融合教育影子教師是根據特殊需要學生的成長發(fā)展需求應運而生的。顧名思義，就是在教室里如影隨形地跟著他提供個案一對一輔助教學，協(xié)助班級教師規(guī)范個案對象言行舉止、課堂常規(guī)等，幫助他更好的融入班集體，與同學建立友誼，養(yǎng)成良好的學習習慣，上世紀80年代，中國涉足自閉癥康復領域，直到近10年，這個約有千萬之眾的龐大群體才真正被重視。這一串數字的背后，藏著無數家庭的無奈與焦慮。盡管融合教育在發(fā)達國家已行之多年，但我國少之又少，對這群身上仿佛綁了巨石的孩子而言，影子教師是可以伸手拉他們一把的人。
融合教育影子教師需要具備什么能力
在學校里，學生的主要任務是提高學業(yè)技能、社交技能和獨立能力，教師的任務是在這個過程中幫助學生獲得知識并認識了解周圍的世界。除了學習各科知識，還要幫助學生理解各種規(guī)則，包括游戲、社會互動、分享以及友愛等。但是，并非所有的學生都保持和同伴一樣的學習速度，他們在某些領域可能需要額外的支持，這就是影子教師出現的意義。特殊需要兒童每天在主流環(huán)境中經歷的困難和煎熬是難以想象的，而我們又無法精確地把握到孩子在學校的各方面需求。幼兒園以及學校的老師每天要面對很多學生，他們有很多的事情要兼顧，一般難以滿足特殊需求學生的需要。
在這種情況下，在主流學校就讀的特需學生(如：自閉癥、多動癥、抽動癥、學習障礙、溝通障礙、閱讀障礙及重度感統(tǒng)失調等)，就特別需要影子老師的幫助。
在當前中國教育系統(tǒng)對于融合教育的系統(tǒng)支持缺位的情況下，天津也積極響應號召，依靠影子老師提供個別化專業(yè)支持，連接家校合作，是支持有特殊需求孩子適應校園環(huán)境的可行方案。
融合教育影子教師具體任務
1. 幫助學生遵守課堂規(guī)則和課堂紀律、完成學業(yè)任務、提高學習效率以及控制自己的行為;
2. 利用集體課和課間休息時間，引導社交互動，生活自理，如：讓孩子能夠獨立上廁所、養(yǎng)成課間去上廁所洗手的好習慣;
3. 引導孩子對人有禮貌，成為孩子和同學、老師之間溝通的橋梁，幫助孩子和他們進行互動，加深彼此的理解和溝通，營造一個包容的環(huán)境。
融合教育影子教師日常職責
1.影子教師需要為輔助對象進行系統(tǒng)評估，向家長、班主任、任課教師詳細了解該生在課堂、校園的常見問題。
2.根據評估結果，制定清晰具體的長期、短期教育目標及干預計劃。
3. 記錄個案變化并進行數據分析，評估陪讀的階段成效。
4. 在天津影子教師不是一個個體行為，而是一個團隊，需要督導、影子教師、學校、家長共同參與到輔助對象的日常陪讀工作中來。督導老師負責定期督察影子教師的教學情況，并為輔助對象進行效果評估。
5. 學生的干預團隊和學校、家長建立一個良好的溝通系統(tǒng)和關系，以便互相合作和配合，共同支持學生持續(xù)進步。
6.影子教師的終極目標：撤出
通過影子教師的輔助，慢慢過渡到撤銷輔助、同伴支持、獨立適應課堂……最終實現在不需要影子教師輔助下，在主流學校里獨立和快樂地學習。
