這里面出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，就是家長有的的確是沒有讀過初中，即使讀過初中，幾十年過去再讓家長去輔導孩子去學習初中的數(shù)學。那幾乎是不可能的。很多人即使教初中數(shù)學的老師，三年之后如果不再從事數(shù)學方面的學習和研究的話，回過頭來再和孩子們在和初中的學生講解數(shù)學題的時候，都不一定能夠講好。
所以說老師對于家長這種要求是錯誤的，一般來講，從小學階段，家長可能會要求老師，和家長之間進行配合，其實更多的是要求家長配合老師，提升孩子的學習成績，主要體現(xiàn)在讓家長在家庭作業(yè)的過程中檢查孩子的作業(yè)完成情況，并且要保證孩子作業(yè)質(zhì)量百分百。在小學階段家長還是能夠?qū)Ω兜摹ｋm然有時候不能夠和孩子講清楚一些數(shù)學道理，但是答案方面確實有把握能夠解決。
很不幸到了初中之后，家長即使努力，也不一定能夠解決掉初中的一些知識，初中的數(shù)學已經(jīng)相當?shù)碾y了，對于家長來講，他們沒有辦法完成這方面的輔導，可是如果老師在吃一種苛刻的態(tài)度，甚至有背后某種不可告人的原因來督促家長，讓家長完成檢查孩子作業(yè)的這種情況，我們懷疑這樣的老師是非常不合格的，這是逼迫家長把孩子送到輔導班，或者逼迫家長向老師認錯低頭。
基本上的情形在全國來講，所描述的現(xiàn)象很少，但是也不排除有，所以您的提問有價值，但是。全國的范圍不太廣，只能這么說，對于這樣的老師，我們持譴責態(tài)度，但是也沒辦法。
作為一名老師，非常不理解初中的個別老師會對家長提出這樣的要求。他真的把每一個家長都當成大學的數(shù)學系畢業(yè)了。