托育老師需要關(guān)注孩子的身心健康，促進(jìn)他們的社交技能、語(yǔ)言能力、認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)技能等多方面綜合發(fā)展，請(qǐng)隨八角藤老師一起來(lái)學(xué)習(xí)托育師有什么要求吧。

托育師有什么要求

1、具有嬰幼兒回應(yīng)性照料、生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)等能力；
2、具有支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)實(shí)施與改進(jìn)、嬰幼兒行為觀察與記錄等能力；
3.具有嬰幼兒風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、生活過(guò)程看護(hù)、安全教育、傷害基本處理、應(yīng)急救援等能力；
4、具有強(qiáng)健嬰幼兒體質(zhì)、健康觀察與晨午晚檢、常見病早期識(shí)別與預(yù)防、健康行為異常重點(diǎn)觀察等能力；
5、具有同事合作、家長(zhǎng)溝通、親子活動(dòng)指導(dǎo)、家園共育活動(dòng)實(shí)施、科學(xué)育兒知識(shí)宣傳等能力；
6、具有托育機(jī)構(gòu)文化建設(shè)、教研組織、人事管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、后勤管理等能力；
7、具有對(duì)嬰幼兒托育事業(yè)的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，具有貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)嬰幼兒托育方針政策和法律法規(guī)的能力；

8、具有良好的表達(dá)能力、溝通合作能力、反思實(shí)踐能力，具有綜合運(yùn)用知識(shí)分析與解決問題的能力；
9、具有良好的數(shù)字技能和適應(yīng)智能化發(fā)展需求的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；
10、具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

托育等于早教嗎

托育是把寶寶托付給一個(gè)托育中心，寶寶年齡段偏小一些。
早教不等于托育，早教中心和托育中心的服務(wù)對(duì)象都是未上幼兒園的嬰幼兒，看似是同一類型的服務(wù)機(jī)構(gòu)，事實(shí)上兩者卻有著明確的區(qū)分。
托育是托＋育的結(jié)合體，主要包括照護(hù)、養(yǎng)育以及潛能激發(fā)和早期啟蒙教育，為嬰幼兒提供個(gè)性化成長(zhǎng)方案；早教則是把重點(diǎn)放在寶寶的早期教育或親子教育上，以課程教育為主，不提供專業(yè)的托幼服務(wù)。

托育是做什么

托育經(jīng)有關(guān)部門登記、衛(wèi)生健康部門備案，為3歲以下嬰幼兒提供全日托、半日托、計(jì)時(shí)托、臨時(shí)托等托育服務(wù)的機(jī)構(gòu)。旨在服務(wù)于夫妻雙方無(wú)暇照顧寶寶的白領(lǐng)家庭，和沒有養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)的年輕父母，為他們提供多時(shí)段的照護(hù)和教養(yǎng)服務(wù)。

托育服務(wù)項(xiàng)目主要包括早教、托班以及家庭式的托管三種不同的項(xiàng)目。托育服務(wù)是由托育機(jī)構(gòu)、幼兒園托班、家庭托育點(diǎn)、家庭育兒共享平臺(tái)等嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的保育和教育服務(wù)。屬于非基本公共服務(wù)范圍，而普惠托育的關(guān)鍵詞包括“質(zhì)量有保障”“價(jià)格可接受”“方便可及”。
托育服務(wù)就是半歲到3歲的嬰幼兒不再由家里老人或者專職爸爸、專職媽媽來(lái)帶。
而是進(jìn)入社會(huì)化的育幼服務(wù)機(jī)構(gòu)，這是隨著中國(guó)人口發(fā)展進(jìn)程以及家庭養(yǎng)育觀念變化出現(xiàn)的一項(xiàng)新事物。