我國本身IT人才總量就不足，并且隨著我國走向新型工業(yè)化道路，未來10-15年將是世界發(fā)展的重要區(qū)間。市場人才稀缺，也加大了計(jì)算機(jī)學(xué)校在這方面的招生!那么計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢及前景發(fā)張趨勢究竟如何呢?貴陽計(jì)算機(jī)學(xué)校老師帶著大家一起么去看看吧!

　　今后五年，我國將在信息產(chǎn)業(yè)方面投資5000億美元，市場規(guī)模將比2000年翻一番，繼續(xù)保持20%以上的高速增長，總產(chǎn)值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重將從2000年的4.5%提高到8%。據(jù)測算，我國為了發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，每年至少需要100萬人才，其中專業(yè)人才需求在40萬人以上。其次，市場需求不平衡，在IT行業(yè)發(fā)展艱難。目前IT業(yè)主要就業(yè)方向有軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和技術(shù)支持等。比較而言，軟件開發(fā)工作更具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，職業(yè)發(fā)展空間大，但進(jìn)入門檻相對(duì)較高;網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人才缺口較大，進(jìn)入門檻不高，職場發(fā)展空間也較為寬闊;技術(shù)支持人員工作傳統(tǒng)，起點(diǎn)也比較低，個(gè)人發(fā)展樣有限。

　　其他行業(yè)需求很不平衡。我國有1023所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，截止2010年底，我國大學(xué)和軟件學(xué)院在校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總數(shù)超過90萬人。供應(yīng)總量并不少，但在具體領(lǐng)域需求很不平衡。通信業(yè)的需求明顯下降;金融業(yè)和運(yùn)輸業(yè)競爭激烈;傳統(tǒng)工業(yè)的需求持續(xù)增長;部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計(jì)算機(jī)人才。IC人才、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)人才、電子商務(wù)人才、信息安全人才、游戲技術(shù)人才嚴(yán)重短缺。在軟件人才層次結(jié)構(gòu)上，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項(xiàng)目策劃人員偏少，同時(shí)軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺乏。還有就是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺口嚴(yán)重。

　　一方面，隨著社會(huì)的信息化建設(shè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越普及，各行業(yè)對(duì)IT人才需求旺盛。單是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)技術(shù)方向，每年都面臨近60萬的人才缺口;另一方面，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生卻面臨就業(yè)的壓力，出現(xiàn)就業(yè)難的局面。許多畢業(yè)生畢業(yè)后又再次選擇職業(yè)學(xué)校進(jìn)行技術(shù)上的“回籠”學(xué)習(xí)。學(xué)歷教育是以課程為導(dǎo)向，重在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思維能力，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，重在教給學(xué)生過硬的技術(shù)和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。我們將職業(yè)學(xué)校的教育模式與高校的學(xué)歷教育模式做了個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)在從課程的設(shè)置，教材的選用、專業(yè)的定位、授課方法、教學(xué)形式等方面，職業(yè)教育要優(yōu)于學(xué)歷教育。過時(shí)的教材，大班授課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，極少的上機(jī)實(shí)踐……，無法讓學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用的技術(shù)，無發(fā)從根本上解決就業(yè)的問題。

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