1.注重人才引進(jìn)。

   國(guó)家對(duì)高職教學(xué)的定位是以“應(yīng)用技術(shù)”為主，理論上做到“必需、夠用”原則。因此對(duì)教師的實(shí)踐與動(dòng)手能力要求較高。淄博市技師學(xué)院不光注重引進(jìn)一些研究生及本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，更注重從生產(chǎn)第一線聘請(qǐng)了有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、能工巧匠作為兼職教師，還被山東省教育廳任命為楚天技能名師。在2011年淄博市技師學(xué)院引進(jìn)人才中既有博士、碩士，也有從生產(chǎn)單位調(diào)入的高級(jí)工程師。

   2.方面，注重挖掘內(nèi)部潛力，加強(qiáng)職工培訓(xùn)。

 

   淄博市技師學(xué)院注重對(duì)現(xiàn)有人才的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，在培養(yǎng)人才方面，該院以理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、講求實(shí)效為原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)。建立系統(tǒng)的師資培訓(xùn)制度，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)與整體素質(zhì)共同提高，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科帶頭人和骨干教師，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)和科研水平。鼓勵(lì)在職教師攻讀碩士學(xué)位，努力達(dá)到高職高專(zhuān)院校評(píng)估要求中“優(yōu)秀”的比例和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。組織新教師參加崗前培訓(xùn)促使他們盡快完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換。響應(yīng)湖北省教育廳“千人下基層計(jì)劃”，每年選派五名教師到生產(chǎn)單位掛職實(shí)訓(xùn)一年。利用暑期較長(zhǎng)時(shí)間，安排教師到生產(chǎn)單位或科研院校參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)等活動(dòng)，有力地促進(jìn)了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的良性變化和健康發(fā)展。

  

   3考核，鼓勵(lì)人員合理流動(dòng)。

  隨著淄博市技師學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略與內(nèi)外環(huán)境的變化，對(duì)崗位的任職資格必然會(huì)有新的要求。隨著時(shí)間的推移，在本崗位上工作的員工的知識(shí)、技能和素質(zhì)也會(huì)發(fā)生變化。這時(shí)，原來(lái)已達(dá)成的人崗匹配關(guān)系被重新打破。為此有必要經(jīng)常性地重新進(jìn)行工作分析和人才測(cè)評(píng)，通過(guò)考核實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源的動(dòng)態(tài)優(yōu)化配置，促使人員的合理流動(dòng)?？己思仁菣z驗(yàn)工作情況、工作績(jī)效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是晉升、聘任和獎(jiǎng)懲的依據(jù)，制訂切實(shí)可行的績(jī)效考核辦法和建立合理的績(jī)效考核機(jī)制至關(guān)重要。淄博市技師學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，堅(jiān)持按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、責(zé)酬一致的原則，強(qiáng)化崗位管理，把人員待遇與崗位職責(zé)、貢獻(xiàn)大小緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)施崗位績(jī)效工資制度，改變“官本位”、論身份、唯資歷、唯文憑、唯職稱(chēng)等過(guò)時(shí)的用人觀念，樹(shù)立重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的用人新理念。改變分配中的”大鍋飯”、平均主義，建立重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)，向高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制，廢除職稱(chēng)終身制，實(shí)施職稱(chēng)聘任與從事崗位匹配原則。鼓勵(lì)教師注重教學(xué)科研工作，專(zhuān)門(mén)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)津貼鼓勵(lì)教師發(fā)表論文、完成科研項(xiàng)目。同時(shí)對(duì)一部分在考核中不合格的中層干部亮紅牌警告，兩次考核不合格干部實(shí)行解聘，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)檢查，實(shí)行末位淘汰制，測(cè)評(píng)不合格人員分流到非教師崗位。

   

   4.科帶頭人與骨干教師崗位。

 

   淄博市技師學(xué)院根據(jù)教師的學(xué)歷、科研及任教情況，每?jī)赡暝u(píng)選一次學(xué)科帶頭人與骨干教師，任期五年，在任期內(nèi)，每年實(shí)施考核，如果科研或任教課時(shí)不達(dá)標(biāo)，可以解聘，這就改變了以前教師評(píng)上學(xué)科帶頭人與骨干教師后，放松進(jìn)取，占據(jù)著職位，不積極繼續(xù)做出貢獻(xiàn)的現(xiàn)象。

  

   5.為本的管理模式，營(yíng)造良好的工作、生活環(huán)境。

 

   在人力資源管理中首先堅(jiān)持以人為本的人性化的管理思想，是人力資源管理創(chuàng)新的基石。堅(jiān)持以人為本，即在人力資源管理中首先是要依靠人、激勵(lì)人、培育人、關(guān)心人；其次，把教職員工個(gè)人的價(jià)值與淄博市技師學(xué)院的發(fā)展融為一體，充分尊重人的價(jià)值，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件與工作環(huán)境，鼓勵(lì)教職員工樹(shù)立學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展需要的理念；終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念；工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念；不斷創(chuàng)新的理念等。第三，淄博市技師學(xué)院采取措施營(yíng)造良好的工作氛圍和環(huán)境，融洽的人際關(guān)系，降低教師們心中來(lái)自?xún)?nèi)外的各種壓力。注重人的個(gè)體差異和不同層次，滿(mǎn)足人的不同需求。比如淄博市技師學(xué)院建立了教職工活動(dòng)室，讓老師在課余時(shí)間可以放松和休息；定期為教師進(jìn)行健康體檢；假期組織學(xué)科帶頭人與骨干教師出去考察；關(guān)心教職工子女上學(xué)和就業(yè)情況，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和慰問(wèn)生病職工等等措施。真正做到“事業(yè)留人、待遇留人、環(huán)境留人、感情留人”。

 

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   總之，人力資源管理思想創(chuàng)新是時(shí)代的必然，是歷史的必然，是新時(shí)期人力資源開(kāi)發(fā)工作者肩負(fù)的義不容辭的光榮使命，更是經(jīng)濟(jì)全球化、人才國(guó)際化的戰(zhàn)略選擇。