鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校是經(jīng)鄭州市教育局審批、河南省教育廳備案的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校。以我國(guó)著名的教育改革的探索者、教育理念的踐履者、教育理想的追求者、教育責(zé)任的承擔(dān)者——張鶴立的名字命名的學(xué)校，二十幾年來以“把普通孩子變成神童而享譽(yù)海內(nèi)外”。

學(xué)校擁有占地400畝，建筑面積6萬㎡的辦學(xué)實(shí)力;鶴立教育從對(duì)常規(guī)教育的質(zhì)疑與反思開始，由經(jīng)驗(yàn)與愿望出發(fā)漸進(jìn)形成系統(tǒng)化的鶴立教育理論體系，在教育基本理論、課程開發(fā)、教材編制、教法創(chuàng)新、教育模式的建構(gòu)等諸多方面都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。

在辦學(xué)規(guī)模上，鶴立教育如今擁有幼兒園100余所，中小學(xué)4所，大中專學(xué)校3所，在園、在校幼兒、學(xué)生萬余名，其辦學(xué)空間覆蓋東北、華北及南粵大地。

在辦學(xué)特色上，鶴立教育關(guān)注課程資源的選擇，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容要具有廣博性、經(jīng)典性、文化性、民族性等特質(zhì);鶴立教育肯定方法在教育活動(dòng)中的獨(dú)特價(jià)值，要求教育教學(xué)活動(dòng)所采用的方法具有活動(dòng)性、主體性、聯(lián)系性、高效性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒和學(xué)生能夠?qū)W得多、學(xué)得快、學(xué)得活、學(xué)得樂，從而保證受教育者的綜合素養(yǎng)得以迅速提高。

在科研成果上，鶴立教育在幼兒段取得了一百個(gè)小時(shí)獲得獨(dú)閱讀能力，識(shí)字一千到三千;在小學(xué)段，實(shí)現(xiàn)4年完成6年課程;在中專段，1年完成3年學(xué)業(yè)的教育教學(xué)成果。鶴立教育其獨(dú)特的教材教法已走進(jìn)上千家幼兒園，成為這些幼教機(jī)構(gòu)提升辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效資源。

在辦學(xué)影響上，鶴立教育早已是享譽(yù)海內(nèi)外的教育品牌?！吨袊?guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)科技報(bào)》、《中國(guó)婦女報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》(香港)、《澳門日?qǐng)?bào)》、《僑報(bào)》(美國(guó))、《聯(lián)合早報(bào)》(新加坡)、中央電視臺(tái)等海內(nèi)外媒體都曾予以宣傳報(bào)道。

從辦學(xué)品質(zhì)上看，鶴立教育始終以“尊重生命、開發(fā)生命、張揚(yáng)生命、豐富生命”為教育活動(dòng)的主旨，追求“境界高、文化厚、思想深、習(xí)慣好、能力強(qiáng)、形象佳”的培養(yǎng)目標(biāo)。體現(xiàn)“重科研、重教改、重文化、重實(shí)踐、重特色”的辦學(xué)特點(diǎn)。堅(jiān)持“精神培育、文化熏陶、實(shí)際訓(xùn)練、終極關(guān)懷”的教育原則。使鶴立學(xué)子擁有非同一般的素養(yǎng)與優(yōu)勢(shì)。

從辦學(xué)前景上看，鶴立教育將以其深層的責(zé)任感與神圣的使命感為動(dòng)力，不斷地完善自己、超越自己，必將越來越獲得社會(huì)的尊重與認(rèn)可，信任和歡迎;鶴立教育必將在家庭教育、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育層次獲得更進(jìn)一步的發(fā)展，使更多的孩子和家長(zhǎng)受益，并終將影響到整個(gè)華語世界，推動(dòng)人類的文明與進(jìn)步。