小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)有哪些？雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)不大，但也會(huì)面臨這一時(shí)期的各種壓力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，那么主要表現(xiàn)哪些方面呢？今天小編就分厭學(xué)情緒、厭學(xué)行為以及厭學(xué)態(tài)度這三個(gè)方面給大家闡述一下吧！
小學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)分析
厭學(xué)情緒
厭學(xué)情緒是指孩子會(huì)表現(xiàn)出來(lái)不同程度的厭煩學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，這樣的一種消極情緒，不好的情緒，孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，一提起學(xué)習(xí)，學(xué)校就會(huì)煩躁，甚至又哭又鬧。或者是采用拖延的方式來(lái)表達(dá)他的厭煩情緒。
厭學(xué)情緒是一種消極的情緒，一系列的消極情緒。是指孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活不能滿足自身需要而產(chǎn)生的一種不滿意，厭煩的情緒體驗(yàn)，他們?cè)谇楦猩蠒?huì)表現(xiàn)的比較消極，從而在行動(dòng)上表現(xiàn)出逃離任何和學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，不僅厭煩上課外的補(bǔ)習(xí)班，而且對(duì)學(xué)校本身的這種學(xué)習(xí)也是非常厭煩。
情緒上是厭煩的，身體上也會(huì)表現(xiàn)出各種不適感，比如說(shuō)頭疼，胸悶，心慌氣短；還有的孩子因?yàn)檫@些身體上的不適，被家長(zhǎng)帶到醫(yī)院里去做各種檢查，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何的異常。
孩子都有厭學(xué)情緒，哪種情況需要警惕？
具有輕度的厭學(xué)情緒的孩子，會(huì)表現(xiàn)出發(fā)牢騷，抱怨學(xué)習(xí)太累，又不愿意學(xué)習(xí)的想法，偶爾不寫(xiě)作業(yè)，上課開(kāi)小差，逃課，這種輕度的厭學(xué)的情緒通常是短暫的，通過(guò)勸導(dǎo)寒暑假或者是督促孩子能夠很快的調(diào)整過(guò)來(lái)，孩子能夠做通過(guò)自我調(diào)整來(lái)克服，不會(huì)對(duì)正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生太大的影響，盡管孩子對(duì)學(xué)習(xí)和上學(xué)有消極不滿的情緒，但是還能夠堅(jiān)持去上學(xué)，聽(tīng)課，寫(xiě)作業(yè)等等，這是一般的輕度的，厭學(xué)的情緒，這種輕度厭學(xué)的情緒在小學(xué)生中是相對(duì)普遍的。
嚴(yán)重的厭學(xué)情緒是孩子一提到學(xué)習(xí)就厭煩，惡心，頭暈，甚至發(fā)脾氣，但發(fā)脾氣到高年級(jí)時(shí)家長(zhǎng)不太敢太督促孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐坏┨崞饘W(xué)習(xí)，孩子就會(huì)暴躁，甚至摔東西，無(wú)法正常從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拒絕去上學(xué)，哭鬧，或者是肚子疼，頭疼，有的孩子早上賴床不起床，怎么叫都不起來(lái)，錯(cuò)過(guò)了上學(xué)的時(shí)間。
厭學(xué)行為
有的孩子由于各種原因厭學(xué)情緒越積越多難以消除、化解。就非常容易導(dǎo)致孩子從情感上對(duì)和學(xué)習(xí)有關(guān)的任何活動(dòng)產(chǎn)生抵觸。比如說(shuō)發(fā)脾氣、哭鬧等等的厭學(xué)行為。
不同程度的厭學(xué)情緒會(huì)伴隨著不同程度的厭學(xué)行為，比如上課注意力不集中，不參與學(xué)校課堂上老師組織的活動(dòng)，嚴(yán)重的會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，在課余的時(shí)間很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)，看書(shū)，他們更多的時(shí)間是說(shuō)，“我想玩兒，我不想學(xué)習(xí)，也不想寫(xiě)作業(yè)”。
寫(xiě)作業(yè)比較拖延，作業(yè)要寫(xiě)到半夜，甚至抗拒寫(xiě)作業(yè)，嚴(yán)重的包括曠課，找各種理由不上學(xué)等等，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，厭煩、厭惡學(xué)習(xí)，在行動(dòng)上就是拒絕跟學(xué)習(xí)相關(guān)的各種的活動(dòng)，這就是厭學(xué)行為。
厭學(xué)態(tài)度
孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和厭學(xué)的行為跟孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有關(guān)系，一旦產(chǎn)生了厭學(xué)的態(tài)度，情緒上比較消極，行動(dòng)上會(huì)比較逃避。
小學(xué)生主要表現(xiàn)的厭學(xué)態(tài)度，包括“學(xué)習(xí)沒(méi)用，老師布置的作業(yè)太多，太煩，學(xué)習(xí)是一件非常無(wú)聊的事情，寫(xiě)作業(yè)非常討厭，不應(yīng)該布置作業(yè)”，“老師，家長(zhǎng)讓我寫(xiě)作業(yè)我偏不寫(xiě)”，“玩兒比學(xué)習(xí)更有意思”，“我玩的時(shí)間太少了，不應(yīng)該學(xué)習(xí)”……
有的孩子的會(huì)產(chǎn)生極端的態(tài)度，對(duì)書(shū)本產(chǎn)生非?？蓯?。小學(xué)階段的厭學(xué)原因和學(xué)習(xí)不及格，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，跟不上課業(yè)進(jìn)度等等因素有一定的相關(guān)性，但是相關(guān)程度不是很大，更多的是孩子不喜歡學(xué)校的環(huán)境。
主要表現(xiàn)在：
不喜歡學(xué)校的管理制度，認(rèn)為課間休息的時(shí)間太少，玩耍的時(shí)間太少。
跟老師，同學(xué)關(guān)系不和，容易產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生抵觸情緒，難以融入到集體中，感覺(jué)到很孤獨(dú)。
有的孩子感受到不公平的待遇，從而不愿意去學(xué)校；
也有的是不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，在學(xué)校沒(méi)有安全感。