一：小班化授課 兼顧更多學(xué)生
在馬來(lái)西亞的英式教育大多采用小班型授課與個(gè)人輔導(dǎo)式，老師可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生。他們非常尊重學(xué)生并且認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都重要。老師在課余時(shí)間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生個(gè)體心理健康成長(zhǎng)而言，個(gè)人輔導(dǎo)顯得益處多多。例如，馬來(lái)西亞的林登大學(xué)，這所以工程等見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)院，每個(gè)學(xué)生有“導(dǎo)師制”，他們會(huì)在生活學(xué)習(xí)各方面引導(dǎo)學(xué)生，馬來(lái)西亞其他學(xué)府也有類(lèi)似的制度
二：團(tuán)隊(duì)化工作 個(gè)性化思維
在教學(xué)上，他們習(xí)慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊(duì)作業(yè)，也就是小組的每一個(gè)成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來(lái)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)和力量，強(qiáng)化了成員個(gè)體對(duì)小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過(guò)程中培養(yǎng)了每一個(gè)成員的合作意識(shí)，并為每個(gè)成員提供了施展才華的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的喜悅。
另外，老師非常注意學(xué)生人性化發(fā)展，喜歡聽(tīng)取學(xué)生的自己獨(dú)到的見(jiàn)解，發(fā)揮個(gè)性化的思維，在討論中，老師更希望學(xué)生能夠表達(dá)自己的意見(jiàn)。最終學(xué)科成績(jī)是與平時(shí)作業(yè)以及小組討論的學(xué)術(shù)陳述息息相關(guān)。與中國(guó)教育相比，這也是馬來(lái)西亞教育體系一個(gè)凸出的亮點(diǎn)。
三：國(guó)際化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì) 更輕松的師生關(guān)系
由于馬來(lái)西亞有諸多第三方的聯(lián)辦課程，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)到第三方國(guó)家深造發(fā)展，同時(shí)，馬來(lái)西亞一些大學(xué)提供學(xué)生國(guó)外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，例如，馬來(lái)西亞亞洲頂級(jí)的酒店與旅游管理專(zhuān)業(yè)，泰萊大學(xué)與法國(guó)圖盧茲大學(xué)聯(lián)辦課程，學(xué)生不僅可以獲得法國(guó)學(xué)識(shí)學(xué)位文憑，同時(shí)安排學(xué)生法國(guó)實(shí)習(xí)。
另外，教師與學(xué)生的關(guān)系與中國(guó)教育相比，在具有更強(qiáng)互動(dòng)性同時(shí)，師生關(guān)系相對(duì)更為輕松愉悅。在平等的教學(xué)關(guān)系中更為強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)性，在課余時(shí)間師生更近于一種朋友關(guān)系。
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