四川鐵路衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)怎么樣?


摘要:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 1.掌握藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)和藥物分析等學(xué)科的基本理論、基本知識; 2.掌握主要藥物制備、質(zhì)量控制、藥物與生物體相互作用、藥效學(xué)和藥物安全性評價等基本方法和技術(shù); 3.具有藥物制劑的初步設(shè)計能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實驗與評價的能力、參與臨床合理用藥的能力; 4.熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營銷的基本知識; 5.了解現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展動態(tài); 6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。 專業(yè)就業(yè)方向 藥物制劑學(xué) 畢業(yè)后可從事藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)及質(zhì)量管理,能夠在制藥企業(yè)、醫(yī)院藥劑科、研究所及藥政管理部門從事藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)、各類醫(yī)藥經(jīng)營、生產(chǎn)單位和醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理,從事藥品制劑、質(zhì)檢、管理、購銷、問病給藥等工作。 藥物制劑

四川鐵路衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)怎么樣?

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

四川鐵路衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)怎么樣?

1.掌握藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)和藥物分析等學(xué)科的基本理論、基本知識;

四川鐵路衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)怎么樣?

2.掌握主要藥物制備、質(zhì)量控制、藥物與生物體相互作用、藥效學(xué)和藥物安全性評價等基本方法和技術(shù);

3.具有藥物制劑的初步設(shè)計能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實驗與評價的能力、參與臨床合理用藥的能力;

4.熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營銷的基本知識;

5.了解現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展動態(tài);

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

專業(yè)就業(yè)方向

藥物制劑學(xué)畢業(yè)后可從事藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)及質(zhì)量管理,能夠在制藥企業(yè)、醫(yī)院藥劑科、研究所及藥政管理部門從事藥物制劑研究、開發(fā)、生產(chǎn)、各類醫(yī)藥經(jīng)營、生產(chǎn)單位和醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理,從事藥品制劑、質(zhì)檢、管理、購銷、問病給藥等工作。藥物制劑專業(yè)就業(yè)崗位包括:藥物制劑研究員、制劑研究員、藥物分析、藥品研發(fā)銷售人員、生產(chǎn)工藝員、藥物制劑、藥物制劑研發(fā)人員、藥物制劑項目經(jīng)理、制劑工藝研究員、研發(fā)人員、藥品研發(fā)、制劑研發(fā)人員等等。

專業(yè)薪資待遇

藥劑專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為 3842 元,其中0-2年工資3044元,3-5年工資6654元。

就業(yè)前景

藥物制劑人才是現(xiàn)今中國急缺的專業(yè)人才,但大學(xué)的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠市場需要,還是最好向高水平發(fā)展阿,我們這屆畢業(yè)的去哪的都有,有在工廠搞分析的,生產(chǎn)的,銷售的;考研的有學(xué)藥合的,藥分的,藥化的,化工的……我也找過工作,十分不好找,制劑類要人就很少,一般都不怎么招,對口的就不報什么打算,一般都轉(zhuǎn)化工或醫(yī)藥生產(chǎn)去了。我同學(xué)有去神威的醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理,石藥的,華藥的,都是石家莊附近的企業(yè)。

藥物制劑專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于醫(yī)學(xué)類中的藥學(xué)類,其中藥學(xué)類共10個專業(yè),藥物制劑專業(yè)在藥學(xué)類專業(yè)中排名第4,在整個醫(yī)學(xué)大類中排名第15位。截止到2013年12月24日,36531位藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為3842元,其中0-2年工資3044元,3-5年工資6654元。就業(yè)前景比較好的城市有:上海、北京、南京、杭州、廣州、武漢、深圳、石家莊、重慶、長沙。

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