在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，沒有旁觀者，教育亦是如此。對(duì)許多地區(qū)來說，以大數(shù)據(jù)為核心的信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)“變道追車”的核心動(dòng)力。當(dāng)前，各地各校已經(jīng)關(guān)注教育大數(shù)據(jù)，但存在項(xiàng)目謀劃不科學(xué)、研究應(yīng)用不深入、人才隊(duì)伍短缺、合作交流不順暢等問題。針對(duì)這些問題，應(yīng)該如何解決?
既要百花齊放，又要科學(xué)統(tǒng)籌。對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，我們的認(rèn)識(shí)需要過程，最初是百花齊放搞試點(diǎn)，對(duì)產(chǎn)品、工具做到心中有數(shù)，但不能止步于此，還要謀劃5個(gè)方面的統(tǒng)籌，即規(guī)劃的統(tǒng)籌、資金的統(tǒng)籌、項(xiàng)目的統(tǒng)籌、活動(dòng)的統(tǒng)籌、工具及數(shù)據(jù)的統(tǒng)籌。
既要抓好示范校，又要抓擴(kuò)面提升。示范校是標(biāo)桿，既要扶持好、服務(wù)好，也要發(fā)揮其示范作用，把形成的經(jīng)驗(yàn)、做法總結(jié)提煉后，在更大范圍內(nèi)推廣，做好擴(kuò)面提升工作，讓盡可能多的學(xué)校展開應(yīng)用。一些區(qū)域?qū)θ绾瓮七M(jìn)大數(shù)據(jù)工作思路不明確，如果把區(qū)域內(nèi)幾所標(biāo)桿學(xué)校的做法總結(jié)、提煉好，在全區(qū)域范圍復(fù)制，就是簡單有效的思路。
既要抓教學(xué)診斷，又要抓教育管理。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，通過數(shù)據(jù)診斷明確教與學(xué)的短板，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要充分利用大數(shù)據(jù)提升教育管理水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、精準(zhǔn)決策。
既要提升學(xué)業(yè)水平，又要關(guān)注減輕負(fù)擔(dān)。在教師、學(xué)生時(shí)間有限的情況下，怎么減負(fù)、從哪里減負(fù)成為一個(gè)難題。提高生產(chǎn)力要從改變生產(chǎn)方式入手，基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)，無疑是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的有效方式。
既要單兵突進(jìn)，又要融合共享。要鼓勵(lì)更多的學(xué)校和教師勇于嘗試，同時(shí)也要促進(jìn)教師間、學(xué)校間、區(qū)域間的融合共享，優(yōu)質(zhì)的資源、好的經(jīng)驗(yàn)都要共享共融，可以按照學(xué)段、學(xué)科成立校際聯(lián)盟，教研部門和技術(shù)部門要加強(qiáng)融合，形成發(fā)展合力。
既要抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，又要加強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)。校長是教育發(fā)展的“關(guān)鍵少數(shù)”，教育行政部門要關(guān)注校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培育。還要培養(yǎng)有能力、有技術(shù)、有激情的教師隊(duì)伍，關(guān)注骨干教師和“草根專家”的發(fā)現(xiàn)與培植。
既要自力更生，又要借力發(fā)展。學(xué)校發(fā)展需要自力更生。但是一味地靠自己，“財(cái)”力不足，智力不夠。要借專家、教授的智力，借政府、企業(yè)等社會(huì)力量的“財(cái)”力，借成功案例的經(jīng)驗(yàn)之力，借各類研究、合作等活動(dòng)平臺(tái)的力。力借好了，事半功倍。
既要抓深化應(yīng)用，又要抓考核激勵(lì)。推進(jìn)大數(shù)據(jù)，一方面要加大工作考核力度，市對(duì)縣(市、區(qū))、縣(市、區(qū))對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教師都要有考核機(jī)制。另一方面要加大激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，對(duì)做得好的單位和人要在資金、政策、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給以傾斜，做得不好的要通報(bào)。
既要專業(yè)化，又要全員化。一方面要抓好專業(yè)教師、專業(yè)人員、專業(yè)部門的工作，發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)、能力和特長。另一方面要發(fā)揮教育全員力量。如教育行政部門、管理部門的各個(gè)處室都要有大數(shù)據(jù)意識(shí)，用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析工作，為決策提供參考。學(xué)校里不僅教學(xué)人員要參與，后勤人員、服務(wù)人員也要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，讓每一位教職員工都參與進(jìn)來。
既要“用起來、收起來”，又要“挖出來、提起來”。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的共性問題是分析、應(yīng)用能力較弱，學(xué)校的數(shù)據(jù)不僅要有“用起來、收起來”的意識(shí)，還要重點(diǎn)關(guān)注如何“挖出來、提起來”。我們有什么需求、大數(shù)據(jù)能做什么、數(shù)據(jù)怎么采集、怎么分析、分析的結(jié)果如何利用……這些問題都值得研究。
(徐朝金 浙江省衢州市教育局局長)