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本文目錄
- 申論考試需要注意的問(wèn)題
- 公務(wù)員考試申論作文能用到的詩(shī)句~,請(qǐng)注釋下含義。
- 公務(wù)員考試中最美的詩(shī)句
- 公務(wù)員考試必備詩(shī)句
- 公務(wù)員考試中面試時(shí)都問(wèn)什么樣的問(wèn)題謝謝
申論考試需要注意的問(wèn)題
申論的概念
"申論"一詞，語(yǔ)出孔子的"申而論之"。"申"字有"說(shuō)明"、"申述"之意，如"三令五申"、"重申前令"、"申明立場(chǎng)"等，都取此意。這是"申"字的基本義項(xiàng)，也是其常用義。而"申論"一詞，除了"說(shuō)明"、"申述"之外，還要進(jìn)行"論說(shuō)"、"論述"和"論證"，亦即對(duì)事件、材料、問(wèn)題、現(xiàn)象、事理等進(jìn)行分析和說(shuō)明。在"申論"試卷中，是要求考生就所給定的背景材料，通過(guò)仔細(xì)閱讀和系統(tǒng)分析，形成自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)有理有力有節(jié)的論述，從而論證自己的見(jiàn)解和主張。這是對(duì)考生綜合分析能力的考查，是國(guó)家公務(wù)員在日常工作中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，也是公務(wù)員考試所做的一種嘗試。這種考試是根據(jù)目前機(jī)關(guān)工作的需要，對(duì)考生閱讀能力、文字水平及分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種綜合考查方法。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家公務(wù)人員更需要具備搜集、分析、概括、解決問(wèn)題的能力，而通常情況下的寫(xiě)作考試基本上已經(jīng)形成了固定的模式，很難真實(shí)地體現(xiàn)出考生的實(shí)際能力。
在中國(guó)古代科舉考試中，有一種八股文考試形式，要求就給定題目論證某項(xiàng)政策或?qū)Σ撸珜?xiě)論文，稱(chēng)之為"策論"。申論與策論和傳統(tǒng)的作文有些類(lèi)似，但又有很多不同之處，在一定程度上說(shuō)，它比一般作文難度要大一些。申論考試的內(nèi)容、方法及測(cè)評(píng)要素，涵蓋了作文和策論兩種考試的基本方面。
申論考試主要測(cè)查應(yīng)試者寫(xiě)作水平，但與傳統(tǒng)的作文有所不同。作文只是要求考生根據(jù)給定題目展開(kāi)議論，側(cè)重考查應(yīng)試者的語(yǔ)言文字能力?？忌梢詰{自己的主觀(guān)愛(ài)好去立論選材，盡情張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)表議論。因此，作文只能在一定程度上反映應(yīng)試者的寫(xiě)作水平，而無(wú)法全面體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。申論考試則不同，它不僅僅對(duì)應(yīng)試者的閱讀理解能力和語(yǔ)言文字能力進(jìn)行考查，而更側(cè)重考查應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)的綜合性和針對(duì)性。
申論的載體是文字，在應(yīng)試者反復(fù)閱讀試卷上所給定的約1500字的文字材料和提出的有關(guān)問(wèn)題后，應(yīng)試者應(yīng)該仔細(xì)分析，然后根據(jù)涉及的主要線(xiàn)索、主要問(wèn)題進(jìn)行闡述和論證。與傳統(tǒng)的作文相比，申論考試要求應(yīng)試者摒棄套話(huà)、空話(huà)，而要立足分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，因此更能讓?xiě)?yīng)試者發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
2000年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試，第一次把申論列為考試內(nèi)容。當(dāng)年公務(wù)員考試的筆試部分由《公共基礎(chǔ)知識(shí)》、《行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》和《申論》三部分構(gòu)成。其中的申論部分是新增加的內(nèi)容，因此也更為廣大應(yīng)試者所關(guān)注。2001、2002、2003年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試，申論科目仍然出現(xiàn)。2002年公務(wù)員考試分為A、B兩大類(lèi)，B類(lèi)不參加申論考試，而大多數(shù)考生都需要參加A類(lèi)的申論考試，而且考試內(nèi)容和形式基本上沒(méi)有大的變化。根據(jù)人事部對(duì)今后公務(wù)員考錄工作的安排，申論將繼續(xù)作為今后國(guó)家公務(wù)員錄用考試的固定內(nèi)容。
申論考試的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
申論考試的內(nèi)容、考試方法和測(cè)評(píng)要素都體現(xiàn)了人才考核的基本設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)思路。這種方法可以有效地測(cè)試考生的基本常識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、相關(guān)知識(shí)以及綜合分析能力、語(yǔ)言表述能力等素質(zhì)及能力要素。申論考試，是具有模擬公務(wù)員日常工作的測(cè)試。但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考試，無(wú)論如何不可能與日常工作等同。在考場(chǎng)上，不可能從召開(kāi)調(diào)查會(huì)開(kāi)始著手調(diào)查研究，也不可能把大量原始信息一股腦兒擺在考生面前令其篩選。所以申論考試所面對(duì)的背景材料，是經(jīng)過(guò)初步加工的。但反映的問(wèn)題需要考生進(jìn)行分析、概括。
申論考試所提供的背景資料，一般都社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、科技、文化問(wèn)題均有所涉及。因?yàn)楣珓?wù)員對(duì)社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)當(dāng)關(guān)心，應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)、有所思考，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或大眾傳媒關(guān)注的焦點(diǎn)也應(yīng)有所了解，否則很難有較高的思想水平和較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
申論試卷主要由以下三部分組成：
1．注意事項(xiàng)部分
(1)申論考試與傳統(tǒng)作文考試不同，是對(duì)應(yīng)考者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力的測(cè)試。
（2）作答參考時(shí)限：閱讀材料40分鐘，作答110分鐘。
（3）仔細(xì)閱讀給定的材料，按照后面提出的申論要求依次作答。
2．給定材料部分給出約1500字的材料，內(nèi)容可能涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等社會(huì)現(xiàn)象的諸多方面。
3．申論要求部分
（1）用一定的篇幅(大約150字)，概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題。
（2）用一定的篇幅(大約350字)，提出給定材料所反映問(wèn)題的解決對(duì)策。要有條理地說(shuō)明，要體現(xiàn)出針對(duì)性和可操作性。
（3）就所給定資料反映的問(wèn)題，用一定的篇幅(大約1200字)，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。要求中心明確，論述深刻，有說(shuō)服力。要求部分近幾年每年的具體情況略有不同，但大致是相同的。
申論考試的性質(zhì)與特點(diǎn)
申論考試，是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力測(cè)試。作為公務(wù)員，對(duì)社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)和有所思考，并且具備較高的思想水平和較強(qiáng)的背景材料，讓考生進(jìn)行分析和論述，從而測(cè)查考生處理公務(wù)員日常事務(wù)的潛能。
申論考試，要求考生具有比較豐富的常識(shí)，但不會(huì)對(duì)某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)特別傾斜。由于考生來(lái)自各個(gè)方面，所學(xué)專(zhuān)業(yè)也不相同，所以申論考試中讓考生處理加工的材料大都具有普遍性、非專(zhuān)業(yè)性。申論考試的試題，沒(méi)有傾向性，適合于各類(lèi)考生。
公務(wù)員考試的性質(zhì)決定了考試的命題思路，即所給的背景材料雖然涉及面很廣，但絕對(duì)具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和可行性。
申論考試的基本特點(diǎn)有：
1內(nèi)容涉及廣泛
目前，我們國(guó)家正在大力發(fā)展公務(wù)員隊(duì)伍，提高公務(wù)員的綜合素質(zhì)。因此，作為選拔國(guó)家公務(wù)員主要途徑的錄用考試，就更加注重國(guó)家公務(wù)員的實(shí)際能力。為反映這一現(xiàn)實(shí)要求，其測(cè)試內(nèi)容一般都側(cè)重于考查應(yīng)試者解決問(wèn)題的能力。出于考查考生綜合素質(zhì)和能力的需要，《申論》所給定資料的范圍極其廣泛，內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等社會(huì)問(wèn)題的諸多方面，從這個(gè)意義上講，考生再想像從前那樣事先押題，對(duì)題目有充分的準(zhǔn)備就很難了。因此，事先對(duì)考試的具體形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等基本情況有所了解就顯得尤為重要。需要說(shuō)明的是，給定資料所反映的問(wèn)題一般都應(yīng)當(dāng)已經(jīng)有定論，主要立足于考查考生的分析和判斷能力，只要分析判斷無(wú)誤，就不會(huì)得很低的分?jǐn)?shù)。同樣，要想得到很高的分?jǐn)?shù)難度也不小。還存在這樣一種可能性，即給定的資料所反映的問(wèn)題尚無(wú)定論或存在爭(zhēng)議，讓考生以自己的理解來(lái)進(jìn)行判斷和分析，并做出結(jié)論。這恰恰最能考查出考生的分析和判斷能力。
作為很?chē)?yán)格的一種國(guó)家公務(wù)員錄用考試，《申論》考試試題一般不會(huì)出現(xiàn)偏差。其主要表現(xiàn)在試題的表述標(biāo)準(zhǔn)明確，不論涉及哪方面的內(nèi)容和觀(guān)點(diǎn)基本上都無(wú)爭(zhēng)議，讓每個(gè)應(yīng)試者均有話(huà)可說(shuō)。因此，對(duì)于一些難以定論的問(wèn)題，特別是那些爭(zhēng)議激烈的前沿問(wèn)題，一般不會(huì)考，考生在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)必要去涉及過(guò)多。
2形式靈活多樣
與傳統(tǒng)作文相比，申論考試的形式比較靈活。申論由概括內(nèi)容部分、提出對(duì)策部分、論述問(wèn)題部分組成。就文體而言，概括內(nèi)容部分既可能屬于記敘文、說(shuō)明文、議論文中的某一種形式，也可能綜合了多種文體形式，還可能是公文寫(xiě)作中的應(yīng)用文寫(xiě)作。提出對(duì)策部分，主要是應(yīng)用文寫(xiě)作。論述問(wèn)題部分是議論文寫(xiě)作。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，申論既考查了普通文體的寫(xiě)作能力，也考查了公文寫(xiě)作能力。
3考查目的明確
雖然，申論涉及的內(nèi)容非常廣泛，形式也靈活多樣，但其考查目標(biāo)卻是非常明確的。申論主要考查應(yīng)試者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力，體現(xiàn)在題目中主要是分析、概括兩個(gè)方面，然后再在此基礎(chǔ)上對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行論述，這主要是考查應(yīng)試者的思辨能力。在應(yīng)考時(shí)，考生要仔細(xì)閱讀材料，理清文章的邏輯關(guān)系。抓住主要問(wèn)題，認(rèn)清事情的本質(zhì)和規(guī)律，考慮特定的條件、環(huán)
境，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，進(jìn)行綜合分析，作出正確的判斷，提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，力爭(zhēng)做到合情、合理、合法，切忌提出一些理想化、抽象化、超越現(xiàn)實(shí)的對(duì)策。同時(shí)，需要指出的是，在應(yīng)考時(shí)不要把申論要求的三個(gè)部分割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，前后銜接。概括內(nèi)容的過(guò)程既是熟悉文字資料的過(guò)程，也是分析判斷的過(guò)程，提出對(duì)策的
過(guò)程既是解決問(wèn)題的過(guò)程，也是進(jìn)行思辨的過(guò)程。三部分應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互配合且彼此照應(yīng)。
申論考試中的論述的方法
申論考試中的議論部分，實(shí)質(zhì)上就是給材料作文，即根據(jù)材料所反映的主要問(wèn)題，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和論點(diǎn)，并對(duì)此加以論證，寫(xiě)一篇1200字左右的議論文。議論部分是申論考試的一個(gè)重要組成部分，其分?jǐn)?shù)基本上占申論考試總分?jǐn)?shù)的一半，可以說(shuō)，根據(jù)申論材料寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的議論文，對(duì)申論考試尤為重要。因此，考生須用大部分時(shí)間構(gòu)思并寫(xiě)作議論文。
1．立論
立論是寫(xiě)作議論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，立論就是確定議論文的中心論點(diǎn)。由于申論考試的議論文部分是根據(jù)所給材料引申和歸納出論點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上旁征博引，展開(kāi)論證的，因此，立論就必須立足于給定材料，從中挖掘出可資議論的中心論點(diǎn)。這就需要抓住給定材料所反映的主要問(wèn)題，表明自己對(duì)這個(gè)主要問(wèn)題的立場(chǎng)，要么贊成，要么反對(duì)，不能模棱兩可或騎墻居中。
在立論中，要注意處理好如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
(1)立論要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性。申論考試所給材料都是反映社會(huì)某一方面的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，因此，考生要在立足于給定材料所反映問(wèn)題的基礎(chǔ)上，廣泛聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)中相同性質(zhì)的問(wèn)題，即聯(lián)系所有這一類(lèi)的問(wèn)題，從中引申歸納出自己的中心觀(guān)點(diǎn)。只有這樣的論點(diǎn)，才能具有更廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，才更有意義。
(2)立論要正確、鮮明、集中、深刻、新穎。立論正確是指論點(diǎn)必須是從給定材料中引申出來(lái)的合乎社會(huì)普遍認(rèn)同的觀(guān)點(diǎn)，能夠揭示問(wèn)題的本質(zhì)，符合客觀(guān)規(guī)律。如果立論脫離給定材料，則會(huì)離題萬(wàn)里，勞而無(wú)功。立論鮮明是指論點(diǎn)要是非明確，立場(chǎng)堅(jiān)定。立論集中是指議論文中只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，即論點(diǎn)要高度概括，能表明作者的主要看法和主要觀(guān)點(diǎn)，決不旁逸斜出。立論深刻是指論點(diǎn)見(jiàn)解有獨(dú)到之處，能發(fā)人所未發(fā)，見(jiàn)人所未見(jiàn)。立論新穎是指論點(diǎn)不人云亦云，不拾人牙慧，能給人以新的啟迪。
2確定標(biāo)題
標(biāo)題是作者給文章所起的名字，也稱(chēng)文題或題目。標(biāo)題是文章的有機(jī)組成部分，是文章的眼睛，跟文章的思想內(nèi)容、題材、情調(diào)、色彩有著密不可分的關(guān)系。好的標(biāo)題絕不是信手拈來(lái)的，而是需要花一番心血才能擬好的。好的標(biāo)題往往有品位，能引起讀者興趣，產(chǎn)生急于讀下去的強(qiáng)烈欲望；能幫助揭示主題，有助于讀者理解文意；能打動(dòng)讀者，會(huì)給人留下鮮明的印象和難忘的記憶。因此，寫(xiě)文章必須把標(biāo)題擬好。標(biāo)題的確定因文而定，沒(méi)有固定的格式。議論文中常見(jiàn)的標(biāo)題的擬定方法主要有如下幾種：
(1)標(biāo)題直接點(diǎn)明主題。這種標(biāo)題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一目了然，使讀者一看就能把握文章的題旨。
申論考試中一般用這種方法擬定標(biāo)題，即把中心論點(diǎn)高度凝練和概括，并使其成為文章的標(biāo)題，表明自己對(duì)給定材料所反映主要問(wèn)題的看法和觀(guān)點(diǎn)，旗幟鮮明地表明自己的立場(chǎng)。
(2)標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。這種標(biāo)題只說(shuō)明文章涉及的內(nèi)容和范圍，并不表明作者對(duì)這些問(wèn)題的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)。申論考試中若用這種方法擬定標(biāo)題，就要使給定材料所反映的主要問(wèn)題成為論題，并附表示議論文體裁的語(yǔ)詞。
(3)標(biāo)題運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻或象征的手法。這類(lèi)標(biāo)題針對(duì)性強(qiáng)，引人注目，能啟發(fā)人思考。
(4)標(biāo)題引用語(yǔ)錄或詩(shī)句，這類(lèi)標(biāo)題的擬定一般引用革命導(dǎo)師、英雄人物的話(huà)或現(xiàn)成的詩(shī)句。
當(dāng)然，標(biāo)題的擬定方法還有很多，但無(wú)論用什么方法擬定議論文的標(biāo)題，都必須保證擬定好的標(biāo)題準(zhǔn)確、醒目、新穎、精練。
標(biāo)題準(zhǔn)確是指標(biāo)題切合文意，準(zhǔn)確反映文章的思想內(nèi)容，防止過(guò)寬或過(guò)窄。如一篇只介紹學(xué)習(xí)方法的文章，卻用上了《論學(xué)習(xí)》這樣一個(gè)標(biāo)題，顯然是犯了大題小作的毛病。如果一篇泛論成功道路的文章，卻擬了一個(gè)《一次意想不到的成功》這樣的標(biāo)題，這就犯了小題大做的毛病。
標(biāo)題醒目是指標(biāo)題必須鮮明地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，具有濃厚的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，同時(shí)，也要有較強(qiáng)的視覺(jué)性，并要注意字?jǐn)?shù)的安排和結(jié)構(gòu)的整齊。
在解決了立論和標(biāo)題后，就需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排，對(duì)文章內(nèi)部的觀(guān)點(diǎn)和材料進(jìn)行合理安排，也就是確定議論文的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)安排得好，文章的思路就清晰，論點(diǎn)就突出，說(shuō)理就“言之有序”。相反，不僅思路混亂，層次不清，還會(huì)影響說(shuō)服效果。一般來(lái)說(shuō)，議論文都有中心論點(diǎn)，它貫穿全文，統(tǒng)帥若干論點(diǎn)和論據(jù)。寫(xiě)議論文時(shí)，要對(duì)這些有全面考慮，清楚地安排，使之有綱有目，科學(xué)化、條理化。議論文的結(jié)構(gòu)和其他文體的文章一樣，是“定體則無(wú)”，“大體須有”?！岸w則無(wú)”，是說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)沒(méi)有固定的“程式”；“大體須有”，是說(shuō)它有一般的規(guī)律。議論文的結(jié)構(gòu)是以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題作為開(kāi)展論述步驟的，表現(xiàn)在文章中是序論、本論和結(jié)論部分。
由于申論考試中的議論文考試實(shí)質(zhì)上是給材料作文，因此，在安排議論文的這三部分時(shí)，一般采用以下結(jié)構(gòu)：
(1)序論：概引材料，略作分析，提出論點(diǎn)；
(2)本論：擺事實(shí)，講道理，進(jìn)行正面論證或反駁；
(3)結(jié)論：聯(lián)系實(shí)際，引申論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。
序論也叫引論，主要任務(wù)是把要議論的問(wèn)題和闡述的中心論點(diǎn)介紹給讀者，使人們對(duì)文章所要闡明的事物有一概括的了解。序論寫(xiě)在文章之首，是文章的開(kāi)頭。開(kāi)頭寫(xiě)好寫(xiě)壞，寫(xiě)深寫(xiě)淺，直接影響全文。
本論是文章的主體，是議論文分析問(wèn)題的部分。它的任務(wù)是對(duì)文章的中心論點(diǎn)展開(kāi)深入的分析，組織論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的正確或反駁謬論的錯(cuò)誤。
本論的結(jié)構(gòu)方式一般有如下幾種方式：
(1)并列式。即對(duì)所論述的中心分幾個(gè)方面來(lái)論證。
(2)推進(jìn)式。即對(duì)論點(diǎn)論述層次或反駁論點(diǎn)批駁層次形成一個(gè)層層深入、步步發(fā)展的“階梯式”的論證安排方式。
(3)分總式。即文章說(shuō)理層次是先逐次展開(kāi)論述，之后再綜合分析歸納中心論點(diǎn)。
(4)總分式。即首先提出中心論點(diǎn)，再根據(jù)中心論點(diǎn)，或用幾個(gè)分論點(diǎn)，或用幾個(gè)論據(jù)分別闡述這個(gè)中心論點(diǎn)。
(5)總分總式。即文章的說(shuō)理層次是：先總提，后分述，最后總論
結(jié)論是議論文解決問(wèn)題的部分，是引論提出問(wèn)題，本論分析問(wèn)題后所做出的答案。結(jié)論應(yīng)當(dāng)使人讀后若有所思，深得啟迪。
結(jié)論的方法多種多樣，常見(jiàn)的有如下幾種：
(1)綜合全篇，“卒章顯志”。
(2)展示未來(lái)，鼓舞斗志。
(3)提出問(wèn)題，引起注意。
(4)對(duì)癥下藥，提出辦法。
(5)前后照應(yīng)，首尾相連。
申論考試中的閱讀理解能力要求
閱讀材料要求的首要和基本的能力就是閱讀能力。
閱讀能力是閱讀者運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和一定的方法順利地進(jìn)行閱讀文字的能力，是由多種因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。主要包括以下幾種能力：
1.認(rèn)讀語(yǔ)言的能力
認(rèn)讀語(yǔ)言的能力，就是對(duì)文字符號(hào)的感知能力，即對(duì)閱讀材料中的單字、詞語(yǔ)、句子的認(rèn)識(shí)能力。它是最基本的閱讀能力，是整個(gè)閱讀過(guò)程的基礎(chǔ)，也是閱讀的最起碼要求。
順利進(jìn)行認(rèn)讀的心理特征，主要有兩項(xiàng)：一是視讀的廣度，即視知覺(jué)范圍的大小；二是認(rèn)讀的準(zhǔn)確度，主要表現(xiàn)在對(duì)一些音形義混淆、容易錯(cuò)讀、錯(cuò)寫(xiě)的字以及對(duì)同義、反義詞的辨析等，同時(shí)注意在認(rèn)讀時(shí)避免增字、減字、重字。讀得準(zhǔn)確，不僅能鍛煉語(yǔ)言的感知能力，而且能促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶等。
2.理解語(yǔ)言的能力
理解語(yǔ)言的能力是在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀信息進(jìn)行消化、加工的能力，它是閱讀能力的核心，衡量閱讀能力最主要的是看理解能力。
理解語(yǔ)言的能力包括了如下幾個(gè)方面：理解詞語(yǔ)的能力、理解句子的能力、理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力、理解文章表達(dá)方法的能力等。整個(gè)理解過(guò)程是按照從對(duì)語(yǔ)言形式到對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的理解；從對(duì)部分的理解到對(duì)整體的理解；然后在這個(gè)基礎(chǔ)上加深對(duì)語(yǔ)言形式和部分內(nèi)容的理解這樣的規(guī)律來(lái)完成的。在這個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，從字詞句入手，經(jīng)過(guò)判斷和推理，抽象與概括的思維活動(dòng)，達(dá)到對(duì)材料主旨理解。
3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力
評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力指對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)能力，包括從材料的思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式、語(yǔ)言文字、寫(xiě)作風(fēng)格等進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是能從評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行閱讀。
4.應(yīng)用語(yǔ)言的能力
應(yīng)用語(yǔ)言的能力指經(jīng)過(guò)閱讀后，將獲取的種種信息加以靈活使用，以獲得一種新的知識(shí)的能力。應(yīng)用語(yǔ)言的能力的特征是由此及彼、舉一反三。這是一種較高的思維活動(dòng)，需要掌握精讀、速讀、瀏覽、質(zhì)疑、比較等方法，具有獨(dú)立性和研究性。
5.一定的閱讀速度
閱讀速度，就是在單位時(shí)間內(nèi)閱讀的文字量。閱讀速度是閱讀能力所不可缺少的。尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，文字信息浩如煙海且增長(zhǎng)的速度越來(lái)越快，閱讀的內(nèi)容急劇增加，必須有較快的閱讀速度與之相適應(yīng)。閱讀速度在申論考試中尤為重要，因?yàn)樯暾摽荚囀怯袝r(shí)間限制性的考試，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀量，即用大約40分鐘的時(shí)間閱讀1500字左右的文字。
所以閱讀速度也是申論所要考查的能力之一。
申論考試所要求的閱讀理解能力與一般文章的閱讀能力基本是相同的。只是更側(cè)重加工分析方面的能力。就是在閱讀理解的過(guò)程中，需要不斷完成由事實(shí)上升到觀(guān)點(diǎn)、由具體問(wèn)題上升到本質(zhì)屬性，把一堆材料劃分為幾類(lèi)材料，把分散事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物，由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物，這樣反反復(fù)復(fù)的思考。閱讀理解能力強(qiáng)，就是善于把握事物的本質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單地就事論事；閱讀理解能力強(qiáng)，還表現(xiàn)在善于處理各類(lèi)材料，也就是善于把握事物之間的聯(lián)系；善于區(qū)分是同類(lèi)問(wèn)題還是不同類(lèi)問(wèn)題，是同一層面上的問(wèn)題還是不同層面上的問(wèn)題；善于區(qū)分主次、輕重、緩急；善于發(fā)現(xiàn)同中之異，也善于捕捉異中之同；善于發(fā)展、辯證地看問(wèn)題，善于根據(jù)不同的具體情況研究問(wèn)題，既善于一分為二，也善于適當(dāng)?shù)睾隙橐弧?#57348;
申論考試中提出和解決問(wèn)題能力的要求
申論考試給定的材料一般都很長(zhǎng)，很復(fù)雜，必須認(rèn)真的閱讀，才能掌握材料內(nèi)容，提取有用的信息。提出問(wèn)題一定要正確、恰當(dāng)。正確就是要抓住材料的主要內(nèi)容，從宏觀(guān)和微觀(guān)上進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。恰當(dāng)就是要求提出的問(wèn)題是材料反映的主要問(wèn)題，是全面的、系統(tǒng)的。有了問(wèn)題就要加以解決，申論考試的這部分內(nèi)容多數(shù)是模擬行政機(jī)關(guān)在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。主要考查考生利用材料信息解決問(wèn)題的能力，表現(xiàn)了公務(wù)員獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要求所提對(duì)策建議及方案等，要切實(shí)可行，具體翔實(shí)。并要論證表達(dá)這樣實(shí)施的充分理由。解決問(wèn)題是一個(gè)包含了多個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)雜過(guò)程。問(wèn)題解決的過(guò)程并非是一個(gè)按照事先確定的順序機(jī)械地予以實(shí)行的過(guò)程。隨著問(wèn)題解決活動(dòng)的深入，新的關(guān)系的暴露，已有的想法很可能會(huì)發(fā)生改變，并產(chǎn)生一些新的想法，原先被認(rèn)為很有希望的途徑可能被揭示為沒(méi)有前途的“死胡同”，所以必須對(duì)自己提出的對(duì)策進(jìn)行評(píng)估。即對(duì)初步方案進(jìn)行全面的評(píng)估和論證，并在此基礎(chǔ)上選定的方案，在實(shí)踐中，為了評(píng)估好各種方案，要求決策者多采用發(fā)散思維、逆向思維和求異思維，旨在多挑問(wèn)題，多找漏洞。對(duì)評(píng)估方案進(jìn)行思維時(shí)，又要多采取收斂思維、正向思維和求同思維，目的在于齊心協(xié)力，產(chǎn)生思維共振，共同克服方案帶來(lái)的問(wèn)題，以期求得方案的化。方案評(píng)估的兩個(gè)最主要指標(biāo)，就是效益和可行性。所謂效益評(píng)估，就是按照解決實(shí)際問(wèn)題這個(gè)目標(biāo)的要求，綜合評(píng)價(jià)和估計(jì)每個(gè)方案實(shí)施后，能給人們帶來(lái)什么效益和能夠帶來(lái)多大效益，此處的效益可能既包括經(jīng)濟(jì)效益，又包括社會(huì)效益。這實(shí)際上是一種利害得失分析。原則上，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各種條件中，不可控制因素所占的比重越大，欠缺的必要條件越多，其風(fēng)險(xiǎn)也就越大。因此，要綜合比較，求得方案。
在進(jìn)行可行性評(píng)估時(shí)，一般要考慮這樣幾種情況：一是能否保證解決提出的問(wèn)題；二是付出的代價(jià)盡可能小；三是承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)盡可能小；四是產(chǎn)生的副作用盡可能??；五是獲得的收益
盡可能大，等等。
申論考試中綜合分析能力的要求
1分析理解能力
一般來(lái)說(shuō)，分析是以具體材料和事實(shí)為基礎(chǔ)的，是從思維的具體到思維的抽象。由于所分析的內(nèi)容豐富、形式多樣，在實(shí)踐中常常需要借助定性和定量分析方法、因果分析方法和過(guò)程分析方法。限于篇幅，此處我們不多做贅述。分析與理解能力是人思維能力中非常重要的一種能力，也是申論考試著重考查的能力之一。從思維學(xué)意義上說(shuō)，分析與理解能力在人的思維活動(dòng)中意義重大，它可以使人抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握具體事物運(yùn)動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律。
面對(duì)申論資料，我們需要完成的分析與理解的任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是分析給定材料的量的方面，即反映的內(nèi)容和問(wèn)題、方面或?qū)哟?；二是分析質(zhì)的方面，即給定材料表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。
2綜合概括能力
分析，是指把整體分解為部分進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思維；綜合，是指把對(duì)事物各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)和思維。分析和綜合是統(tǒng)一思維過(guò)程的兩個(gè)側(cè)面，分析是從對(duì)事物的外部觀(guān)察和思維出發(fā)，然后深入到事物內(nèi)部探求其本質(zhì)；綜合則是從事物本身發(fā)，通過(guò)事物內(nèi)部聯(lián)系把各個(gè)部分綜合成整體。就思維的一般過(guò)程而言，分析理解是第一位的，綜合概括是第二位的，先有分析，后有綜合，而分析的結(jié)果又必須依賴(lài)綜合概括表現(xiàn)出來(lái)。
就應(yīng)對(duì)考試而言，概括通俗地說(shuō)就是通過(guò)對(duì)一類(lèi)事物的全體進(jìn)行面的歸納，找出其共同點(diǎn)，予以歸類(lèi)。當(dāng)然，這里的概括和歸類(lèi)與專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究不同，既不可能又不必要對(duì)各種事物都進(jìn)行完全的歸納性研究，更多的時(shí)候是對(duì)事物或事物的部分屬性作分析和概括。因此要求考生必須立足于給定資料進(jìn)行整理，又跳出資料予以歸納。
分析與理解能力，綜合與概括能力，說(shuō)到底，也就是綜合分析能力。這里所說(shuō)的綜合分析能力，應(yīng)通過(guò)下面具體的閱讀目的和閱讀行為來(lái)體現(xiàn)：
第一，應(yīng)弄清“材料”反映的問(wèn)題。
第二，善于對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，分清主要問(wèn)題和次要問(wèn)題，分清有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題和無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，分清可解決的問(wèn)題和不可解決的問(wèn)題。
為此，必須了解、熟悉申論測(cè)試材料的特點(diǎn)。
公務(wù)員考試申論作文能用到的詩(shī)句~,請(qǐng)注釋下含義。
“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安”。含義：我聽(tīng)說(shuō)，要想使樹(shù)木生長(zhǎng)得茂盛，必須穩(wěn)固它的根部，因?yàn)楦罘侥苋~茂;要想水流潺潺，經(jīng)久不息，必須疏通它的源頭，源遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)。同樣的道理，如果想使國(guó)家安定，統(tǒng)治穩(wěn)固，就必須積聚道德和仁義，緩和與百姓間的矛盾。
申論的寫(xiě)作可以引用古詩(shī)句，并且在引用的時(shí)候，一定要明確內(nèi)容的出處也要運(yùn)用引號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。關(guān)鍵在于在引用古詩(shī)句的時(shí)候，一定要將其與主題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。另外建議公務(wù)員考試申論備考應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，多看人民日?qǐng)?bào)等，關(guān)注時(shí)政，多看時(shí)評(píng)、《半月談》《求是》等雜志的文章，掌握時(shí)政熱點(diǎn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展理念（如科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等）、國(guó)家行政理念（轉(zhuǎn)變政府職能，建設(shè)服務(wù)型政府等）的學(xué)習(xí)，以便靈活運(yùn)用于申論文章的寫(xiě)作中，為文章增光添色。
第二，勤寫(xiě)勤練，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)周計(jì)劃，規(guī)定自己一周內(nèi)做多少練習(xí)，每次做完，要注意總結(jié)，然后針對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在此，建議你能夠上中政申論在線(xiàn)評(píng)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行申論的練習(xí)，讓專(zhuān)業(yè)老師為你批改作指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。
第三，多看政府公文與優(yōu)秀范文，借鑒學(xué)習(xí)。申論寫(xiě)作可從模仿開(kāi)始，然后再再模仿的基礎(chǔ)上添加自己的元素，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。
第四，加重對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的練習(xí)。近年來(lái)，公務(wù)員考試對(duì)應(yīng)用文的考察越來(lái)越多，應(yīng)引起高度重視。
第五，注意答題技巧。可到當(dāng)?shù)毓珓?wù)員網(wǎng)、國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)等處查找，那上面有許多申論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)文章等。此外，值得一提的是：在自己做練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)自己總結(jié)答題技巧，經(jīng)驗(yàn)都是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。
公務(wù)員考試中最美的詩(shī)句
1.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。－柳永《鳳棲梧》
2.死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。－佚名《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》
3.兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。－秦觀(guān)《鵲橋仙》
4.相思相見(jiàn)知何日？此時(shí)此夜難為情。－李白《三五七言》
5.有美人兮，見(jiàn)之不忘，一日不見(jiàn)兮，思之如狂。－佚名《鳳求凰琴歌》
6.這次我離開(kāi)你，是風(fēng)，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的路便展向兩頭了。－鄭愁予《賦別》
7.入我相思門(mén)，知我相思苦，長(zhǎng)相思兮長(zhǎng)相憶，短相思兮無(wú)窮極。－李白《三五七言》
8.曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。－元稹《離思五首其四》
9.君若揚(yáng)路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢(shì)，會(huì)合何時(shí)諧？－曹植《明月上高樓》
10.凄涼別後兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中。－納蘭性德《虞美人》
公務(wù)員考試必備詩(shī)句
公務(wù)員考試必備詩(shī)句詳情:
《青玉案》
作者:無(wú)名氏
釘鞋踏破祥符路。似白鷺、紛紛去。試幞頭誰(shuí)與度。八廂兒事，兩員直殿，懷挾無(wú)藏處。時(shí)辰報(bào)盡天將暮。把筆胡填備員句。試問(wèn)閑愁知幾許。兩條脂燭，半盂餿飯，一陣黃昏雨。...詳情
《更漏子》
作者:杜安世
鏤金環(huán)，連玉珥。顆顆蚌蛤相綴。偎粉面，映蓮腮。露濃花正開(kāi)。冷光凝，員影重。幾度偷期搖動(dòng)。山枕上，恐人知。摘嫌纖手遲。...詳情
《鷓鴣天》
作者:鄒應(yīng)博
諸佛林中女壽星。千祥百福產(chǎn)心田。喜歸王母初生地，滿(mǎn)勸麻姑不老泉。吾夢(mèng)佛，半千員。一年一佛護(hù)庭萱。數(shù)過(guò)九十從頭數(shù)，四百馀零一十年。...詳情
《漁家傲》
作者:米芾
昔日丹陽(yáng)行樂(lè)里。紫金浮玉臨無(wú)地。寶閣化成彌勒世。龍宮對(duì)。時(shí)時(shí)更有天花墜。浩渺一天秋水至。鯨鯢鼓鬣連山沸。員嶠岱輿更。無(wú)根蒂。莫教龍伯邦人戲。...詳情
《望江南・憶江南》
作者:李好義
思往事，白盡少年頭。曾帥三軍平蜀難，沿邊四郡一齊收。逆黨反封侯。元宵夜，燈火鬧啾啾。廳上一員閑總管，門(mén)前幾個(gè)紙燈球。簫鼓勝皇州。...詳情
《木蘭花慢》
作者:劉克莊
海濱蓑笠叟，駝背曲、鶴形。定不是凡人，古來(lái)賢哲，多隱於漁。任公子、龍伯氏，思量來(lái)島大上鉤魚(yú)。又說(shuō)巨鰲吞餌，牽翻員嶠方壺。溪老子雪眉須。肘後有丹書(shū)。被西伯載歸，營(yíng)丘茅土，牧野檀車(chē)。世間久無(wú)是事，問(wèn)苔磯、癡坐待誰(shuí)歟。只怕先生渴睡，釣竿拂著珊瑚。...詳情
《念奴嬌》
作者:楊萬(wàn)里
老夫歸去，有三徑、足可長(zhǎng)拖衫袖。一道官銜清徹骨，別有監(jiān)臨主守。主守清風(fēng)，監(jiān)臨明月，兼管栽花柳。登山臨水，作詩(shī)三首兩首。休說(shuō)白日升天，莫夸金印，斗大懸雙肘。且說(shuō)廬陵傳盛事，三個(gè)閑人眉?jí)邸T軍員，歸農(nóng)押錄，致政誠(chéng)齋叟。只愁醉殺，螺江門(mén)外私酒。...詳情
公務(wù)員考試中面試時(shí)都問(wèn)什么樣的問(wèn)題謝謝
一般情況下，有關(guān)個(gè)人背景的材料已填寫(xiě)在履歷表內(nèi)，面試時(shí)再提問(wèn)只是為了驗(yàn)證一下，或者以這些不需應(yīng)試者思考的問(wèn)題開(kāi)始，有利于應(yīng)試者逐漸適應(yīng)展開(kāi)思路，進(jìn)入“角色”，尤其是對(duì)那些一進(jìn)入考場(chǎng)就顯得緊張、拘謹(jǐn)?shù)膽?yīng)試者，更該先提一些容易回答的問(wèn)題，幫助他樹(shù)立信心，誘導(dǎo)他正常發(fā)揮出自己的水平。這方面常問(wèn)的問(wèn)題有：
1、請(qǐng)介紹一下你的家庭狀況
2、你的籍貫在哪里?
3、現(xiàn)在你住在哪里?
4、你父母分別從事什么職業(yè)?
5、你有幾個(gè)兄弟姐妹?分別在干什么?
6、你是否結(jié)婚了?妻子或丈夫從事什么職業(yè)?
7、你有孩子嗎?幾歲了?
8、你現(xiàn)在的生活狀況怎么樣?
9、你現(xiàn)在的居住情形怎樣?是幾居室、公房還是自宅?
對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)試者不需怎么思考，但最重要的是一開(kāi)始就要注意調(diào)整好自己的應(yīng)試狀態(tài)，充滿(mǎn)自信，口齒清楚，回答全面、完整，但又要注意盡量簡(jiǎn)潔。一開(kāi)始的應(yīng)試狀態(tài)如何會(huì)直接影響到整個(gè)面試過(guò)程中的表現(xiàn)。
關(guān)于公務(wù)員考試前后寫(xiě)的詩(shī)句和公務(wù)員考試必備詩(shī)句的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站，以上信息來(lái)源網(wǎng)絡(luò)并不代表本站觀(guān)點(diǎn)。