職業(yè)教育必走之路：推行現(xiàn)代學(xué)徒制!作何講解？由于我國(guó)職業(yè)教育和技工教育的長(zhǎng)期短板化，導(dǎo)致整個(gè)“藍(lán)領(lǐng)階層”數(shù)量偏少、結(jié)構(gòu)不優(yōu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高級(jí)技工缺口近1000萬，難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。如何補(bǔ)齊高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的短板、打造更多“大國(guó)工匠”？臺(tái)盟中央經(jīng)過調(diào)研分析后認(rèn)為：推行現(xiàn)代學(xué)徒制是必然選擇。/span /p p background-color:#efefef;text-indent:2em;"="">

臺(tái)盟中央在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前還未建立統(tǒng)一的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致同一行業(yè)不同試點(diǎn)項(xiàng)目培養(yǎng)的學(xué)徒技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異。此外，大國(guó)工匠之路上還有制度保障體系、企業(yè)參與不足、扶持政策不夠完善等障礙亟待疏通。

以教育為例。我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的2至3倍，現(xiàn)代學(xué)徒制由于“雙導(dǎo)師”教學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐更多，所需經(jīng)費(fèi)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職業(yè)學(xué)校常規(guī)的人才培養(yǎng)模式。在實(shí)施過程中，往往缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。臺(tái)盟中央在重慶調(diào)研期間發(fā)現(xiàn)，2021年實(shí)施市級(jí)中職現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目25個(gè)，所有資金投入僅僅750萬元。

“應(yīng)盡快制定‘工匠人才’的培育計(jì)劃，建立統(tǒng)一的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生通過現(xiàn)代學(xué)徒制能夠獲得國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)資格，并在不同地區(qū)和不同企業(yè)均得到認(rèn)可?！迸_(tái)盟中央表示，要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制中的“雙重身份、雙元教育”等特點(diǎn)，完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)，科學(xué)合理的評(píng)定人才的綜合素質(zhì)。

“將現(xiàn)代學(xué)徒制與工匠精神結(jié)合起來，深化工學(xué)結(jié)合，校企雙方共同培育人才，是貫徹落實(shí)《中國(guó)制造2025》綱領(lǐng)、弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神的具體舉措。”臺(tái)盟中央提案建議，盡快修改完善職業(yè)教育法等法律法規(guī)，從法律層面確定現(xiàn)代學(xué)徒制的合法地位，明確院校、企業(yè)和學(xué)生三方的法律責(zé)任，實(shí)現(xiàn)有法可依。此外，政府可以通過減稅、政府購(gòu)買服務(wù)或者補(bǔ)貼的方式，對(duì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)投入的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以外的設(shè)備和人員等成本，予以一定的扶持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。引導(dǎo)企業(yè)積極與高職院校合作，參與到人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，為學(xué)徒提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，配備高技能的師傅，保證學(xué)徒在企業(yè)能夠?qū)W到“真技能”。