放開手腳，讓學生唱主角。

     濱州市交通技工學校學生普遍存在自卑心理，所以在教學中，濱州市交通技工學校將學生分成若干個小組，進行合作學習。因為是同齡人，他們在認識事物、考慮問題等方面都有很多相似之處，一起學習、一起交流可以取長補短、互相點撥、共同促進，常常會帶來意想不到的效果。

     在學習了《寡人之于國也》《諫太宗十思疏》《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》之后，濱州市交通技工學校組織了一次小組合作學習，討論的題目是《我看古人的說話藝術》。剛開始時，學生有些拘謹，怕說不好讓人笑話，濱州市交通技工學校一再強調沒關系，想到什么就說什么。在濱州市交通技工學校的反復啟發(fā)下，有人發(fā)言了，慢慢地發(fā)言的人越來越多，討論也越來越熱烈了。有的說古人常站在對方的立場上，考慮對方的利害得失，這樣容易被對方接受；有的說古人很聰明，常采用迂回戰(zhàn)術，欲說甲事，先談乙事，以乙事促甲事，請君入甕；有的說談話時一定要注意措辭，要尊重他人；有的說要努力營造和諧的談話氣氛……學生們各抒己見，暢所欲言，越說越興奮，越說越自信，有些想法甚至大大出乎濱州市交通技工學校的意料之外。

      后來濱州市交通技工學校又陸續(xù)組織了一些小組合作學習課，有時是討論某個話題，有時是根據課文內容開展知識競賽，都收到了良好的效果。實踐證明，這樣的教學方式能讓每一個學生都能參與，每一個學生都在“動”，使學生真正成為課堂的主人。

      興趣能調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的參與熱情。忽視學生感受的語文教學，必是一潭死水，毫無生氣。因此，語文教師應努力改進課堂教學，采用生動、多樣的教學方法，使學生每一天、每一堂課都能感受到全新的氣息，使他們充分享受到知識帶來的無窮樂趣，從而積極主動地參與到語文教學中去。