日前，教育部正式印發(fā)實施《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》（以下統(tǒng)稱“準則”）及《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2021年修訂）》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件。出臺準則等文件有什么重要意義？下一步如何確保準則落到實處？想了解就跟隨技校網(wǎng)腳步繼續(xù)往下看吧！
一、出臺準則等文件有什么重要意義？
教師是決勝全面建成小康社會、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要力量，是落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。我國各級各類學校有1600多萬專任教師，他們中的絕大多數(shù)都敬重學問、關(guān)愛學生、嚴于律己、為人師表，受到學生尊敬和愛戴。但是也有極個別人理想信念模糊，育人意識淡薄，放松自我要求，甚至出現(xiàn)嚴重違反師德行為，損害教師隊伍形象，影響學生健康成長。同時，我國發(fā)展新的歷史方位下，人民群眾對更好教育的需要日益增長，知識獲取方式和傳授方式、教和學關(guān)系都發(fā)生了革命性變化，這些都對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。制定教師職業(yè)行為準則，明確新時代教師職業(yè)規(guī)范，針對主要問題、突出問題劃定基本底線，加強師德師風建設(shè)，是建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍的重要舉措，也為教師嚴格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、加強自我修養(yǎng)提供基本遵循。
二、請簡要介紹一下準則的制定過程。
準則研制工作堅持針對突出問題、回應基層聲音、凝聚基層智慧，征集了大中小幼職特各級各類學校教師代表及全國教書育人楷模、從事教師職業(yè)道德及教育法律研究的專家學者、地方教育部門及高校相關(guān)負責同志的意見建議，對高校、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范以及行業(yè)組織教師自律公約進行系統(tǒng)梳理，充分研究分析有關(guān)課題研究中對教師、學生、家長關(guān)于教師行為規(guī)范的調(diào)查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，邀請專家學者、教育部門有關(guān)同志、教師代表組成專班，對照新時代新要求、新形勢新問題，研究起草了框架稿。之后廣泛征求各省級教育部門、教育部直屬高校、部省合建高校以及部分中小學、幼兒園意見，通過召開座談會或書面方式征求專家學者和一線教師意見建議，反復討論修改，形成準則的制度文件。
三、準則的主要內(nèi)容是什么？
準則結(jié)合高校、中小學、幼兒園教師隊伍的不同特點，分別提出十條針對性的要求，包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、誠實守信、廉潔自律等方面，每一條既提出正面倡導，又劃定師德底線。其中，堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化等是共性要求，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、誠實守信、廉潔自律等幾個方面，結(jié)合高校、中小學、幼兒園教師中的不同表現(xiàn)、存在的問題及在不同階段教師隊伍的差異性，提出不同要求，更貼合實際、更具針對性。要特別指出的是，十條準則并不能涵蓋教師職業(yè)行為的所有方面，只是針對主要問題、突出問題進行規(guī)范。
四、要從哪些方面全面理解把握準則？
一是提高政治站位，增強“四個意識”。要站在教師職業(yè)承擔的重要使命和責任的位置上，從黨和國家事業(yè)全局的角度理解準則的要求。處理好個人利益和國家、社會利益的關(guān)系，處理好個人理想和民族夢想的關(guān)系，集聚奮斗力量，做新時代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。
二是把握基本定位，增強底線意識。準則中的禁行性規(guī)定是底線，是從事教師職業(yè)的低要求，是大中小幼職特各級各類學校教師必須遵守的，是不可觸碰的紅線。
三是正確理解認識，取得思想一致。準則中的禁止性規(guī)定，不是體檢結(jié)果，是預防保健手冊，是對廣大教師的警示提醒，是嚴管厚愛。
五、此前，教育部出臺了中小學、高校教師職業(yè)道德規(guī)范和師德“十條紅線”、“紅七條”，他們與準則之間的關(guān)系是什么樣的？
首先，準則是結(jié)合新時代、新要求、新形勢、新問題制定的教師職業(yè)行為規(guī)范，既有正面倡導、高線追求，也有負面禁止、底線要求，是對之前教師職業(yè)道德規(guī)范和“十條紅線”、“紅七條”等師德底線的繼承和發(fā)展。
其次，準則規(guī)范的不僅是教師職業(yè)道德行為，還對教師提高政治素質(zhì)、傳播優(yōu)秀文化、積極奉獻社會等方面提出要求。
再次，準則是原則性規(guī)定，此前制定的“紅七條”等以及嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金、嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定與準則結(jié)合執(zhí)行。
六、下一步如何確保準則落到實處？
一是形成制度體系。配合準則出臺，還制定了《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》，對2014年印發(fā)的《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》進行了修訂，制定了《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，建立起違規(guī)懲處和責任追究機制。要求各地各校根據(jù)準則，結(jié)合實際制定教師職業(yè)行為負面清單和實施辦法。
二是做好宣傳解讀。要求各地各校堅持全覆蓋、無死角，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和準確把握，深刻認識承擔的職責使命。引導廣大教師結(jié)合教書育人實踐，增強行動自覺，時刻自重、自省、自警、自勵，做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模。
三是強化督導檢查。將適時對各地落實情況進行督查，對工作推進有力、落實到位、成效顯著的地方和學校進行宣傳表彰，對行動緩慢、敷衍塞責、問題突出的地方和學校進行通報。
如何理解準則？隨教育小微一起看顧明遠、林崇德、張志勇3位專家的觀點↓↓↓
守住教書育人的底線
中國教育學會原會長 顧明遠
近教育部印發(fā)了高校、中小學、幼兒園教師職業(yè)行為十項準則的通知以及《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見》和《中小學教師違反取業(yè)道德行為處理辦法（2021年修訂）》《幼兒園教師違反取業(yè)道德行為處理辦法》。這是規(guī)范教師行為的底線，是每個教師必須遵守的規(guī)矩。
教育的根本任務是立德樹人，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。落實立德樹人的任務，教師是關(guān)鍵。正如習近平總書記2021年教師節(jié)前夕在北京八一學校與教師座談時提出的，教師是學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。教師要成為學生的引路人，教育者先要受教育，教師自身要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。
首先，教師要堅持正確的政治方向。教師是黨的教育方針的執(zhí)行者，教育方針代表了黨和國家對培養(yǎng)人才的要求。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，政治是靈魂，堅持正確的政治方向是第一位的。教師要以新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，以身作則，做學生的榜樣，才能引領(lǐng)幫助學生把握好人生方向，“扣好人生的第一顆扣子”，培養(yǎng)學生堅定走中國特色社會主義道路的信念，做到從思想上認同、理論上認同、感情上認同。高等學校的教師更要正確認識世界和中國發(fā)展大勢，堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認識時代的責任和使命，抵制一切反馬克思主義和反社會主義以及損害國家利益的言行。
第二，教師要充分認識教師職業(yè)的神圣使命。教師不是一般的職業(yè)，教師是從事塑造人的心靈，培養(yǎng)人的事業(yè)。從大處來講，關(guān)系到民族的強大、國家的興旺；從小處講，關(guān)系到兒童的健康成長、家庭的幸福。所以習近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸遠，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯處熞浞终J識教師職業(yè)的重要性及其特點，熱愛每一個學生、關(guān)心每個學生、信任每個學生、尊重每一個學生。只有尊重學生，學生才能尊重老師。老師要理解學生，理解學生的各種需要，理解學生平時的學習和生活，才能有的放矢的施教；教師要保護學生，使他們不受到社會不良行為和影響的侵害。
第三，教師要具有高尚的道德情操，樹立良好的師德師風。教師要以身作則，做學生的榜樣。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”， 教師作為傳道者自己首先要明道、信道，以德立身、以德立學、以德施教。教師要堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一。高等學校的教師要堅持黨的領(lǐng)導，堅持以馬克思主義為指導，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)；要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；要堅持不懈促進學校和諧穩(wěn)定，培育學生理性平和的健康心態(tài)，活潑開朗的性格，使學校成為安定團結(jié)、和諧歡快之地；要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，專心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，培育嚴謹治學的態(tài)度、刻苦學習和勇于進取的精神，堅持實事求是、理論聯(lián)系實際的作風。教師要端正師生關(guān)系，以學生為本，充分信任學生，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，互相學習、教學相長，結(jié)成師生學習共同體。反對庸俗的師生關(guān)系，更不能對學生人身有所傷害。
第四，教師要不斷學習，提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)水平。師德實際是反映教師的人文素養(yǎng)和專業(yè)水平。一名有良好素養(yǎng)和專業(yè)水平的教師，對教師神圣職業(yè)有深刻理解，懂得教育規(guī)律和兒童成長發(fā)展的規(guī)律，就不會觸犯師德的底線。因此，教師要不斷學習，學習教育學理論、學習心理學知識，學習各種知識，增長學識，提高人文素養(yǎng)。讓教書育人成為畢生的事業(yè)，在學生成長中獲得人生的價值。
我國1600多萬教師絕大多數(shù)恪守教師的職責，勤奮耕耘，為人師表，培養(yǎng)了大批祖國社會主義建設(shè)者和接班人；同時正在為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢培育新時代人才。但是毋庸諱言，總有少數(shù)教師不能恪守教師的職責，違背師德要求，傷害兒童青少年健康成長、危害國家利益。這些教師沾污了神圣的教師職業(yè)。因此推出準則要求，使這些教師明確什么行為是不當?shù)?，堅守教師職業(yè)的底線，使我們的教師隊伍更加純潔，更加風清氣正，更加得到社會的尊重和敬愛。
堅持以德立身，塑造教師美好形象
北京師范大學教授 林崇德
為進一步加強師德師風建設(shè)，近，教育部研制并印發(fā)了高校、中小學、幼兒園教師職業(yè)行為十項準則及配套處理辦法，這是國家加強新時代教師隊伍建設(shè)，提高師德水平，在全社會塑造教師更加美好形象的重要舉措，必須落實執(zhí)行好。
加強師德建設(shè)并不是說教師的師德問題太多，而是要進一步確立師德在教師隊伍建設(shè)中的核心地位。師德是一個常講不衰的話題。我們中華民族早在戰(zhàn)國時代就已經(jīng)明確提出“師也者，教之以事而喻諸德者也。保也者，慎其身以輔翼之而歸諸道者也”，意思是說，所謂師，是用具體事例教導并用它說明各種德行的人，所謂保，是以自己謹慎的言行來輔佐世子使之歸于正道的人，這可以說是中國古代較早提出的教師應遵循的職業(yè)道德原則。從孔子到孫中山都提倡師者修德，追求“師范端嚴，學明德尊”的境界。新中國建立后，黨和國家領(lǐng)導人始終重視教師的師德建設(shè)，《中華人民共和國教師法》中提出的教師義務的首條就是“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”，黨的十九大報告明確地提出“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。習近平總書記高度重視師德建設(shè)，針對教師隊伍建設(shè)提出了“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”、“根本標準和第一標準”等系列重要論斷，為新時代師德建設(shè)指明了方向。加強師德建設(shè)，我認為有兩個方面至關(guān)重要，一個是底線職業(yè)道德，相當于法律和國家相關(guān)部門所規(guī)定的教師職業(yè)道德行為規(guī)范，因為教師作為一種職業(yè)，像其它千萬種職業(yè)一樣，也有必須要遵守的職業(yè)道德行為規(guī)范；另外一個是崇高師德，教師作為一種特殊的職業(yè)，從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業(yè)，因此教師隊伍一定要倡導具有崇高師德，而且所有教師都要以具有崇高師德作為奮斗目標。以往我們加強師德建設(shè)，強調(diào)崇高師德比較多，也發(fā)揮了特別好的效果，但是對于底線職業(yè)道德，專門強調(diào)的不多，這次教育部研制并印發(fā)教師職業(yè)行為十項準則，我想就是旨在加強這方面的師德建設(shè)。
明確提出教師職業(yè)行為規(guī)范，有利于維護和提升我國教師隊伍的整體形象。我國有1600多萬大學、中小學和幼兒園教師，這支教師隊伍為落實好黨的教育方針，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人，為促進中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展，做出了卓越貢獻，絕大多數(shù)教師都能嚴格遵循國家法律和教育相關(guān)部門規(guī)定，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，立德樹人。但是在極少數(shù)情況下的確存在個別教師不能很好履行應盡的職責，做出了傷害學生、有違師德的事情，經(jīng)過社會傳播，傷害了整個教師隊伍在社會中的美好形象。這次教育部研制并印發(fā)教師職業(yè)行為十項準則和配套處理辦法，明確了教師職業(yè)行為的“負面清單”，有利于所有教師有意識的規(guī)范自己行為，有利于各級地方教育行政部門和學校對出現(xiàn)的個別具有不良職業(yè)行為的教師處理時更有依據(jù)，處理尺度更加一致統(tǒng)一，也有利于讓平時極個別具有不良職業(yè)行為或表現(xiàn)出不良職業(yè)行為苗頭的教師受到震懾，抓緊自我改正。當具有不良職業(yè)行為教師數(shù)量下降、甚至絕跡時，“一竹竿打沉一船人”現(xiàn)象就會越來越少，我們整個教師隊伍的良好形象就會得到更好的維護與塑造。
明確約定教師職業(yè)道德行為不只是我國僅有的做法，更是世界其他多數(shù)國家的共識與規(guī)定。早在1896年，美國喬治亞州教師協(xié)會就頒布了教師專業(yè)倫理規(guī)范，1996 年，美國制訂了《優(yōu)秀教師行為守則》，共計26 條，要求非常具體，而且還明確了教師行為準則的禁令，例如不得使用威脅性語言、不得當眾發(fā)火、不要與學生過分親熱或過分隨便等。2012年9月，英國政府頒布新修訂的《教師標準》，對教師在其職業(yè)生涯中所要具備的個人和專業(yè)操守進行了明確規(guī)定，要求教師必須尊重并恪守自己所在學校的校風、校紀、校規(guī)，教師必須明確他們所應承擔的法定職責和義務，并以此作為個人從事教育教學活動的依據(jù)。另外一個歐洲國家法國，曾在2010年提出中小學教師應具備的十大能力，對中小學教師的職業(yè)行為進行嚴格規(guī)范，且特別強調(diào)了教師師德方面的法律建設(shè)和紀律懲戒，明確提出了針對不同違規(guī)行為的處罰措施。
對教師職業(yè)行為特別是底線職業(yè)道德進行要求的同時，教育行政部門、學校和全社會要以更大力度對涌現(xiàn)出的具有崇高師德的教師進行表彰和宣傳。底線職業(yè)道德與崇高師德之間不是非此即彼的對立關(guān)系，而是一種相互支持的共生關(guān)系。這次教育部明確規(guī)定了所有教師不能違反的底線職業(yè)行為，對于補足教師隊伍師德短板，提高整個教師隊伍的師德水平會起到很大的推動作用。同樣，通過在全社會營造尊重教師、弘揚崇高師德的良好氛圍，會讓更多教師樹立為教育事業(yè)奮斗終身的職業(yè)理想，自覺以更崇高的師德標準嚴格要求，立志成為“四有好老師”，成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定執(zhí)行者和學生健康成長的指導者。當越來越多教師以崇高師德標準要求自己時，觸碰和違反教師底線職業(yè)道德的現(xiàn)象自然會下降甚至消失，我們整個教師隊伍師德就會提升到更高水平，就可以以更好狀態(tài)去完成傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，以更大擔當去肩負塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。
健全長效機制 筑牢師德防線
山東省教育廳一級巡視員 張志勇
習近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯?，教育部制定頒布高校、中小學、幼兒園教師職業(yè)行為十項準則及配套的處理辦法，這是進一步加強教師隊伍師德素養(yǎng)，建立師德建設(shè)長效機制，筑牢師德防線的重要舉措。
一、確立師德建設(shè)在教師隊伍建設(shè)中的突出地位，明確師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的第一要務
中國特色社會主義已經(jīng)進入從站起來、富起來到強起來的新時代。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，教師是建設(shè)教育強國的第一資源。習近平總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命”、“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”。
深刻認識師德建設(shè)的極端重要性。教育是奠基未來的事業(yè)，教師是走在時代前列的人。教師要始終對教師職業(yè)懷抱著一顆敬畏之心。習近平總書記反復強調(diào)：“教師是人類歷史上古老的職業(yè)之一，也是偉大、神圣的職業(yè)之一”“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。所有的從教者，都應有崇高的生命取向、價值追求，這不是一句空洞的口號，因為你的一言一行都會直接影響著你的教育對象——學生。而我們的學生，終將成為這個泱泱大國的公民，他們的道德水準、精神質(zhì)量，定會直接影響到一個民族的文明進程，影響到一個國家的精神氣質(zhì)。廣大教師要時刻牢記教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，深刻理解和準確把握，只有不忘初心、教書育人，敬重學問、關(guān)愛學生，嚴于律己、為人師表，才能擔負起培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的歷史責任。
把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要任務。習近平總書記強調(diào)：“要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任”。首先，要將師德教育貫穿師范生培養(yǎng)全過程。教師職業(yè)倫理是教師職業(yè)必備的核心素養(yǎng)，必須將師德修養(yǎng)作為教師教育的核心課程；其次，要將師德教育貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程。教師專業(yè)發(fā)展要走出單純的技術(shù)主義的誤區(qū)，沒有高尚的師德，沒有發(fā)自內(nèi)心的對學生的那份愛，教學方法、教學技術(shù)往往都是蒼白無力的。無論是新任教師，還是在職教師，都必須將師德教育作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，納入繼續(xù)教育學分管理。創(chuàng)新師德教育內(nèi)容、模式和方法，突出針對性和實效性，采取實踐反思、典型案例評析、情景教學等形式，把教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進課堂，用優(yōu)秀教師的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵；再次，要將師德教育貫穿教師職業(yè)生涯全過程。一個時代有一個時代的主題，教師職業(yè)道德教育必須與時俱進，要針對師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點、難點問題，及時應對并加以引導。
在師德教育中要充分尊重教師主體地位。從根本上說，師德是做出來的，不是說出來的。要引導廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，不斷提升人格修養(yǎng)和學識修養(yǎng)，自覺做到以德立身、以德立學、以德施教；要引導廣大教師自覺踐行高尚師德，在教育教學中時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做到以德育德。
在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。國將興，必貴師而重傅。一個國家，教師在全社會沒有地位、沒有尊嚴，這個國家就不會真正有希望。我國1600多萬教師，絕大多數(shù)都是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、甘為人師的，是他們挺起了中國教育的脊梁。師德是做出來的，也是弘揚出來的。要在全社會大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性；要在全社會大力樹立和宣傳優(yōu)秀教師先進典型，深入宣傳優(yōu)秀教師先進事跡，充分展現(xiàn)當代教師的精神風貌，弘揚高尚師德，弘揚主旋律，增強正能量。
二、確立師德師風在教師業(yè)績考核中的突出地位，明確師德師風是教師隊伍考核的第一標準
習近平總書記強調(diào)：“在學生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性。評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應該是師德師風”。師德是建設(shè)出來的，也是考核出來的。各級教育行政部門、大中小學校在教師工作考核中必須加強師德師風考核，將師德作為教師考核的重要內(nèi)容，擺在首要位置。
用價值立標。關(guān)鍵是通過對教師職業(yè)道德的考核評價，喚醒教師對職業(yè)道德的內(nèi)在價值認同。習近平總書記要求廣大教師做“四有好教師”：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心；做四個“引路人”：做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人；要堅持“四個相統(tǒng)一”：堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習近平總書記關(guān)于教師職業(yè)角色的一系列明確要求，為廣大教師如何履行教書育人的神圣職責，樹立了價值標尺。
用事實說話。教師職業(yè)道德包括兩個層面，一個是職業(yè)倫理底線，即教師必須堅守的道德底線，教育部制定頒布的教師職業(yè)行為十項準則，集中體現(xiàn)了我國教師職業(yè)道德的底線要求；另一個是關(guān)于教師職業(yè)道德的理想要求，這些往往集中體現(xiàn)在優(yōu)秀教師身上?？己嗽u價教師的師德師風，各級教育行政部門和各級各類學校要針對教師職業(yè)倫理底線要求和理想要求，制定師德考核的具體辦法和實施細則，明確廣大教師職業(yè)道德考核評價的具體行為。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評等多種形式進行。
用榜樣引領(lǐng)。師德考核評價的根本目的，與其說是鞭策后進，不如說是弘揚先進。積極向上的教師考核評價，要評出先進，評出正氣，評出凝聚力，評出戰(zhàn)斗力。在這里，一方面，固然要對優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，另一方面，更重要的，要對優(yōu)秀教師的事跡進行廣泛的宣傳，要講好廣大教師身邊的優(yōu)秀教師的故事，用這些平凡而偉大的故事，去感化、引領(lǐng)每位教師。
用獎懲激勵。各級教育行政部門和各級各類學校要充分發(fā)揮師德考核的激勵作用，對師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，并在職稱評定、評選樹優(yōu)等活動中實行“一票否決”。同時，把師德表現(xiàn)作為廣大教師各種表彰獎勵的必要條件。
三、確立師德管理在教師隊伍管理中的突出地位，明確師德管理是教師隊伍管理的第一責任
習近平總書記強調(diào)：“教師隊伍師德師風總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學問、關(guān)愛學生、嚴于律己、為人師表，受到學生尊敬和愛戴。同時，也要看到教師隊伍中存在的一些問題。對出現(xiàn)的問題，我們要高度重視，認真解決?！?“師德師風建設(shè)應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規(guī)定，也要有日常教育督導?！卑凑樟暯娇倳浀囊?，教育戰(zhàn)線在加強師德建設(shè)的同時，必須加強師德管理。
健全責任機制。師德興，教師隊伍興；師德強，教師隊伍強。各級教育行政部門、各級各類學校要把加強師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略任務，把加強師德管理作為教師隊伍管理的第一責任。各地要結(jié)合實際，制訂本地師德建設(shè)規(guī)劃和實施方案。充分發(fā)揮教育工會等教師行業(yè)組織在師德建設(shè)中的積極作用。
健全監(jiān)督機制。要敢于管理，對于教師職業(yè)生活中出現(xiàn)的各種不良行為批評教育。教育行政部門和學校要建立健全師德監(jiān)督機制，要將師德建設(shè)納入教育督導評估體系，構(gòu)建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監(jiān)督體系。包括師德年度評議制度、師德問題報告制度、師德狀況定期調(diào)查分析制度、師德輿情快速反應制度，及時研究加強和改進師德建設(shè)的政策和措施；要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報平臺，及時獲取掌握師德信息動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態(tài)。
健全查處機制。坦率地講，如今的教育已不是一片凈土，向往富足無可厚非，但有些教師在經(jīng)濟大潮的刺激下，已突破了師德底線。盡管在教師隊伍中違反教師職業(yè)行為準則規(guī)定、導致師德行為失范的是極少數(shù)，但群眾對此反響強烈、社會影響很壞，必須以“零容忍”的態(tài)度堅決查處，讓頂風違紀者付出代價，視情節(jié)輕重給予相應的行政處分和其他處理，情節(jié)特別嚴重的應堅決清除出教師隊伍，涉嫌違法犯罪的要及時移送司法機關(guān)依法處理，堅決遏制教師失德行為蔓延。
健全問責機制。對教師隊伍建設(shè)不力、師德師風問題嚴重，對教師嚴重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學?；蚪逃鞴懿块T主要負責人的責任。