人工智能進校園會給中小學帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)?
STEAM編程課上，學生正在搭建程序模塊。
近日，在北京大學附屬小學內(nèi)，一條由人工智能搭建的“數(shù)碼橋梁”在學生們面前鋪陳開來。教師運用游戲化和圖形化的方法，為學生們展示遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡等人工智能知識，原本抽象的教學內(nèi)容在游戲化的教學中變得生動活潑。
隨著信息技術的發(fā)展，人工智能融入社會各行業(yè)和百姓生活中，中小學也掀起了一波“人工智能熱”。今年兩會期間，多位代表委員提出與人工智能相關的議案、提案，建議發(fā)展教育科技?！叭斯ぶ悄?教育”的話題日漸成為中小學校長和教育專家討論的焦點。那么，人工智能進校園，會給中小學教育帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)?
人工智能+課程 提升學生科技素養(yǎng)
近年來，世界各國圍繞科技與創(chuàng)新的競爭十分激烈。大力推進青少年科技教育，提升青少年科技信息素養(yǎng)，更是各國教育關注的焦點。
科技信息素養(yǎng)是信息時代最基本的生存能力，在不少國家，科技信息技術教育已經(jīng)上升到國家層面，英國、美國、澳大利亞等國家都對信息化技術制定了相應的課程標準。如，英國在2013年發(fā)布國家計算課程標準;美國則在2016年由計算機科學教師協(xié)會研制了“K-12計算機科學課程標準”等。
2017年5月，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》(以下簡稱《規(guī)劃》)提出,實施全民智能教育項目，在中小學校設置人工智能課程，推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣，支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作，鼓勵科學家參與人工智能科普。教育部最新發(fā)布的高中新課程方案和課程標準，也將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容列入其中。
人工智能專業(yè)前景如何?