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對于2010年北京市高考文綜歷史部分試題的評價褒貶不一，有拍手稱贊的，也有跺著腳罵街的。然而，對于我們2011年要參加高考的親愛的童鞋們而言，這一份試卷試題本身已經沒有太大意義了，再怎么缺心眼兒也不可能原題重現。因此，我們需要做的是透過這份試題，結合近幾年北京高考歷史題，來分析北京高考歷史的命題特點和模式，以期給我們2011年高考指明方向。
首先，我們從宏觀上來分析一下2010年北京高考的歷史部分。從試卷結構上來看，10年的高考題在結構上跟往年相比沒有任何變化，依然是12道選擇題，48分；第37道大題，4個小問題，36分。39、40題各一個小問題，每個問題8分。
從分值分布上，中國古代史考了28分，中國近現代史和世界史分別考查了36分，跟去年相比，有所微調。表現為中國古代史和世界史分值上調，中國近現代史分值下降，三個板塊的分值分布趨于平衡。這一變化給我們的啟示是中國古代史的知識值得大家予以重視。因為中國古代史的知識點本身是最少的，投入產出比率最為合算。雖然它時間跨度最大，但線索非常清晰，這一部分尤其是簡單的識記運用的分值是一定不能丟的！
換一種分類，按照教材必修一、二、三為標準，政治、經濟和文化三個板塊(選修內容也按這三類計算)的分值分布為36分、36分和28分，大致也成平衡分布。不過在和廣大文綜學員交流的過程中發(fā)現，許多同學在平時的學習過程中往往對必修一比較熟悉，必修二、三，也就是經濟和文化部分相對比較陌生。造成這一現象的原因大概有兩個：1、跟學校學習的順序有關。絕大多數學校都是先講必修1，也就是政治史，完了再講必修2、3。同學在剛學習新知識的時候富有熱情，但經過一段時間以后這種新鮮感會慢慢消失，致使后來的科目學習沒有能夠很好的投入；2、更大的可能性是，經濟、文化部分知識相對政治史較為枯燥，而且知識點比較凌亂，如果學校的老師沒有幫助同學很好地總結，同學會覺得翻完一遍書，不知道哪一部分會出題。但是通過分值統(tǒng)計我們知道，三本書很難說那本重要、那本次要，都需要大家用心學習。
接下來，我們把2010年高考題拿出來好好分析，看看命題老師在命制這套試題時，是什么思想在指導他們，弄清楚了這個，我們就大概能弄清楚2011年北京高考歷史題的模式了。
我們先看今年高考的第14題：
元代《富春山居圖》殘卷分藏于海峽兩岸。2010年初，兩岸均有意聯合展出該作品。下列作品與《富春山居圖》同屬于一個朝代的是
A。顧愷之《洛神賦圖》 B。吳道子《送子天王圖》
C。王禎《農書》 D。李贄《焚書》
這一題的答案選C。那么教材在哪塊兒講到這個呢？岳麓教材必修3第26頁用了一段論述了《農書》的內容，而這一內容在北京高考中不考！人教版的教材更加直接，必修3第39頁就七個字：“元朝王禎的《農書》”！七個字，七個字就能出道4分的選擇題題。相信大家腦海里已經能夠出現一幅命題老師在教材的邊邊角角處尋找考點的形象了。
第19題：
民族區(qū)域自治制度是新中國的重要政治制度。在我國五個民族自治區(qū)中，最早和最晚建立的是
A。內蒙古自治區(qū)、西藏自治區(qū) B。內蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)
C。新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū) D。廣西壯族自治區(qū)、西藏自治區(qū)
這一題的答案是選A。我們回到教材去找這道題的出處。如果是選用岳麓版教材的同學，在必修1的第99頁發(fā)現這么一句話“在1955年及以后的 10年中，新疆、廣西、寧夏、西藏先后成立民族自治區(qū)，加上此前成立的內蒙古自治區(qū)，形成了五大省級自治區(qū)。”但如果是選用人教版教材的同學會發(fā)現，必修 1的96、97頁在論述民族區(qū)域自治制度的建立的過程中只提了1947年內蒙古自治區(qū)成立，也沒說剩下的四個和他們的先后順序。正在醞釀“出口成臟”的時候發(fā)現，課文上有一個“①”的小標注，于是在頁碼的正上方發(fā)現了一行小字猥瑣地藏在那里：“①20世紀50年代，新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)和寧夏回族自治區(qū)相繼成立。1965年，西藏自治區(qū)成立。”這一次我們甚至能夠想象出命題老師在出完這道題后臉上的表情了！
類似的題目還有第23題的在羅馬街頭觀看比賽電視直播等，這里不在一一贅述。讀者可以試著回歸教材，找出這些知識點。這幾道題給我們的共同啟示是：高考命題中，識記型的題目考查將會越來越細微。需要大家在平時閱讀教材的時候小心謹慎，充分抓取教材所提供的每一個信息，至少要留有印象。然而，6本教材10萬字左右全記下來負擔太重了！所以如果把這些細小的考點再深入分析的時候，我們會發(fā)現用來考查的小點往往有一個特點，那就是他們大多是新增知識點。也就是舊大綱的教材沒有提到，而新課標教材增加的知識點。這樣一來我們的工作量就大大減少了！至于哪些是新增知識點，在的文科歷史科目中已經講過了，這里限于篇幅就不一一列舉了。
我們再來看一組題：
17.“上海的炮聲應該該是一個信號，這一次全國的人民真的團結成一個整體了……我們?yōu)橹鵂幬覀兠褡宓纳骐m至粉身碎骨，我們也不會滅亡，因為我們還活在我們民族的生命里。”這段文字出自巴金即時而作的《一點感想》。讓作者有感而發(fā)的背景是
A。抵抗八國聯軍侵略 B。辛亥革命推翻朝廷
C。北伐軍隊進入上海 D。抵抗日本全面侵華
23.世界杯足球賽可謂全世界球迷的節(jié)日。1990年第十四屆世界杯在意大利舉辦時，一個英國球迷去意大利為自己喜歡的球隊助威。他可以
①持歐盟護照進入意大利 ②在羅馬街頭觀看比賽電視直播
③和蘇聯球迷交換紀念品 ④收聽北約轟炸南聯盟的新聞
A.②③ B.①② C.③④ D.①④
39.隨著世界經濟的發(fā)展，二氧化碳的排放量不斷增加。目前，碳排放已成為全球普遍關注的問題。
直到18世紀初，人類主要使用水力和木材等可再生能源，但這時英國一些冶鐵爐因為木炭短缺而不得不停產。工業(yè)革命初期，水力比煤炭更為廉價，許多英國紡織廠仍然依靠水力；由于煤炭運輸成本較高，一些新工業(yè)企業(yè)不得不建在煤田附近。
(1)結合材料和所學，指出1830年后英國煤產量增長趨勢與此前有何不同，并分析其原因。
圖12英國煤產量增長圖
題干中黑體加粗的部分，相信大家看到之后一定不會感到陌生！低碳環(huán)保的字眼經常在我們身邊出現，世界杯足球賽差不多是10年夏天比天氣還熱的話題，而上海世博會說不定正在看這篇文章的你都親自參與過！而這一切都出現在我們今年的高考題上，這就說明北京高考文綜歷史的命題是從來不回避社會熱點的。如果參考之前的試卷，從2004年北京開始自主命題到今年，歷年命題都緊密結合社會熱點，最少不低于3道題，最多不超過5道題，占試卷篇幅的1/4左右。其實，即使今年高考中出現的《富春山居圖》也是一個社會熱點。2010年03月14日溫家寶總理在與采訪兩會的中外記者見面并答中外記者問時曾經提到了這幅畫，也正是因為溫總理的這句話，《富春山居圖》的仿品在古玩字畫市場的咨詢訪問量一下子提高了不少，許多媒體都對這幅畫作了報道。既然我們知道了命題會圍繞社會熱點，那么也就讓我們在準備2011年的高考過程中多了一個方向：把考前的社會熱點列出來，然后根據這些熱點聯系我們的教材知識點！這句話說起來簡單，但實際操作過程中對于一般高中生而言，幾乎是一個不可能完成的任務。但大家也不需要擔心，一般情況下，學校老師會在二輪或三輪復習過程中，以專題的形式給大家進行復習，到時候親愛的童鞋們一定要睜大眼睛，豎起耳朵，記好筆記。當然，如果條件允許，也可以在社會上選擇一些信得過的輔導教學班，不求壓中原題，但至少保證這些重點知識能夠很到位地掌握。既然說到這兒，就順便做一個小廣告吧！文綜強化、點題班上，歷史科目將會重點解決這一問題，歡迎大家報讀！呃，好吧，這個廣告太赤裸裸了……
16.1903年有人指出：“選官之祈以神，斷案之祈以神……以重要家國大事而輕付虛空無憑，泥塑木雕之一擲，迂愚如斯，固執(zhí)如斯。”這反映作者
A。抨擊迷信思想 B。痛斥君主專制
C。批判宗法制度 D?；負魪凸拍媪?br />
這也是今年的一道高考題。這道題我曾經拿給一位理科生做過，結果人家做對了！選A。在課堂上我也曾讓親愛的童鞋們反思在做這道題時大家都運用了什么歷史知識，結果都告訴我運用了語文知識！也就是說同學不需要調動自己的歷史儲備知識就能夠把這道題做對。那它為什么會出現在今年的高考歷史部分呢？原來考綱有明確要求，考生需要具備獲取和解讀信息的能力。這句話其實在往年的考試中并沒有能夠很好地體現出來，以近5年的考試為例，獲取和解讀信息的能力的考查，05年10分、06年6分、07年12分、08年12分、09年6分。那么2010年高考歷史這方面考查了多少分呢？除了上面的選擇題，還有以下試題：
37.(36分)茶葉是中國對世界的重要貢獻，并對人類歷史發(fā)展產生了重大影響。
主題一 茶葉與中國古代經濟
茶葉產于我國南方。唐朝后期，有人記述說：“古人亦飲茶耳，但不如今人溺之甚，窮日盡夜，殆成風俗，始自中地，流于塞外，往年回鶻(唐朝后期北方少數民族)入朝，大驅名馬市茶而歸。”
(1)閱讀材料，概括其中反映的有關茶的發(fā)展史實。(4分)結合所學，指出唐朝茶業(yè)發(fā)展的經濟條件。(4分)
主題二 茶葉與世界貿易
17世紀初，荷蘭的東印度公司最早有能力勝任茶葉貿易，不久在法、英等國都出現了中國茶。18世紀末，輸入荷蘭、英國和法國的中國茶，除本國消費外，還流通到西北歐與美洲殖民地。有的城市還形成了國際茶葉市場。
18世紀英國東印度公司逐步壟斷了中英茶葉貿易。1760—1833年間，輸入英國的中國茶葉價值，由80多萬兩增至560多萬兩白銀，茶葉占中國出口總值的比例一般在80%以上。19世紀40年代以前，中國茶葉一直獨占世界市場。1835年，英國人首次將中國茶引種到印度，此后印度茶園面積不斷擴大。1889年，輸入英國的印度茶首次超過中國茶。
(2)閱讀材料，結合所學，概括中國茶葉在18世紀世界貿易中發(fā)揮的作用。(4分)分析19世紀英國茶葉貿易變化的原因。(4分)
主題三 茶葉與美國革命
1773年，英國頒布法令，允許東印度公司在美洲以低于走私茶葉50%的價格銷售，并明令禁止英屬北美殖民地人民販賣茶葉。殖民地人民認為自由比喝便宜茶更重要。各殖民地紛紛召集會議，抵制英國的法令。1773年12月，波士頓人登上茶船，把價值15000英鎊的茶葉倒入大海。
(3)閱讀材料，結合所學，分析茶葉成為北美殖民地和英國矛盾焦點的原因及影響。(8分)
主題四 茶葉與民族企業(yè)
(4)閱讀下表，結合所學，劃分“張一元”企業(yè)發(fā)展的歷史階段。(8分)并任選其中一個階段，分析這一階段內中國的相關經濟狀況。(4分)
(要求：材料運用充分，言之成理，符合企業(yè)自身發(fā)展規(guī)律)
“張一元”大事年表 時間 事件
1900年 安徽人張文卿于北京花市創(chuàng)辦張玉元茶莊
1906年 在前門大柵欄開辦第二家茶店，始稱“張一元”
1925年 創(chuàng)辦建設福建茶場，就地加工生產
1930—40年代 開始利用電臺、電影等手段進行廣告宣傳
1956年 公私合營
“文革”期間 先后改稱紅旗茶莊、大柵欄茶莊、閩春茶店
1982年 恢復張一元茶莊的名稱
1992年 成立北京市張一元茶葉公司
1995年 建立茶葉生產基地——閩東茶葉公司
1999年 成立北京張一元茶葉有限責任公司，實行股份制
2002年 擴建為張一元飲品有限責任公司
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39.隨著世界經濟的發(fā)展，二氧化碳的排放量不斷增加。目前，碳排放已成為全球普遍關注的問題。
直到18世紀初，人類主要使用水力和木材等可再生能源，但這時英國一些冶鐵爐因為木炭短缺而不得不停產。工業(yè)革命初期，水力比煤炭更為廉價，許多英國紡織廠仍然依靠水力；由于煤炭運輸成本較高，一些新工業(yè)企業(yè)不得不建在煤田附近。
(1)結合材料和所學，指出1830年后英國煤產量增長趨勢與此前有何不同，并分析其原因。(8分)
圖12英國煤產量增長圖
40.在長期的抗災斗爭中，中華民族表現出高度的聰明才智和強大的民族凝聚力。
東漢末年，瘟疫肆虐，“家家有位尸之痛，室室有號泣之衰”。張仲景記述道：“觀今之醫(yī)，不念思求經旨，以演其所知，各承家技，始終順舊”。 “但競逐榮勢……惟名利是務。”“余宗族素多，向余二百。建安紀年以來，猶未十稔(年)，其死亡者，三分有二……感往昔之淪喪，傷橫夭之莫救，乃勤求古訓，博采眾方……”
(1)閱讀材料，結合所學，概括張仲景從醫(yī)的社會背景，寫出其醫(yī)學著作的名稱并概括該著作的成就。(8分)
這些題中，獲取和解讀信息的能力題，專業(yè)，已經用黑體加粗標示出來，不完全考查這一能力的分值用斜體的黑體加粗標示出來，精確統(tǒng)計2010年考查獲取和解讀信息的能力的分值占到了32分！這幾乎是整個高考歷史分值的1/3。對比前5年的試卷我們發(fā)現，這一部分的分值猛增20分以上，這是今年的偶然還是必然？我的看法是這是必然。理由如下：1、新課改后同學的學習能力的培養(yǎng)被放到了突出位置，而獲取和解讀信息的能力是基本的學習能力，因此對其考查比例必然增加。2、由于北京是人教和岳麓兩套教材，而高考只能考查兩套教材的重合部分，內容過少，因此命題是必須補充大量的材料。3、加強獲取和解讀信息的能力的考查已經成為全國高考歷史命題的趨勢。北京地區(qū)的課改在全國范圍內屬于較晚的，先于北京課改的地區(qū)試卷中已經尤為注重這一能力的考查，最明顯的標志就是材料型選擇題的大量出現。需要提醒大家注意的是：這32分幾乎不需要你有什么歷史儲備知識！僅僅需要你能夠把材料中包含的意思讀懂，然后按照要求寫出來就行了！這32分丟分，是高考歷史最遺憾的事情！因此，建議同學在備考的一年里，首先保證從材料中獲取和解讀信息的完整性和準確性，至于概括性，可以放在備考的中后期訓練！
2010年北京高考是課改后的首次考試，除了在命題風格上有所變化外，還有一個引人關注的問題就是有關選修科目的考查。今年涉及到選修科目知識考查的題目有如下幾道：
15.“君為主，則必堯舜之君在上，而后可久安長治；民為主，則法制多紛更，心志難專一。究其極，不為流弊。惟君民共治，上下相通，民隱得以上達，君惠亦得以下逮”。根據材料和所學，判斷這段文字的作者是
A。魏源 B。王韜 C。宋教仁 D。胡適
20.英國學者羅素在論述一位古希臘哲學家時說，他的一個重要思想是烏托邦，“它是一長串的烏托邦中最早的一個”。這位古希臘哲學家的另一個重要思想是
A。人是萬物的尺度 B。理念論 C。邏輯三段論 D。美德即知識
21.17世紀英國革命期間產生了一個意外的局面，革命因反抗一個人的專制開始，卻造成了另一個人的獨裁。這里的“一個人”和“另一個人”分別是指：
A。詹姆士一世、克倫威爾 B。查理一世、克倫威爾
C。查理一世、詹姆士一世 D。查理二世、詹姆士二世
37.主題三 茶葉與美國革命
1773年，英國頒布法令，允許東印度公司在美洲以低于走私茶葉50%的價格銷售，并明令禁止英屬北美殖民地人民販賣茶葉。殖民地人民認為自由比喝便宜茶更重要。各殖民地紛紛召集會議，抵制英國的法令。1773年12月，波士頓人登上茶船，把價值15000英鎊的茶葉倒入大海。
(3)閱讀材料，結合所學，分析茶葉成為北美殖民地和英國矛盾焦點的原因及影響。(8分)
選修三本書到底今年高考考了幾分？不同的統(tǒng)計方法有不同的統(tǒng)計結果：如果是只要涉及到選修知識就把分值算入選修考查的話有20分，如果是嚴格把一道題的分值區(qū)分選修、必修，選修就考查了10分。應該說，這和考前各種渠道所透露的考查分值沒有太大的出入。但是即便就算是考了20分，選修三本書可一點也不比必修的三本書薄??！那么怎么看待選修教材呢？首先，我要跟親愛的童鞋們說的是，不要把選修教材當成是一種負擔，其實它能夠幫助大家更好的理解必修科目。以孫中山為例，必修1、必修3、選修近代社會的民主思想與實踐、和選修中外歷史人物評說這四本教材都提到了。只有把這四本教材放在一起學習，才能深刻地掌握孫中山的思想，以及他為維護民主共和、實現革命愿望所做的努力。其次，我們再來看看這些考題。第15、20題其實即使沒有學過選修，只要必修知識掌握到位，也能夠選出正確答案，第21題的克倫威爾僅在選修人物中出現，但他也是作為英國革命的領導者出現在我們的教材中，英國資產階級革命這一內容則出現在我們的必修1當中，而且緊接著就講了英國代議制政府的形成過程。至于37題的第3個小問題，波士頓傾茶事件，也僅在岳麓版選修民主思想中出現，他是美國獨立戰(zhàn)爭的導火索。必修1也詳細闡述了美國獨立后的政治制度改革的進程。也就是說選修知識要想被考查，要么它能夠強化對必修知識的認識，要么它能夠跟必修知識發(fā)生直接聯系。這也給我們提供了兩個啟示：1、選修科目如果跟必修科目沒有直接的聯系，大可放心的放棄它！(如果出現了其他特殊情況除外，如社會熱點之類)；2、選修科目在復習時不要單獨復習，而是要把它穿插在必修知識的框架內。聽過或正在聽我科目的同學會發(fā)現，課堂上我們就是這么處理的。這么做對高考能夠更有針對性。
終上所述，從2010年北京高考歷史題中，我們可以得出以下四個結論來指導我們的2011年的高考復習：
1、閱讀教材需仔細，注意新增加的小知識點。
2、高考歷史的命題往往要結合時政熱點。
3、獲取和解讀信息的能力的分值大幅增加。
4、選修知識的考查一定是結合必修知識的。
當然，如果2012年后，地球沒有毀滅，高考仍然舉行，大概也還會遵循這些規(guī)律。就讓我們期待吧……
學習有時候沒有好壞之分，只要是自己選擇的專業(yè)，付出了行動有了收獲，你就沒有浪費自己的時間。對于學生任何時候學習都是可以的，畢竟你是需要靠著學習來改變生存狀況的。