在說課過程中，要特別注意哪些?貴陽幼師學(xué)校講解在說課過程中，要特別留意以下幾點(diǎn)：

1、“說課”不等于備課，教員千萬不能照教案去說。(2)“說課”不等于講課，教員不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說。(3)“說課”不等于背死課，教員不應(yīng)將事前準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。(4)“說課”不等于讀課，教員不能拿著事前寫好的資料去讀。因而，教員在說課時(shí)，要緊緊盤繞一個(gè)“課”字，突出“說課”的特性，完成說的過程。

2.遵照“課”路，選準(zhǔn)“說”法

教學(xué)思緒是教員課堂教學(xué)思想的詳細(xì)表現(xiàn)，是教員施行教學(xué)過程的根本設(shè)想。教員講課時(shí)，要緊緊盤繞教學(xué)思緒停止，教員在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思緒展開。能否盤繞教學(xué)思緒施行“教”法，能否盤繞教學(xué)思緒展開“說”法，無疑是教員授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的辦法很多，需求因人制宜、因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演化、說現(xiàn)象、說實(shí)質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、背面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐說等。但無論怎樣“說”，都要遵照課堂教學(xué)思緒這一主線去“說”。

3.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)

說課的對(duì)象是聽眾，而不是授課的對(duì)象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評(píng)委、本學(xué)科的教員、本教研室的教員、其他學(xué)科的教員及教務(wù)科、教育研討部門、教育行政部門的指導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都極力站在學(xué)生角度去看待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、打破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因而，說課者必需置于聽眾思想和學(xué)生思想的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研討“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。

4.把握“說”度，把課“說”活

說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思緒、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)辦法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在施行教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反應(yīng)教學(xué)信息、進(jìn)步教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思緒，講課重感情和理論。因而，用極有限的時(shí)間完成說課，必需詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢?主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，靈敏選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特性和特征，把課說得頭頭是道、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、有聲有色，使聽眾聽得清分明楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無量”的覺得。這就請(qǐng)求說課教員認(rèn)真研究說“材”說“案”，靈敏選用“說”法，精確施行“說”程，這樣，才干把課“說”活。