此次大樣本調(diào)研，一定程度上摸清了國內(nèi)教師群體的基本結(jié)構(gòu)。從全國范圍看，基礎(chǔ)教育階段教師性別比正趨向平衡，男教師人數(shù)略低于女教師，占比45.4%。但男女教師比例在城鄉(xiāng)之間差異較大，如在城市中，女教師占比高達62.5%，男教師只有37.5%；而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，男女教師占比分別為48.5%和51.5%；從教師年齡看，全國中小學(xué)師資力量主要以中青年為主，26歲至45歲的教師占總數(shù)八成左右，25歲以下教師不足一成，46歲以上教師超過一成。
調(diào)研顯示的教師城鄉(xiāng)分布情況，53.7%(約545.6萬)教師在城市或縣城學(xué)校中工作；46.3%(約470.4萬)教師則是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一線老師。
高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍是我國在2021年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。但專家在得到調(diào)查結(jié)果后指出，我國教師學(xué)歷水平有所提高，但學(xué)位擁有情況還不理想，如研究生學(xué)歷教師尚不足1%。在目前全國中小學(xué)專任教師中，擁有大專、本科及研究生學(xué)歷的教師分別有35.7%(約363.1萬)、55.7%(566.0萬)和0.8%(8.3萬)，其總和已超過所有教師的九成。
就教師的專業(yè)背景來說，中文專業(yè)多，占所有教師的31.9%；其次是小學(xué)教育專業(yè)，占11.1%；而心理學(xué)、計算機、藝術(shù)等學(xué)歷背景的教師則屬于較少之列。
項目負(fù)責(zé)人、華東師大教科院院長丁鋼教授表示，項目組發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷越高，教師自備資料與藏書比例就越高；而學(xué)歷越低，教師對教師用教學(xué)參考書的依賴就越大。同時，低學(xué)歷教師對教育信息技術(shù)的應(yīng)用普遍比高學(xué)歷教師少。
另外，教師職稱調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前42.7%的教師具有初級職稱，46.1%的教師具有中級職稱，而具有高級職稱的教師占6.6%，還未獲取職稱的教師占4.6%。
純教學(xué)：日均不到6小時在社會呼吁為中小學(xué)生“減負(fù)”的同時，教師承受的壓力和負(fù)擔(dān)也被認(rèn)為過重。果真如此嗎？調(diào)查顯示，我國小學(xué)、初中、高中教師的每周平均教學(xué)工作量分別為13.0節(jié)、12.1節(jié)、13.2節(jié)，這個工作量水平比世界上許多國家的教師要低。若不考慮學(xué)科差別，以常規(guī)的備課、上課和作業(yè)批改時間之比“1:1:1”計算，我國小學(xué)、初中、高中教師的純粹教學(xué)活動用時，分別是平均每周26.01、27.24、29.70小時。如按5天工作制，平均每天不到6小時。
不過與調(diào)查結(jié)果不同的是，許多研究報告和報道中提及，我國中小學(xué)教師平均每天實際工作時間超過8小時，甚至達到10小時以上，而且參加新課程改革后，工作負(fù)擔(dān)有所加重。對此，丁鋼等專家認(rèn)為，這可能意味著我國中小學(xué)教師在教學(xué)準(zhǔn)備、上課和作業(yè)批改之外，承擔(dān)了過多教學(xué)之外的工作，如學(xué)生管理、撰寫各種計劃和總結(jié)、應(yīng)對各種檢查、參加各種會議等。因此，所謂“教師負(fù)擔(dān)重”，可說是“重在教學(xué)外”，要減輕教師工作壓力，應(yīng)采取針對性措施，著重從這些與教師專業(yè)活動關(guān)系較小的活動入手。