2018年，山西省將迎來“新高考”。“新高考”的走向如何?不僅是廣大師生關注的熱點話題，也是全社會都關心的問題。4月25日，山西“高考改革、招生錄取、人才培養(yǎng)”高峰論壇在孝義市舉行。

　　論壇上，山西省招生考試管理中心副主任王雙虎、忻州招辦主任樊剛峰、太原理工大學現代科技學院院長袁群芳等均做了主題發(fā)言，詳細解讀了高考改革政策，為各地市招生部門和各中學提供優(yōu)質的信息和服務。

　　此次論壇架起了地方、中學、大學之間溝通的橋梁，進一步搭建了高中、高校合作交流的平臺，共同應對高考改革、招生錄取、人才培養(yǎng)的新形勢和新任務，為全省教育事業(yè)和區(qū)域社會經濟的發(fā)展做出了貢獻。

　　論壇上，山西省招生考試管理中心副主任王雙虎表示，“新高考”將打破唯“分數論”，不再“一考定終身”，取而代之的是以對學生綜合評價將成為重要的錄取依據和參考。

　　忻州市招辦主任樊剛峰對如何填報高考志愿做出了詳細解讀。樊剛峰認為，填報志愿首先應讀懂“招生章程”。高校招生章程不同于招生簡章，是高等學校依據我國相關教育法規(guī)和教育部要求制訂的，是高校開展招生工作的重要依據。根據教育部的要求，招生章程還包括：高校全稱、校址，層次，辦學類型，預留計劃數及使用原則，專業(yè)培養(yǎng)對外語(課程)的要求，身體健康狀況要求，錄取規(guī)則，學費標準，頒發(fā)學歷證書的學校名稱及證書種類等。

　　首先看高校情況。解讀招生章程，首先要了解院?；厩闆r，包括隸屬關系、院校性質及層次、辦學規(guī)模、收費標準、獎學助學措施等內容。對于設有分校及多個校區(qū)的院校，還要關注哪些專業(yè)在哪個校區(qū)就讀，其畢業(yè)證書、學位證書的印章是否帶有分校或校區(qū)的字樣。通過這些，考生就可以對想要了解的高校有個大致的認識。

　　例如，山東大學威海分校雖然有獨立代碼，但分校畢業(yè)生的畢業(yè)證書仍由山東大學統一頒發(fā)。

　　其次看加分政策。高考照顧加分由教育部統一劃定范圍，各省有一定的自主權。一般來說，各省招生部門確定的政策加分，只適用本地區(qū)的高校，外地高校認可與否由學校審查決定。所以，考生的加分是否管用，一定要仔細閱讀各高校的招生章程中的加分條款。不少高校在提檔時承認政策加分，但在錄取時，卻按照考生的實際高考成績和報考志愿安排專業(yè)。也就是說，提檔時加分是起作用的，但在專業(yè)錄取時，很多高校是按考生實考分算，加分不起作用。

　　例如南開大學對于各省、市、自治區(qū)招生辦公室規(guī)定的加分政策，按當地政策提檔，但是安排專業(yè)的時候則是看實考分數。又如北京大學在提前批小語種專業(yè)錄取時按投檔分提檔，但按實考分錄取專業(yè)，專業(yè)志愿間不設級差，不調劑，錄滿為止，實考分未達到所報專業(yè)錄取分數的考生予以退檔。

　　再次看投檔比例。不少考生家長誤以為只要被高校提檔，就一定會被錄取，其實這是不對的。學校審閱檔案后，少數考生檔案會因各種原因被學校退回到省招辦，即“退檔”。教育部規(guī)定，按照平行志愿投檔的批次，調檔比例原則上控制在105%以內?，F大多省份都已實行平行志愿，院校提檔比例一般會超過100%，如果考生不服從調劑還是會有被退檔的風險。

　　四看專業(yè)錄取原則。從分配專業(yè)的規(guī)則方面看，專業(yè)錄取主要有專業(yè)優(yōu)先、分數優(yōu)先、專業(yè)級差三種方式。高校具體使用哪一種方式，會在招生章程中明確?？忌谔顖笾驹傅臅r候要仔細研究章程中的專業(yè)錄取規(guī)則，采取針對性的策略。

　　如南開大學的錄取原則是總分優(yōu)先，專業(yè)之間沒有級差。就是說將錄取范圍內考生按照總分排隊，當分數未達到第一專業(yè)志愿錄取分數線時，則看是否達到了第二專業(yè)志愿錄取分數線，依次類推，直到錄取到最后一個專業(yè)志愿，各專業(yè)志愿之間不設級差。而如北京郵電大學安排專業(yè)時，專業(yè)志愿間分數級差為：第一和第二專業(yè)志愿間、第二和第三專業(yè)志愿間級差均為1分，其他專業(yè)志愿間級差為0。當考生第一專業(yè)志愿不能滿足時，將考生成績減去相應分數級差值，考慮第二專業(yè)志愿，依此類推。

　　五看單科成績要求。高考錄取時，有些高校對已投檔的考生在安排專業(yè)時有單科成績的要求，主要有幾種方式：1。單科成績原則上應達到及格水平。2。單科成績必須達到某一分數標準。如外語類專業(yè)對考生英語(精品課)成績的具體要求，經濟學類專業(yè)對數學成績的具體要求等。3?？偡窒嗤姨顖髮I(yè)相同的進檔考生分配專業(yè)時，看某一科成績優(yōu)先排序，

　　六看身體條件及其他要求。高校對考生身體狀況的要求一般分為兩種，一種是招生院校直接以《普通高等學校招生體檢工作指導意見》為依據，另一種是招生院校會參照《指導意見》的要求，根授學校的性質、特點，對考生身體素質、生理條件作出補充規(guī)定。

　　太原理工大學現代科技學院院長袁群芳向與會者介紹，太原理工大學現代科技學院作為以“211工程”重點建設大學太原理工大學為母體舉辦的“全國先進獨立學院”實施本科學歷教育，開設有工學、文學、法學、經濟學、管理學、教育學、藝術學七個學科門類38個本科專業(yè)，其中32個專業(yè)在太原理工大學有碩士點支撐，13個專業(yè)有博士點支撐，電氣、土木、建筑、機械等達半數專業(yè)是山西省品牌專業(yè)?，F有在校生12000多人，享受和“211”高校學生同樣的師資力量、實訓條件、就業(yè)機會和發(fā)展空間。據悉，目前學院采取“2+2”的辦學模式，即大一、大二在孝義校區(qū)，大三、大四在太原理工大學老校區(qū)，未來的孝義校區(qū)，將建設成為集研究生教育、本科教育、成人教育為一體，可容納16000名學生的現代大學新區(qū)。

　　“今年，圍繞區(qū)域社會經濟發(fā)展需求，學院主動調整專業(yè)方向，針對新能源汽車發(fā)展趨勢和太原軌道交通發(fā)展人才短缺的現狀，學院積極申報并獲批新能源汽車、城市軌道自動化與控制等四個專業(yè)方向，并與石家莊鐵道大學開展相關專業(yè)合作項目，提升專業(yè)水平，力爭通過專業(yè)方向的及時調整，確保人才培養(yǎng)符合市場需求。”袁群芳介紹，在“2+2”的整體構架下，學院將不斷充實硬件、軟件、校企合作、專業(yè)方向四個支撐條件，完善應用型人才的培養(yǎng)體系，今年還將探索“訂單”模式和“3+1”模式，由校企雙方共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才，實現人才的高端定制。