中小學(xué)該如何面對人工智能異軍突起?

　　近日，在北京大學(xué)附屬小學(xué)內(nèi)，一條由人工智能搭建的“數(shù)碼橋梁”在學(xué)生們面前鋪陳開來。教師運(yùn)用游戲化和圖形化的方法，為學(xué)生們展示遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識，原本抽象的教學(xué)內(nèi)容在游戲化的教學(xué)中變得生動活潑。

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能融入社會各行業(yè)和百姓生活中，中小學(xué)也掀起了一波“人工智能熱”。今年兩會期間，多位代表委員提出與人工智能相關(guān)的議案、提案，建議發(fā)展教育科技?！叭斯ぶ悄?教育”的話題日漸成為中小學(xué)校長和教育專家討論的焦點。

　　人工智能+課程 提升學(xué)生科技素養(yǎng)

　　近年來，世界各國圍繞科技與創(chuàng)新的競爭十分激烈。大力推進(jìn)青少年科技教育，提升青少年科技信息素養(yǎng)，更是各國教育關(guān)注的焦點。

　　科技信息素養(yǎng)是信息時代最基本的生存能力，在不少國家，科技信息技術(shù)教育已經(jīng)上升到國家層面，英國、美國、澳大利亞等國家都對信息化技術(shù)制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。如，英國在2013年發(fā)布國家計算課程標(biāo)準(zhǔn);美國則在2016年由計算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會研制了“K-12計算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”等。

　　人工智能+教師 增加教師發(fā)展“軟實力”

　　“人工智能+教育”給學(xué)生帶來了改變，教師作為課程設(shè)計者和直接施教者，也要隨之作出調(diào)整。相較于學(xué)生如何學(xué)的問題，中國教育學(xué)會監(jiān)事長、教育部中國教師發(fā)展基金會原秘書長楊春茂更為關(guān)注人工智能時代下教師的專業(yè)發(fā)展。他認(rèn)為，人工智能新時代，“教什么、怎么教”對教師隊伍建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)。

　　人工智能+學(xué)校 共享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　人工智能時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的關(guān)系更為緊密。包括人工智能在內(nèi)的信息技術(shù)，可以為教育服務(wù)，不僅能讓優(yōu)質(zhì)的科技教育遍地開花，而且能有效解決教育公平和質(zhì)量兼顧的問題。

　　當(dāng)前，北京市一些資源較為豐厚的學(xué)校正在探索科技教育課程資源的共享形式。以北京市第三十五中學(xué)為例，學(xué)校與中國科學(xué)院、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會以及清華大學(xué)等共建了10個科學(xué)實驗室，用于開展科技教育。而這些實驗室的資源也被搬到了線上，供更多學(xué)校使用，為缺少課程資源和科技教師資源的學(xué)校提供了普惠性服務(wù)。