老師也會(huì)遇到經(jīng)常詢問(wèn)孩子情況的家長(zhǎng)，其實(shí)對(duì)于老師來(lái)講，經(jīng)常詢問(wèn)孩子情況的家長(zhǎng)要比那些不經(jīng)常詢問(wèn)的對(duì)于老師的印象要更好一點(diǎn)。這是關(guān)心孩子和關(guān)心學(xué)校教育的一種表現(xiàn)。
生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的老師會(huì)反感有些孩子的家長(zhǎng)，不停地詢問(wèn)老師的一些學(xué)生的情況，其實(shí)這里面出現(xiàn)了一個(gè)誤解。
有些家長(zhǎng)在和老師溝通的過(guò)程中，在談話的過(guò)程中，喜歡把各種原因和理由都?xì)w結(jié)于學(xué)校的老師，當(dāng)然有時(shí)候它不是一些直接的名字，但是他會(huì)通過(guò)一些暗示的方式來(lái)表達(dá)這些責(zé)任是由學(xué)校的老師完成，如果遇到這樣的一種溝通，你想讓老師開(kāi)心的輔導(dǎo)自己的孩子，那簡(jiǎn)直就是沒(méi)門。
我想大多數(shù)家長(zhǎng)不是這樣子，更多的家長(zhǎng)是勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，敢于理解老師的所作行為，支持老師的一切教育手段，這樣對(duì)于孩子的教育老師才敢放手，才敢努力的去做好自己的本職工作。
在工作實(shí)際中經(jīng)常遇到這樣的家長(zhǎng)，喜歡和老師溝通一下孩子的學(xué)習(xí)情況，不僅僅是學(xué)習(xí)情況，還包含一切情況，比如說(shuō)家庭中的狀態(tài)了，比如說(shuō)其他的一些愛(ài)好，這一切也可以幫助老師理解孩子。
總之大多數(shù)老師應(yīng)當(dāng)還是比較喜歡家長(zhǎng)能夠主動(dòng)了解孩子的情況，不過(guò)一定要選擇合適的時(shí)間，做好充分的預(yù)約，甚至可以通過(guò)留言的方式來(lái)完成，沒(méi)有必要打電話。