眾多國內(nèi)外教育專家匯聚杭州，探討發(fā)展中小學人工智能教育
人工智能來了，老師會失業(yè)嗎
人工智能來了，我們的老師會失業(yè)嗎？
國家教育部科技發(fā)展中心主任李志民表示，沒那么快，但我們不要低估技術(shù)對教育的影響?！叭绻氵€是保持著從前的思維方式和行為習慣，如果你不重視，低估了技術(shù)的影響力，你不改變習慣、不學習、不采取新的方式，今后十幾年，技術(shù)可能會真正地影響你的職業(yè)?！?/p>
李志民是在日前舉行的“2017全國中小學人工智能教育發(fā)展論壇”上對老師發(fā)出的提醒，這次論壇由杭州拱墅區(qū)教育局主辦，杭州上海世界外國語小學承辦。
論壇上，有外國專家提出，在AI時代，我們不能因為擔心學生使用iPad分心，而禁止學生接觸電子產(chǎn)品，“玩游戲可以鼓勵學生的創(chuàng)新能力。”
人工智能對教育的影響在哪里
“到了信息社會，可能所有的教育要素都要集中在大的平臺上。教育的實施是以個人為主，個人可以進行個性化的選擇，真正實現(xiàn)個性化的學習。它的特點是知識無法壟斷，規(guī)模大，靈活，個性化?！崩钪久裾f，這個互聯(lián)網(wǎng)時代將成為互為師生的時代。
人工智能對教育的影響在哪里?
李志民說，先要思考幾個問題。比如現(xiàn)在的學校為學生提供了哪些學習方式?在未來，人人都能在網(wǎng)絡(luò)上找到適合自己學習的課件時，還需要傳統(tǒng)的學校嗎?留學的概念會有什么不同?可能大家不用走出國門就能實現(xiàn)。
過去，人類文明從石器時代走向青銅器時代，不是因為祖先把石器用完了;今天人們不用膠片相機了，改用數(shù)碼相機，不是因為膠片不見了;今后學生不到教室上課了，不是因為學校排名不夠靠前、名師不夠多，僅僅是因為技術(shù)促進人類文明邁上新的臺階。
李志民說：“作為老師，如果你看不到這種變化，說明你老了;如果你反對這種變化，你可能就完了。”
怎樣的學生才不會被機器替代
在杭州上海世界外國語小學里，完全是一個智慧教育的環(huán)境：出入有人臉識別系統(tǒng)，英語閱讀有分級數(shù)據(jù)平臺，iPad進課堂，可以掃描學習……
論壇的開幕式，是由學校的小朋友們獻上的無人機編程課程展示。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，同學們以3人為一小組，通過手上的iPad實時觀測著無人機起飛和降落?？粗鵁o人機飛過小山，精準地降落，現(xiàn)場響起了雷鳴般的掌聲。
校長陳民仙說，AI時代下，簡單的工作可能會被機器人替代?！拔覀儜?yīng)該培養(yǎng)什么樣的學生，才不會被機器替代呢?”陳民仙認為，責任意識、人文情懷、批判質(zhì)疑能力、創(chuàng)新探究精神等素養(yǎng)，是我們培養(yǎng)的下一代應(yīng)該具備的，“鼓勵他們要像科學家一樣思考，像工程師一樣設(shè)計。”
浙江大學計算機學院設(shè)計系主任柴春雷表達了同樣的觀點，“設(shè)計是人工智能中待解決的難題之一，如果機器實現(xiàn)了自我設(shè)計，那么機器人統(tǒng)治人類就能成為可能。”
柴春雷說：“比如給計算機一個草圖，再給一個實物，它就會模仿設(shè)計，但計算機難以像設(shè)計師一樣，主動設(shè)計出很美的、有情懷的、有創(chuàng)意的設(shè)計?！?/p>
學生愛玩游戲會分心嗎
這次論壇也吸引了來自英國、澳大利亞等國家和地區(qū)的專家，他們對人工智能在教育上的影響有著自己的見解和實踐。
全球蘋果教育杰出工作者Geoff說，他所在的學校里，每個學生都會有一臺iPad，學生通過編程加深對人工智能的了解和應(yīng)用。他認為：“在AI時代，教育者面臨的最大挑戰(zhàn)，就是要識別出那些創(chuàng)造性人才?！?/p>
Geoff說，很多家長擔心學生用iPad會分心，不能認真學習，“在我的課堂上，我沒有明確禁止學生玩游戲。經(jīng)常有人問我，你的課堂上有學生玩游戲嗎?如果他們玩游戲了，你怎么辦?”
Geoff反問道：“為什么學生會在課堂上玩游戲?如果課堂不能吸引住學生，即使給他一張紙、一支筆，男生也會用來傳紙條，約會女同學。只要是恰當?shù)匾龑?dǎo)，學生玩游戲會鼓勵他們的創(chuàng)新能力。”
“每個學生的創(chuàng)造力是不同的，教育者的挑戰(zhàn)在于，你如何分辨出這些創(chuàng)造力，并給予每個學生都有機會展示自己的創(chuàng)造力?！盙eoff說。