近年來，隨著人工智能(AI)的發(fā)展，“AI+教育”“智慧課堂”等名詞逐漸出現(xiàn)在大眾視野，越來越多的學校將人工智能助手融入課堂，當下中國正逐步進入“智慧教育”時代。
近年來，各大AI開放平臺建設公司的人工智能設備進駐中國課堂，老師可以實時了解學生的課堂情緒和作業(yè)狀況，學生在課堂上的表現(xiàn)包括回答問題的遲疑、互動形式的喜惡甚至溜號時的表情都掌握在老師的手里。不僅如此，課后這些內(nèi)容還會被系統(tǒng)整理出分析結(jié)果反饋老師，老師可以以此調(diào)整課程進度和授課方式。
寧夏銀川二中校長高小軍告訴記者，銀川二中現(xiàn)已建立大數(shù)據(jù)教研中心，同時利用遠程專遞課堂、網(wǎng)絡空間教學、異校同步教學等技術手段協(xié)同知識建構(gòu)、關注關鍵能力，幫助老師實現(xiàn)全場景動態(tài)過程性數(shù)據(jù)采集，聚焦學生個性化學習，更好地實現(xiàn)因材施教。
不止在寧夏，人工智能正走進中國越來越多的課堂。在浙江杭州第十一中學，新上線的“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”輔助老師通過“閱讀”學生的表情來分析學生上課狀態(tài)，監(jiān)督課堂教學;在重慶二十九中，人工智能分析評估系統(tǒng)——Faceminded對課堂上的學生進行實時表情分析，由此精確判斷學生學習理解程度;在湖南省長沙第十一中學，全卷智能批閱大數(shù)據(jù)已經(jīng)上線，輔助老師精準分析每個學生的學習掌握情況……
已實施智慧課堂教學有兩年經(jīng)驗的鄭州市第四十七中學老師李娜談及教學感受時坦言：“智慧課堂幫助師生加強了課堂互動，課前也可以利用大數(shù)據(jù)技術分析學情數(shù)據(jù)，提前預設教學重難點，課后還能針對學生的薄弱知識點，向不同學生推送針對性的作業(yè)。老師的負擔減輕了?！?/p>
智慧課堂將課前、課中、課后環(huán)節(jié)進行有機融合，實現(xiàn)了以學定教的真正落地，“教、學、管、評、測”的全鏈條打通并形成了閉環(huán)，助推了教育模式的變革。對此，銀川二中高一學生劉奕洋也有很深的體會：“有了人工智能的輔助，我們每個人的作業(yè)都是‘量身定做’，對比傳統(tǒng)課堂，我們有了更多自主性?！?/p>
據(jù)了解，自2018年教育部等五部門在《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》提出用5年左右時間建設一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍后，各地利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革正在如火如荼進行。2021年1月，寧夏人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作展開，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育和教育精準扶貧的新路徑。在安徽，該省教育廳發(fā)布《安徽省中小學智慧校園建設指導意見》，計劃到2021年，全省所有市、縣(區(qū))都要進行智慧學校建設。
“人工智能助力下的智慧課堂，讓老師借助大數(shù)據(jù)和智能設施從‘老中醫(yī)’變成了‘中醫(yī)合璧’的專家?！便y川二中副校長王萍感慨。如其所言，以前的傳統(tǒng)教學中，老師是憑借經(jīng)驗教訓的老中醫(yī)，現(xiàn)在有大數(shù)據(jù)幫助把脈，實現(xiàn)中西合璧，每一個學生都是課堂的主體。
“智慧課堂的發(fā)展才剛起步，具體的技術和課堂如何真正實現(xiàn)融合，還需要走更長的探索之路?！蓖跗颊f，除了先進的設備，還需要不斷提升教師信息化教學能力，“如果智慧教室是一部車，老師還需要考取駕照適應新型智能教學環(huán)境，因此，開展‘智慧教師’培訓是當務之急?！?/p>