2019年上午的9：00上海進(jìn)行了新年的第一考，2019年上海普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試?yán)_(kāi)了帷幕。作為新年的第一場(chǎng)考試，大家都想要一個(gè)開(kāi)門(mén)紅，今日上午考察的是語(yǔ)文，這次語(yǔ)文考試的作文題目給出的信息比較短，考生可以搜集到的關(guān)鍵詞也不是很多，唯一可以確定的關(guān)鍵詞就是“陽(yáng)光”。這個(gè)關(guān)鍵詞的鎖定給我們的立意就帶來(lái)了很多的參考，因?yàn)檫@是一個(gè)正能量的詞匯，正能量的詞匯我們可以正面討論，也可以反面敘述，詳細(xì)的內(nèi)容高考升學(xué)網(wǎng)小編也給大家整理了名師的點(diǎn)評(píng)，并且也附上了名師的下水作文。一起來(lái)看看!

2019年上海市普通高校春季考試語(yǔ)文科目考試在全市19個(gè)考區(qū)75個(gè)考點(diǎn)順利開(kāi)考;同時(shí)，2019年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語(yǔ)文科目考試也在全市24個(gè)考點(diǎn)順利開(kāi)考。

2019年上海春考語(yǔ)文作文題目：在陽(yáng)光里生活!審題立意+名師點(diǎn)評(píng)+下水作文!

今年上海春考作文題是：“在陽(yáng)光里生活，需要有步入陽(yáng)光的能力?！边@句意蘊(yùn)豐富的話(huà)引起了你怎樣的思考?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。

審題：這次春考是觀(guān)點(diǎn)型材料作文，需要很強(qiáng)的思辨性和聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力?！瓣?yáng)光”的概念可以有很多的理解，我們可以聯(lián)系陽(yáng)光所具備的溫暖和光明兩大特點(diǎn)，與“生活”聯(lián)系在一起。在陽(yáng)光下的生活應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)是：溫暖、幸福、光明坦蕩、對(duì)世界的認(rèn)知清晰健全等。而“步入陽(yáng)光”則是讓自己的生活進(jìn)入到這樣的一種狀態(tài)。因此需要學(xué)生結(jié)合自身感悟去分析如何讓自己步入這種積極的狀態(tài)中?？梢詤⒖嫉乃悸酚校合葘?duì)陽(yáng)光的概念有清晰的認(rèn)知，健全自己的心靈，心向陽(yáng)光。再是對(duì)自身能力的提升，這里可以由學(xué)生結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，可以理解為有勇氣讓自己的心靈和行為在光明下接受審視，積極向上，樂(lè)觀(guān)自信，敢于直視黑暗，承擔(dān)起個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任等。只要不偏離大方向的主題，考生有較大的發(fā)揮和拓展的空間。

立意參考：心向陽(yáng)光，不懼黑暗，完善自身，讓自己具備光明的心靈和積極正向的生活狀態(tài)。

1、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家

黃玉峰

上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

這道作文題出得真有趣，正合我對(duì)于教育本質(zhì)的追求!

首先，“陽(yáng)光”是一種寓意，可以象征美好的社會(huì)環(huán)境，可以象征生活中美好的人和事?！安饺腙?yáng)光”讓學(xué)生關(guān)注享受幸福的能力，我們說(shuō)“成己之學(xué)”、“學(xué)以成人”，我們的教育都是為了培養(yǎng)學(xué)生成為一輩子幸福的人。享受幸福是一種能力，也是一種素養(yǎng)。學(xué)生明白這兩個(gè)詞的涵義后，可以舉一些例子，如蘇軾、李白、白居易等都是懂得享受幸福的人;而梵高、海子、卡夫卡等恐怕缺乏抵御生活不幸的能力，就看在一定的生活境遇下，是否仍能尋找到生活的意義，生命的美好。

其次，可以拓展到享受幸福的能力有哪些，學(xué)生可以列舉出一二，如身處21世紀(jì)的人，要有學(xué)習(xí)力，善于學(xué)習(xí);要有創(chuàng)作力;擁有團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)合作，懂得寬容和諒解，有社交能力。同時(shí)學(xué)生也可以展開(kāi)批評(píng)性思維，做人不能人云亦云，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)。五浦匯教導(dǎo)學(xué)生做個(gè)“獨(dú)立、善良、智慧、美麗”的人，有自己的追求，在提高自己修養(yǎng)的同時(shí)，也善待他人。這些都是享受幸福的能力。

最后，作文題關(guān)注學(xué)生思考美麗的人生，這是一種由內(nèi)而外的美麗人生，陽(yáng)光到處都在，就看你是否看得到;有些人頭頂永遠(yuǎn)有一片陰霾，這樣就遮住了自己的“陽(yáng)光”，所以要有面對(duì)挫折的能力。巴尓蒙特詩(shī)《為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到這世上》。還可以進(jìn)一步說(shuō)：你也可以成為別人的一片陽(yáng)光。給別人帶來(lái)溫暖!

而如今，很多人忘了教育的根本目的，一切為了分?jǐn)?shù)，為分?jǐn)?shù)而刷題，為分?jǐn)?shù)而到處奔波，而更有些人為賺錢(qián)而不顧一切，這樣的人，即使頭上有陽(yáng)光，也不會(huì)感受到陽(yáng)光，不會(huì)感到幸福!

2、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家

姚為洲

上海市語(yǔ)文特級(jí)教師

春考作文題型一脈相承

——2019年上海春考作文題點(diǎn)評(píng)

今年上海春考作文題是：“在陽(yáng)光里生活，需要有步入陽(yáng)光的能力?！边@句意蘊(yùn)豐富的話(huà)引起了你怎樣的思考?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。

這是一道“命意型”(或稱(chēng)“觀(guān)點(diǎn)型”)材料作文題。它與近三年的秋考作文題——評(píng)論一種社會(huì)現(xiàn)象(“評(píng)價(jià)他人的生活”“對(duì)生活的預(yù)測(cè)”“渴望被他人需要”)的“評(píng)論型”材料作文不同，而與春考2017年“沒(méi)有哪一片土地不值得我關(guān)注”和2018年“事情是怎樣，它還是怎樣，世界自有其原則”一脈相承，試題給考生一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，由考生作詮釋。

“在陽(yáng)光里生活，需要有步入陽(yáng)光的能力?！薄瓣?yáng)光”，指一種有益于人的生存、發(fā)展的生活環(huán)境，這種環(huán)境中，既然有“陽(yáng)光”，也就必然有“陰影”。正如托爾斯泰所說(shuō)：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的”。

“在陽(yáng)光里生活”，考生應(yīng)以積極的心態(tài)看待自己的生活環(huán)境，感受到“陽(yáng)光”的存在和溫暖;同時(shí)看到生活中不盡如人意的東西，有面對(duì)陰影、挫折的思想準(zhǔn)備。人生不可能一帆風(fēng)順，常常是在經(jīng)受風(fēng)雨之后見(jiàn)到彩虹，在一次次挫折之后變得成熟。而所謂“步入陽(yáng)光的能力”，就是在這樣一種歷練中獲得的使自己生存、發(fā)展的能力。

3、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家

李新

復(fù)旦附中青浦分校語(yǔ)文高級(jí)教師

材料是供考生對(duì)話(huà)的，“在陽(yáng)光里生活，需要有步入陽(yáng)光的能力?！边@句話(huà)意蘊(yùn)豐富，首先要考慮這句話(huà)有什么意蘊(yùn)，因?yàn)槠渲杏小瓣?yáng)光”這一意象，其開(kāi)放度是挺大的，比如“陽(yáng)光”象征溫暖、溫馨、善良、幸福、富足、關(guān)愛(ài)、希望、理想、信念、憧憬等等。

問(wèn)題是開(kāi)放中有限制，“在陽(yáng)光里生活，需要有步入陽(yáng)光的能力”，為什么還要具備步入陽(yáng)光的能力?我們究竟具備什么、哪些能力才能在陽(yáng)光里生活?

“在陽(yáng)光里生活”，可以理解為過(guò)去時(shí)，那就是對(duì)自己既往生活的反思;也可以是現(xiàn)在時(shí)，那就是對(duì)當(dāng)下生活的直接審視;也可以理解為將來(lái)時(shí)，那就是對(duì)未來(lái)生活所做的思想與心理準(zhǔn)備。

這道作文題是關(guān)注考生生命成長(zhǎng)的，考生可以關(guān)注自己生命成長(zhǎng)的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的全過(guò)程，對(duì)生命進(jìn)行理性省思。

這代學(xué)生基本生活在“陽(yáng)光里”，究竟具有什么能力才能步入陽(yáng)光，考生有很多角度可以思考。我們過(guò)去總是強(qiáng)調(diào)逆商，要有抗挫折能力;生活在今天的同學(xué)，物質(zhì)相對(duì)富足，而精神多元，應(yīng)以怎樣的能力適應(yīng)幸福與豐富?從中可以看出同學(xué)們思考的層次。

3、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家

俞超

上海中學(xué)教師、市語(yǔ)文教學(xué)之星

在陽(yáng)光里生活需要有步入陽(yáng)光的能力。

看到這個(gè)題目首先是驚訝，這個(gè)題目的類(lèi)型和這幾年秋考以及去年春考“自己行為的理由”這種現(xiàn)象類(lèi)考題完全不同，這種類(lèi)型又回到了原先我稱(chēng)之為“寓意類(lèi)”材料題的經(jīng)典方向。

無(wú)論是現(xiàn)象類(lèi)還是寓意類(lèi)，我個(gè)人都比較認(rèn)可，特別是上海卷的題目，品質(zhì)都好。

今年這個(gè)題目不難，看著就令人高興。生活里充滿(mǎn)陽(yáng)光，溫暖而勵(lì)志。不過(guò)，深入揣摩它，卻又有空間可以開(kāi)拓，有深度可以挖掘，因?yàn)檫@句話(huà)可以看作是一種將來(lái)時(shí)態(tài)：要讓生活有陽(yáng)光，需要有步入陽(yáng)光的能力。目標(biāo)與能力要求的潛臺(tái)詞是：當(dāng)下你的生活未必有陽(yáng)光，有可能是陰云密布，或者暗夜沉沉，那么你有足夠的能力撥云見(jiàn)日，或者迎接朝陽(yáng)的燦爛光華嗎?人人希望自己的生活陽(yáng)光燦爛，但并非人人有此能力，有此準(zhǔn)備。

古詩(shī)云：陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。希望人生都那樣美滿(mǎn)，也希望這兩天里，考生們內(nèi)心也是陽(yáng)光燦爛!

下水作文 & 微作文賞析

《步入陽(yáng)光的能力》

復(fù)旦附中青浦分校語(yǔ)文高級(jí)教師 李新

“生活在陽(yáng)光里，需要步入陽(yáng)光的能力?！边@話(huà)乍聽(tīng)好奇怪，陽(yáng)光是美好事物的象征，難道步入美好生活也需要能力?

想一想挺有道理。我們的學(xué)生在應(yīng)試的環(huán)境長(zhǎng)大，曾有學(xué)生感嘆道“自出生起，就把有限的生命投入到無(wú)限的應(yīng)試中去”，應(yīng)試變成了教育的主要方式，甚至唯一方式，就把學(xué)生拖得疲憊不堪、身心交瘁，于是減負(fù)減負(fù)年年喊，六條、八條、十條、二十條、三十條年年出，就是負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，層層加碼，如同堆山，越堆越高，問(wèn)題是假如取消了應(yīng)試，全面實(shí)施素質(zhì)教育，我們有能力適應(yīng)那普天同照的“陽(yáng)光”嗎?

魯迅當(dāng)年慨嘆中國(guó)人處在甘愿做奴隸并且做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代，于是有了鐵屋子的比喻，那“鐵屋子”是萬(wàn)難破毀的，難就難在愚昧而惰性十足的民眾，換在今天，也是如此，你讓學(xué)生不應(yīng)試，不刷題，讓他們?nèi)媾囵B(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，他們真有這樣的能力嗎?

剛才說(shuō)的是學(xué)生，現(xiàn)在說(shuō)老師，有些老師慨嘆教育生態(tài)不好，應(yīng)試的壓力、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)輿論把老師壓得喘不過(guò)氣，教師的大半生命是在應(yīng)試教育中度過(guò)，于是改作業(yè)、改試卷成為大部分教師生活的常態(tài)，問(wèn)題是有一天取消了應(yīng)試，進(jìn)行新的課改，比如整本書(shū)閱讀的教學(xué)以及其他任務(wù)群的教學(xué)，你還能適應(yīng)嗎?你真的具備適應(yīng)新課改的能力嗎?

一個(gè)人最大的敵人是自己的習(xí)慣，習(xí)慣成惰性，而改變習(xí)慣、克服惰性是萬(wàn)難破毀的“鐵屋子”。有人說(shuō)觀(guān)念改變命運(yùn)，而改變觀(guān)念是自己對(duì)自己的最大挑戰(zhàn)。這需要對(duì)自我的全面否定和粉碎，對(duì)于頑固不化的自我來(lái)說(shuō)，那就是破壞一個(gè)舊世界，建設(shè)一個(gè)新世界。在破除觀(guān)念的基礎(chǔ)上，從零開(kāi)始，在“光榮的荊棘路”上歷練自己的能力。

習(xí)慣的生活是冬天里的暖陽(yáng)，躺在其中悠哉樂(lè)哉，昏昏欲睡，久而久之也會(huì)成為臃腫的“奧勃洛莫夫”;我們還要步出暖陽(yáng)，擁抱生活新的陽(yáng)光。

《破繭追光》

華東師范大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè) 大三學(xué)生 馮蕊

當(dāng)陽(yáng)光在洞壁投下陰影，穴居者說(shuō)，“看，那就是真相!”。在黑暗中瑟縮太久的人，不愿邁開(kāi)沉重的雙腿走向光源。困宥在信息的繭房里，我們?cè)诒г箍床坏綇V闊世界里的陽(yáng)光。但“在陽(yáng)光中生活，需要的是步入陽(yáng)光的能力?！贝蜷_(kāi)纏繞的繭絲，需要我們開(kāi)拓狹隘的視野，培養(yǎng)善思善問(wèn)的習(xí)慣，打撈起被忽視的美麗。世界很大，我們不該永遠(yuǎn)被動(dòng)地接收信息，而是在追尋“真相陽(yáng)光”的征途上摸索前進(jìn)。

2.聯(lián)系2017、2018年的春考作文題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)連同19年，都屬于觀(guān)點(diǎn)型材料作文。這類(lèi)作文上手容易，每個(gè)學(xué)生都能夠抓住試題提供的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)式的闡述。然而，由于拓展空間大，需要聯(lián)系社會(huì)和生活現(xiàn)實(shí)以及平時(shí)的積累。具有很強(qiáng)的區(qū)分度。

而橫向比較同年的高考作文題，17年的高考為評(píng)論性材料作文題，比起春考還需要從二元對(duì)立的角度進(jìn)行思辨，同樣具備很大的拓展空間。而18年的秋考作文也是評(píng)論性的，和同年春考一樣，關(guān)注的都是自身的行為、認(rèn)知以及其與他人社會(huì)的關(guān)聯(lián)。19年的春考承接了這個(gè)概念并更加的簡(jiǎn)潔抽象，6月的高考也很有可能繼續(xù)這一風(fēng)格。這就要求考生平時(shí)一定要繼續(xù)關(guān)注社會(huì)，注意積累材料，積極思考，切忌囿于書(shū)本和教條式的說(shuō)教，讓自己的觀(guān)點(diǎn)立足于現(xiàn)實(shí)，變得更加豐富起來(lái)。