)題)
2、議論文特點(diǎn)：
一般性議論文(媒體的評(píng)論性文章）
理論性議論文(從抽象的角度論述問(wèn)
題的重要性、必要性)
特點(diǎn)：沒有給定材料，憑作者的主
觀發(fā)揮，沒有“策”的要求(即使有也不具
體、相對(duì)較原則)，思想性、理論性、邏輯
性要求高。
3、給定材料作文：
主要用于學(xué)生考試，所給材料較簡(jiǎn)單
(基本一句話)，與行政問(wèn)題無(wú)關(guān)，形式
非常廣泛(記敘、說(shuō)明、議論、續(xù)寫、
擴(kuò)寫、縮寫)，需解決什么實(shí)際問(wèn)題。
申論考試
申論考試的含義：人事部大綱規(guī)定：國(guó)家選拔錄用公務(wù)員的一種測(cè)評(píng)手段，是通過(guò)考生對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力，提出和解決問(wèn)題和文字表達(dá)能力的過(guò)程。
(今天的申論考試與漢代的“策論”有相似之處，古代優(yōu)秀的“八股文”實(shí)際上是古代申論的典范之作)
（一）申論考試的性質(zhì)：
是能力的測(cè)試。
（二）申論考試的目的：
1選拔一定的人才
2使公務(wù)員寫作考試更結(jié)合政府機(jī)關(guān)工作實(shí)際
（三）申論考試的特點(diǎn)
1內(nèi)容廣泛，形式靈活
內(nèi)容(給定的背景材料)涉及社會(huì)各方面
2、形式：
概括部分：記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文中的一種或綜合文種
方案部分：應(yīng)用文
議論部分：議論文或公文
3、結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)(有現(xiàn)場(chǎng)感)
4、答案的不確定性：沒有統(tǒng)一、唯一的標(biāo)準(zhǔn)，只能綜合地、全面地、分等級(jí)地測(cè)定
申論命題基本的特點(diǎn)
時(shí)代性
任何一年《申論》的命題都富有時(shí)代色彩，選擇的題材都與當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)，涉及到社會(huì)方方面面的問(wèn)題，按照十七大報(bào)告指出的四位一體劃分，即政治建設(shè)、文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)。按國(guó)考規(guī)律，更多關(guān)注涉及民生的影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的突出問(wèn)題。
公共性
《申論》的命題涉及的問(wèn)題基本上都是公共性的社會(huì)問(wèn)題，《申論》的命題只有在處理公共性問(wèn)題上才變得有意義和價(jià)值，因此，《申論》考試的的選題都是涉及的公共利益。在歷年《申論》考試中，選題主要是從民生的角度來(lái)展開的。
消極性（問(wèn)題性）
《申論》的命題涉及的問(wèn)題基本上都是消極性的社會(huì)問(wèn)題，主要立足解決問(wèn)題的角度來(lái)展開的，要解決具體的社會(huì)問(wèn)題，必須客觀存在問(wèn)題才能著手于解決。所以《申論》出題者主要選取消極性的社會(huì)問(wèn)題來(lái)考察考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
非敏感性
《申論》的命題涉及的問(wèn)題基本上都是非敏感性問(wèn)題，一般不會(huì)涉及人權(quán)、民主政治、軍事、國(guó)際關(guān)系等重要敏感性問(wèn)題。命題主要從政府所要履行的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)職能的角度來(lái)選擇題材。
《申論》命題的發(fā)展趨勢(shì)
2000年以來(lái)，中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員《申論》考試已經(jīng)走過(guò)了11個(gè)年頭，對(duì)我國(guó)人才選拔制度產(chǎn)生了深刻的影響。2011年度的考試大綱出現(xiàn)了少量的變化，考查的項(xiàng)目和有關(guān)要求也做出了調(diào)整，但《申論》考試的本質(zhì)未變，《申論》考試已經(jīng)形成了相對(duì)的穩(wěn)定性。
（一）從內(nèi)容上來(lái)看，申論試題最根本的特征是由給定資料和作答要求(問(wèn)題)兩個(gè)實(shí)質(zhì)部分組成，其中提供給定資料又是申論之所以被稱為“申”論的必要條件，正是給定資料提供了展開引申性論述的基礎(chǔ)，使申論考試區(qū)別于其他寫作類考試。
（二）從形式上來(lái)看，給定資料的主題與問(wèn)題的設(shè)計(jì)方式、提問(wèn)角度規(guī)定了試題的總體主題，使申論考試題材表現(xiàn)出兩個(gè)鮮明的客觀特征，一為話題的政府工作相關(guān)性，二為話題的可操作性，盡管10年來(lái)社會(huì)熱點(diǎn)呈持續(xù)增多趨勢(shì)，但與政府工作無(wú)關(guān)和不具可操作性的話題，基本不在命題范圍。
（三）從選題角度和題材的時(shí)效性來(lái)看，國(guó)家級(jí)申論考試內(nèi)容并不一定與當(dāng)年的熱點(diǎn)嚴(yán)密對(duì)應(yīng)，卻與國(guó)家長(zhǎng)期性、持久性的施政方針和工作重點(diǎn)重合，特別著重體現(xiàn)國(guó)家政策中調(diào)整、改革、創(chuàng)新性的方向，昭示出明顯的宏觀導(dǎo)向。
（四）申論考試的試卷結(jié)構(gòu)
1、注意事項(xiàng)——提醒考生注意的相關(guān)問(wèn)題
2000—2006年，《申論》考試與傳統(tǒng)選拔人才考試不同，《申論》的產(chǎn)生主要考查參加公職考試人員對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力和解決問(wèn)題的能力的考查較多，時(shí)間要求以110分鐘為準(zhǔn)。
2007—2010年，《申論》考試主要考查參加公職考試人員的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，突出了分析問(wèn)題的能力，明顯加大了分析問(wèn)題的考查力度。時(shí)間要求以150分鐘為準(zhǔn)。
2、給定材料——考生“申論”的主要依據(jù)
1、“給定材料”字?jǐn)?shù)變化：2000年《申論》材料字?jǐn)?shù)為1390字，2009年6524字，字?jǐn)?shù)一年比一年多，但近幾年基本上可以穩(wěn)定在6000—8000字之間。
2、“給定材料”材料屬性變化：由原來(lái)單一的描述性材料為主，到現(xiàn)在的以描述性材料、評(píng)論性材料、比較性材料、干擾性材料相到滲透，主要由問(wèn)題的現(xiàn)象、問(wèn)題的危害，領(lǐng)導(dǎo)的講話，記者的評(píng)論、業(yè)內(nèi)專家觀點(diǎn)、國(guó)內(nèi)的解決此類問(wèn)題的局限性，國(guó)內(nèi)對(duì)此問(wèn)題解決的先進(jìn)典型，國(guó)外的基本做法及經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)友的觀點(diǎn)及評(píng)論等等，明顯加大了對(duì)材料把握的難度。
3、“給定材料”材料主線變化：2000年—2008年主要反映的是社會(huì)的一個(gè)問(wèn)題，稱為“單主題”材料，2009年—2010年開始出現(xiàn)“雙主題”材料，進(jìn)一步加大了《申論》考試的難度。如2009年，材料以“產(chǎn)業(yè)升級(jí)”和“糧食安全”構(gòu)成的雙主線。
3、申論（作答）要求——考生“申論”的技術(shù)規(guī)范
1、“作答要求”題量的變化，2005年以前，題量一般由三個(gè)，2006年后，題量增加到4—5個(gè)，增加了分析問(wèn)題的題型。
2、“作答要求”具體要求的變化，2007年前，公務(wù)員考試沒有具體根據(jù)職位的要求來(lái)分類答題，2007年開始還針對(duì)不同的崗位性質(zhì)出現(xiàn)了“選做題”，使人才的選拔更具有針對(duì)性。
3、“作答要求”字?jǐn)?shù)的變化，2005年前，作答字?jǐn)?shù)主要是1300—1600字左右，2006年后，作答字?jǐn)?shù)主要是1500—2000字左右；
4、“作答要求”題目類型變化，原來(lái)，國(guó)考提問(wèn)比較單一，主要是歸納題、對(duì)策題、綜合題，近年來(lái)，國(guó)考除了歸納題、對(duì)策題、綜合題外，還增加了改錯(cuò)分析題、選擇分析題和引述原文分析題等。
（五）申論考試的主要環(huán)節(jié)
1審讀材料：基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，讀通、讀懂，明白材料“說(shuō)”了什么，怎么說(shuō)的。
2概括總結(jié)：找出主題或主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、主要問(wèn)題。
3提出對(duì)策：依概括的方面、層次，提出相應(yīng)的對(duì)策方案。
4進(jìn)行論證：全面闡述、論證自己的理解、觀點(diǎn)、知識(shí)、理論、思維、文字表達(dá)諸能力的綜合表現(xiàn)。
（六）申論考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(略)
（七）申論考試之忌
1、忌“偏”(偏激、偏心)
2、忌“離”：偏離材料和與主題分離，
離開題目給定的身份答題
3、忌“散”：主題不明、邏輯混亂，缺
乏系統(tǒng)性
4、忌“虛”：空泛，缺乏操作性，抓不
住要害，概括模糊
第二講申論考試審讀材料能力訓(xùn)練
一、概述
1、審核材料的含義：
根據(jù)題目的意思和要求，對(duì)給定材
料進(jìn)行閱讀、審核、分析、理解、把握、
確定材料反映的主要內(nèi)容，主要觀點(diǎn)，主
要問(wèn)題，為回答問(wèn)題做準(zhǔn)備。
基本要求是：讀通、讀懂
2、申論考試給定材料的內(nèi)容、特點(diǎn)、形式
A、內(nèi)容：涉及面很廣，政、經(jīng)、教、科、文、環(huán)、社等。
B、特點(diǎn)：雜亂元素的一堆半成品。
3、形式：
①圍繞一個(gè)中心的(具體問(wèn)題、案例)的相關(guān)材料、事件、根據(jù)、觀點(diǎn)。
②圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題橫向摘錄組合而成的材
料。
4、審核材料的要求：
A、基本要求：全面理解和掌握材料的內(nèi)
容，把材料進(jìn)行分類、總結(jié)、歸出其中的
內(nèi)在聯(lián)系，把具體問(wèn)題上升為反映普遍現(xiàn)
象的觀點(diǎn)，并聯(lián)合到給材料以外的其他事
物進(jìn)行思考和分析。
B、具體要求：
a、把握題旨——主題
主題：有用的、精華的，對(duì)全部材料的
高度概括，對(duì)材料的內(nèi)涵，本質(zhì)的發(fā)掘。
b、明確角度——材料表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題
的出發(fā)點(diǎn)——一個(gè)或多個(gè)角度。
c、吃透字意：領(lǐng)悟深意
字含意：材料所涉及的人、事、物
隱含意：人、事、物的關(guān)系和人物和
事件的中介者的態(tài)度
d、借助聯(lián)想，有針對(duì)性——把握議論
對(duì)象概括的生活現(xiàn)象，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題。
二、申論審讀法
1、幾種典型的閱讀方法
略讀：
提綱挈領(lǐng)，把握基本內(nèi)容，主要思想，基本結(jié)構(gòu)。
精讀：
字斟句酌，理解、記憶，掌握主旨，攻克難點(diǎn)，深究疑點(diǎn)。
速讀：
“一目十行”，篩選，抓關(guān)鍵詞。
跳讀：
專門查找所需材料，有用材料抓題重點(diǎn)、首位句、中心句
申論材料閱讀(審讀)的方法
順序閱讀：從前往后讀
回溯閱讀：先看資料后面的要求，后根據(jù)要求、目標(biāo)明確地帶著問(wèn)題閱讀把握主題思路，要求考生解決哪些主要問(wèn)題(完成哪些基本問(wèn)題)
抓住“段”這個(gè)元素
申論材料的“段”(特別是論集式材料)與其他普通的文章的段不同。是材料中一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的部分以數(shù)碼或其他方式標(biāo)識(shí)出來(lái)普通文章的段是指自然段。
a、首段：幾乎體現(xiàn)全部材料的要旨所在——提示申論問(wèn)題和相關(guān)時(shí)間。地點(diǎn)、人物、事件、話題等的社會(huì)生活現(xiàn)象和相應(yīng)的看法。
b、段意：段表現(xiàn)的基本內(nèi)容——說(shuō)明或敘述、對(duì)話
c、段旨——中心思想(主要觀點(diǎn)、主旨、主題、論點(diǎn))其段均有一個(gè)主題句(段中主句)在段首或段中或段尾。
d、段聯(lián)——材料段與段之間所存在的邏輯聯(lián)系，同類關(guān)系等。
第三講申論考試材料概括能力訓(xùn)練
一、材料概括的含義、難易程度、常見錯(cuò)誤
1、含義：根據(jù)申論要求，對(duì)給定的材料
的全部或部分的主題，內(nèi)容，觀點(diǎn)及反映
的主要問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)的過(guò)程。
A、概述內(nèi)容——問(wèn)題包括幾個(gè)方面，幾個(gè)層次
B、概述觀點(diǎn)——內(nèi)容含幾個(gè)方面的意見、爭(zhēng)議
2、難易程度
A、第一級(jí)別——容易、主題明確、集中
單一
B、第二級(jí)別——中等、主題不夠明
確、分散
C、第三級(jí)別——最難、主題深藏、必須
深究
3、常見的錯(cuò)誤(不當(dāng)、問(wèn)題)
A、只見一點(diǎn)不及其余(缺乏整體性、全面性)
B、只見現(xiàn)象不見本質(zhì)
C、只見空泛不見重點(diǎn)
D、只見求新不見方向
二、材料概括的基本要求
1、三階標(biāo)準(zhǔn)
A、準(zhǔn)——準(zhǔn)確，即準(zhǔn)確定位、恰當(dāng)、中肯
B、深——深刻，即尋根求底，掘井及泉，觸及本質(zhì)
C、精——精確，即語(yǔ)言精煉，字字璣珠
2、材料概括的基本要求類型
A、概括段落大意
B、從具體的點(diǎn)到理論要點(diǎn)(具體——一般)
C、直接引用材料
D、轉(zhuǎn)化意義(將隱含的意義表達(dá)出來(lái))
三、材料概括的基本方法和技巧
1、基本方法
A、一般材料：
a、探查原因
b、辨明關(guān)系
c、抓住關(guān)鍵
d、辨別是非
B、復(fù)雜材料：
a、同中求異
b、異中求同
c、異中疊加
d、互補(bǔ)疊加
2、基本技巧
A、對(duì)材料整體概括的技巧
a、角度要準(zhǔn)確
b、要素要清楚(五個(gè)W)
c、順序要合理
d、主旨要突出
e、詳略要恰當(dāng)
f、線索要明確
g、語(yǔ)言要精確
B、對(duì)材料主要內(nèi)容概括的技巧
a、刪繁優(yōu)簡(jiǎn)法
b、段落分層法
c、分類列舉法
C、概括主要問(wèn)題的技巧
a、由表及里法
b、逐層深入聯(lián)想法
D、概括分析主要觀點(diǎn)的技巧(分析觀點(diǎn))
a、概括相同點(diǎn)
b、概括不同點(diǎn)
c、找出同中之異和異中之同
d、通過(guò)時(shí)代背景分析觀點(diǎn)
e、客觀公正、不帶偏見
第四講申論考試提出方案能力訓(xùn)練
一、對(duì)“提出方案”的認(rèn)識(shí)
(一)地位：承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
(二)基本要求：
1、緊扣主要問(wèn)題，突出重點(diǎn)
2、合情、合理、合法——“一定之規(guī)”
3、有針對(duì)性、可行性(可操作性)
4、“質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”
5、應(yīng)只在指定的身份立場(chǎng)（崗位）上說(shuō)話
(三)基本思維方法：辯證思維方法
1、因果分析(普遍聯(lián)系)
2、抓主要矛盾
3、抓特殊性
二、提出方案的步驟
(一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因
(二)確定目標(biāo)
(三)對(duì)癥下藥
(四)表述方案(對(duì)策)
三、注意事項(xiàng)：
(一)強(qiáng)化身份感(個(gè)人定位)
(二)具體可操作性
(三)力求方案最優(yōu)
(四)方案要合情、合理、合法
(五)主次分明、注意重點(diǎn)突出
第五講“申考”對(duì)策分析能力
一、概述：
(一)含義：對(duì)給定材料中的某個(gè)問(wèn)題提出
的幾項(xiàng)解決對(duì)策的正確與否作出判斷分
析。
(二)特點(diǎn)：
1、建立在材料中所提到的問(wèn)題的正確分
析基礎(chǔ)之上。
2、既考查考生對(duì)給定材料的分析能力，
又考查考生對(duì)材料之外的理論，法律政策
的記憶，掌握應(yīng)用能力。
(三)、類型
1、形式上：
①對(duì)策混淆型：把相關(guān)對(duì)策混淆在一起，
既要分析A，也要分析B。
②對(duì)策比較型：把各個(gè)類似相近或相反的對(duì)策并列出來(lái)，要求找出相似性或相異性(合理、不合理)
③觀點(diǎn)解釋型：尋找理論原理，聯(lián)系實(shí)際
得出意義(啟示)
④條件辨析型：對(duì)命題成立所需條件的考查
⑤對(duì)策引申型：尋找與實(shí)現(xiàn)相應(yīng)政策的相關(guān)的其他措施和其他因素
⑥模擬行政型：(行政職業(yè)能力的考查，公文的寫作應(yīng)用)
2、內(nèi)容上：
①觀點(diǎn)正確
②觀點(diǎn)錯(cuò)誤，以偏概全
③對(duì)錯(cuò)交叉
二、方法與技巧
1、方法
A、認(rèn)真審題
B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
a、評(píng)論
b、判別
c、考查合理、合情、合法
d、考查針對(duì)性、可行性
C、分析問(wèn)題
a、確定目標(biāo)(是違背實(shí)際還是違背
理論、法律、政策)
b、分辨錯(cuò)誤形式、前提、結(jié)論
c、分析錯(cuò)誤的原因
2、技巧：
A、注意限制性要求(材料限制、
指令性限制、字?jǐn)?shù)限制)
B、考察對(duì)策的針對(duì)性、可操作性
C、擇優(yōu)選擇
D、符合“身份”要求
E、正確論述(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
第六講申論考試論述問(wèn)題能力訓(xùn)練
一、概述
1、含義：在透徹理解給定材料的基礎(chǔ)上，
針對(duì)所給定材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，闡述自己的
觀點(diǎn)和理解。
2、地位：考查考生能力的綜合體現(xiàn)的要
環(huán)節(jié)。
3、一般形式：
A、引申論述：以某一事物、事件作為由
頭，引起對(duì)相關(guān)事物的議論，并得出結(jié)論。
B、論辯型論述(駁論)：對(duì)反面意見進(jìn)行
辯論，確定自己的觀點(diǎn)。
C、評(píng)述型論述：在述說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分
析評(píng)述，述評(píng)結(jié)合，述事評(píng)理，就是論理。
D、析理型論述：從提供的材料中辨析出深寓的道理。
二、基本方法技巧要求
1、選好立足點(diǎn)
A、有針對(duì)性(強(qiáng))——給定材料為前提
B、新穎性(論題、論據(jù)、角度)
C、準(zhǔn)確性(理論、判斷、語(yǔ)言等)
D、前瞻性(敏銳、遇見、洞察力)
2、布好全篇局：
A、主題明確——總論點(diǎn)
B、結(jié)構(gòu)完整——引論、本論、結(jié)論
C、要素齊全——論點(diǎn)、論據(jù)、論證
D、層次清楚——邏輯性強(qiáng)
E、表述規(guī)范——準(zhǔn)確、清晰、流暢、生
動(dòng)、簡(jiǎn)潔
3、奏好三部曲：
A、列好提綱
B、擬好題目(需自擬的)
C、寫好文章
文章到此結(jié)束，如果本次分享的公務(wù)員考試德育作文和公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫的問(wèn)題解決了您的問(wèn)題，那么我們由衷的感到高興！