萬(wàn)恒，2007年以理科663分的高考成績(jī)申請(qǐng)進(jìn)入香港浸會(huì)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
到香港求學(xué)近一年間，萬(wàn)恒最大的改變是什么？初到高校他有沒(méi)有出現(xiàn)“水土不服”？香港高校有哪些與眾不同的教學(xué)理念？帶著這些問(wèn)題，記者采訪了萬(wàn)恒的母親——貴州師范大學(xué)副教授李亞軍。
最大的改變：更懂事，更懂感恩了！
“他最大的改變是更懂事了，更懂感恩了！”萬(wàn)媽媽感慨到，從兒子赴港求學(xué)近一年來(lái)的很多點(diǎn)滴小事，自己強(qiáng)烈地感覺(jué)到兒子長(zhǎng)大了，從男孩成長(zhǎng)為男子漢了。
“爸媽注意身體！”萬(wàn)恒每次發(fā)給父母的Email里，這句話必然會(huì)出現(xiàn)。4月16日是萬(wàn)爸爸的生日，當(dāng)天一大早萬(wàn)爸爸上網(wǎng)打開(kāi)郵箱后發(fā)現(xiàn)，兒子的祝福郵件已經(jīng)早早送到?！袄习?，我就不相信還有人比我更早祝你生日快樂(lè)！”幽默的郵件開(kāi)頭，讓父母心頭既驚又喜，“細(xì)心一看，發(fā)現(xiàn)郵件發(fā)送的時(shí)間恰好是4月16日凌晨過(guò)1分?！比f(wàn)媽媽滿臉甜蜜地感慨到“兒子長(zhǎng)大了！”雖然赴港之前，做了全方位的準(zhǔn)備，但萬(wàn)恒仍然在學(xué)習(xí)和生活中都出現(xiàn)了“水土不服”。
“去港校，首先要過(guò)的是語(yǔ)言關(guān)！”萬(wàn)媽媽說(shuō)，盡管兒子高考英語(yǔ)成績(jī)137分，高中時(shí)候已經(jīng)過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，但對(duì)全英文的教學(xué)方式還是有一個(gè)艱難的“適應(yīng)期”?！吧细叩葦?shù)學(xué)也用英文，里面包含很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，確實(shí)一下難適應(yīng)。”萬(wàn)媽媽分析說(shuō)，但“咬咬牙”還是能挺過(guò)去的，聽(tīng)大量的原版英文資料，上課積極發(fā)言，課后主動(dòng)多和同學(xué)交流，一個(gè)多月后，萬(wàn)恒順利挺過(guò)“適應(yīng)期”。
“貴州孩子去港校，飲食口味上也大都有個(gè)‘適應(yīng)期’。”萬(wàn)媽媽說(shuō)，港校食堂提供的食物大都是西餐和一些廣東菜。但令人放心的是，食物的營(yíng)養(yǎng)搭配很合理?！岸胰绻麑?shí)在吃不了，孩子還可以自己?jiǎn)为?dú)‘開(kāi)伙’”。萬(wàn)媽媽說(shuō)，在浸大，學(xué)生宿舍樓里每層樓都有一間大廚房，所有的餐具配備整齊，如果愿意，孩子可以自己買(mǎi)菜做飯。
港校很人性！
“浸大的人性，最先讓我體會(huì)到的是充分尊重學(xué)生?！比f(wàn)媽媽回憶說(shuō)，去年送兒子到學(xué)校時(shí)，第2天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，校方說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有任何要求都可以提出?！罢?qǐng)問(wèn)孩子每次的考試成績(jī)能不能即時(shí)反饋給家長(zhǎng)呀？”一位家長(zhǎng)首先提出?！翱荚嚦煽?jī)屬于孩子的個(gè)人隱私，如果經(jīng)孩子同意，簽訂承諾書(shū)后，校方才能把成績(jī)反饋給家長(zhǎng)?！毙７降倪@個(gè)答復(fù)讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)為之一振，忽然驚覺(jué)“對(duì)待孩子，我們應(yīng)充分尊重”。
萬(wàn)媽媽說(shuō)，這一年里，還有一件事讓自己很是感動(dòng)。開(kāi)學(xué)時(shí)，萬(wàn)恒對(duì)所選其中兩門(mén)課有些拿不定主意。向老師征求意見(jiàn)時(shí)，老師并沒(méi)有立馬給出建議，而是約上萬(wàn)恒到一間咖啡館里聊了兩個(gè)多小時(shí)，全方位了解孩子的想法，然后再有針對(duì)性地給他提出建議。在老師幫助下，萬(wàn)恒最終選定了現(xiàn)階段最適合自己的課程?！懊块T(mén)課的老師甚至還會(huì)給每位同學(xué)‘量身定制’個(gè)性化參考書(shū)目?！比f(wàn)媽媽說(shuō)，在綜合每個(gè)同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、平時(shí)愛(ài)好后，老師會(huì)給每位同學(xué)提供參考書(shū)目。“在書(shū)目上甚至還會(huì)列出閱讀時(shí)間順序表。”
