由于項目實戰(zhàn)是在學生已經(jīng)掌握了必備的基礎知識與操作后而模擬真實的工作任務，因此，整個教學過程應該具有完全的開放性。具體來說，可按以下步驟進行：資訊→計劃→實施→展示→評價→實用。
第一，資訊：讓學生走進社會，進行網(wǎng)站需求的調(diào)查，在調(diào)查過程中尋找具有一定的應用價值的網(wǎng)站項目，按小組確定網(wǎng)站的主題。如校園網(wǎng)、化妝品宣傳網(wǎng)等。有人會說，這已經(jīng)超出了魯中中等專業(yè)學校生預期的工作崗位要求，但筆者認為，雖然魯中中等專業(yè)學校生就業(yè)時主要進行技術(shù)操作而非設計，但要讓學生明確這是一個合格網(wǎng)站制作人員的基本素質(zhì)和能力，所以也應該在教學中適度地體現(xiàn)。
第二，計劃：學生討論確定主題網(wǎng)站色調(diào)、級層、頁數(shù)、功能模塊等。在此過程中，可參考各種教材和教參，并制訂初步計劃書。同時，根據(jù)本小組成員的特長進行分工。
第三，實施：學生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照擬訂方案進入具體的網(wǎng)站制作。
第四，展示：網(wǎng)站制作結(jié)束前，經(jīng)過教師核準驗收后，可以宣布整個項目工作結(jié)束。小組要向教師及同學展示自己的網(wǎng)站，并進行作品答辯。以團隊形式完成作品的，分模塊展示，這會更加促進學生的團隊意識。
第五，評價：學生在完成網(wǎng)站制作后，可進行網(wǎng)站的自評、互評及教師綜評。這個過程可以與成果展示同時進行。在此基礎上，讓學生對作品進行修改。
第六，實用：在有條件的情況下鼓勵學生將自己的作品提交應用，根據(jù)市場的接納度和反饋信息，找出設計與制作過程中的優(yōu)勢與不足。
2．魯中中等專業(yè)學校按職業(yè)崗位需求分工，進行強化訓練
經(jīng)過對市場的網(wǎng)站設計與制作公司的調(diào)研，以及各工作崗位的需求分析，我們了解到，網(wǎng)站的設計與制作主要分為三個環(huán)節(jié)：第一，利用photoshop等軟件進行美工設計與制作；第二，使用dreamweaver等軟件進行網(wǎng)站的搭建；第三，根據(jù)網(wǎng)站的功能運用asp、sql等，完成后臺的開發(fā)。因此，教師在項目實戰(zhàn)過程中，要特別注重對這三個方面進行訓練，可以按小組分工對學生進行崗位歸類，然后有計劃地進行知識技能的再深化。這樣，也可避免部分學生畏難而不參與團隊項目的可能性。
3．魯中中等專業(yè)學校的教師應不斷提高自己的綜合運用能力和實踐能力。
在條件成熟的情況下，好能進入網(wǎng)站制作公司學習和兼職工作一段時間，這樣，才能有效地提升自己的教學水平。
總之，項目實戰(zhàn)是動態(tài)網(wǎng)頁設計與制作的模擬演練，具有非常重要的地位和作用，魯中中等專業(yè)學校的教師在教學過程中一定要明確自己的角色，沖破傳統(tǒng)的學科教學模式，立足市場需求，充分發(fā)揮學生的自主性，在教學實踐中不斷地創(chuàng)新和探索。