昨日，趙麗穎一條消息瞬間刷上了微博熱榜第一位
短短幾分鐘，微博被刷到無(wú)法登陸
成為一眾吃瓜群眾茶余飯后的熱議話題
“官宣體”誕生了
氮素
今天還是工作日啊
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苦逼的小瀾還是需要整理資料寫(xiě)文案
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發(fā)現(xiàn)我們留學(xué)圈也有東西要官宣！！
發(fā)現(xiàn)我們留學(xué)圈也有東西要官宣??！
今天就讓我來(lái)官宣一下美國(guó)留學(xué)的優(yōu)勢(shì)！！
今天就讓我來(lái)官宣一下美國(guó)留學(xué)的優(yōu)勢(shì)！！
不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，最近幾年，不管匯率怎么長(zhǎng)，留學(xué)生政策如何收緊，送孩子出國(guó)留學(xué)的中國(guó)家庭還是越來(lái)越多，以至于在國(guó)外的課堂上我們?cè)絹?lái)越多的能看到中國(guó)面孔，在某些學(xué)?；?qū)I(yè)里，教室里的中國(guó)學(xué)生甚至比當(dāng)?shù)貙W(xué)生還多。
不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，最近幾年，不管匯率怎么長(zhǎng)，留學(xué)生政策如何收緊，送孩子出國(guó)留學(xué)的中國(guó)家庭還是越來(lái)越多，以至于在國(guó)外的課堂上我們?cè)絹?lái)越多的能看到中國(guó)面孔，在某些學(xué)?；?qū)I(yè)里，教室里的中國(guó)學(xué)生甚至比當(dāng)?shù)貙W(xué)生還多。
不像十年前大家談到留學(xué)，都還是抱著一種遙不可及的態(tài)度，現(xiàn)在送孩子出國(guó)留學(xué)讀書(shū)好像已經(jīng)不是一件什么特別新奇的事情了。
不像十年前大家談到留學(xué)，都還是抱著一種遙不可及的態(tài)度，現(xiàn)在送孩子出國(guó)留學(xué)讀書(shū)好像已經(jīng)不是一件什么特別新奇的事情了。
特別是在相對(duì)較發(fā)達(dá)的城市來(lái)說(shuō)，只要經(jīng)濟(jì)條件允許，父母或多或少都會(huì)有送孩子出國(guó)留學(xué)的意愿。近至新加坡俄羅斯，遠(yuǎn)至澳大利亞加拿大，選項(xiàng)一多起來(lái)了之后，選擇出國(guó)接受高等教育的中國(guó)學(xué)生比例一年比一年增長(zhǎng)的快。
特別是在相對(duì)較發(fā)達(dá)的城市來(lái)說(shuō)，只要經(jīng)濟(jì)條件允許，父母或多或少都會(huì)有送孩子出國(guó)留學(xué)的意愿。近至新加坡俄羅斯，遠(yuǎn)至澳大利亞加拿大，選項(xiàng)一多起來(lái)了之后，選擇出國(guó)接受高等教育的中國(guó)學(xué)生比例一年比一年增長(zhǎng)的快。
在2017年美國(guó)大使館發(fā)布的“門戶開(kāi)放報(bào)告”中我們可以看到2017年全球留學(xué)生總數(shù)為4,600,000名，其中24%的國(guó)際留學(xué)生選擇了美國(guó)作為留學(xué)深造的目的地。
在2017年美國(guó)大使館發(fā)布的“門戶開(kāi)放報(bào)告”中我們可以看到2017年全球留學(xué)生總數(shù)為4,600,000名，其中24%的國(guó)際留學(xué)生選擇了美國(guó)作為留學(xué)深造的目的地。
在
年美國(guó)大使館發(fā)布的“門戶開(kāi)放報(bào)告”中我們可以看到
年全球留學(xué)生總數(shù)為
4,600,000
名，其中
24%
的國(guó)際留學(xué)生選擇了美國(guó)作為留學(xué)深造的目的地。
同年，美國(guó)高校留學(xué)的國(guó)際生也創(chuàng)下了近108萬(wàn)人的歷史新高，相比上一學(xué)年增加3.4％。這也是在美接受高等教育留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)的第十一年。
同年，美國(guó)高校留學(xué)的國(guó)際生也創(chuàng)下了近108萬(wàn)人的歷史新高，相比上一學(xué)年增加3.4％。這也是在美接受高等教育留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)的第十一年。
同年，美國(guó)高校留學(xué)的國(guó)際生也創(chuàng)下了近
萬(wàn)人的歷史新高，相比上一學(xué)年增加
％。這也是在美接受高等教育留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)的第十一年。
而在這108萬(wàn)的留學(xué)大軍中，中國(guó)赴美留學(xué)生人數(shù)就超過(guò)35萬(wàn)，占到全球赴美留學(xué)生的32%。僅此于中國(guó)留美學(xué)生的國(guó)家，也是來(lái)自亞洲的另一人口大國(guó)印度，人數(shù)達(dá)到18萬(wàn)，占全美留學(xué)生的17%，我們通過(guò)一個(gè)表格來(lái)對(duì)比一下。
而在這108萬(wàn)的留學(xué)大軍中，中國(guó)赴美留學(xué)生人數(shù)就超過(guò)35萬(wàn)，占到全球赴美留學(xué)生的32%。僅此于中國(guó)留美學(xué)生的國(guó)家，也是來(lái)自亞洲的另一人口大國(guó)印度，人數(shù)達(dá)到18萬(wàn)，占全美留學(xué)生的17%，我們通過(guò)一個(gè)表格來(lái)對(duì)比一下。
而在這
萬(wàn)的留學(xué)大軍中，中國(guó)赴美留學(xué)生人數(shù)就超過(guò)
35萬(wàn)
萬(wàn)
，占到全球赴美留學(xué)生的
32%
。僅此于中國(guó)留美學(xué)生的國(guó)家，也是來(lái)自亞洲的另一人口大國(guó)印度，人數(shù)達(dá)到
萬(wàn)，占全美留學(xué)生的
我們通過(guò)一個(gè)表格來(lái)對(duì)比一下。
那到底是什么吸引了這么多學(xué)子漂洋過(guò)海的來(lái)美國(guó)留學(xué)呢？知名度高且名聲大的牛校，確實(shí)能在之后的工作申請(qǐng)中起到一定的篩選作用
那到底是什么吸引了這么多學(xué)子漂洋過(guò)海的來(lái)美國(guó)留學(xué)呢？知名度高且名聲大的牛校，確實(shí)能在之后的工作申請(qǐng)中起到一定的篩選作用
可是在這四年或兩年的學(xué)習(xí)生涯中，除了光鮮亮麗的世界排名之外，美國(guó)教育本身又有什么優(yōu)勢(shì)呢？
可是在這四年或兩年的學(xué)習(xí)生涯中，除了光鮮亮麗的世界排名之外，美國(guó)教育本身又有什么優(yōu)勢(shì)呢？
1
批評(píng)性思維的培養(yǎng)
相信很多已經(jīng)在美國(guó)就學(xué)的同學(xué)都有類似經(jīng)歷，美國(guó)本科很多的課程都是在培養(yǎng)一種評(píng)判性思維，老師也常常把“critical thinking”掛在嘴邊。
相信很多已經(jīng)在美國(guó)就學(xué)的同學(xué)都有類似經(jīng)歷，美國(guó)本科很多的課程都是在培養(yǎng)一種評(píng)判性思維，老師也常常把“critical thinking”掛在嘴邊。
相信很多已經(jīng)在美國(guó)就學(xué)的同學(xué)都有類似經(jīng)歷，美國(guó)本科很多的課程都是在培養(yǎng)一種評(píng)判性思維，老師也常常把“
”掛在嘴邊。
這種看似飄渺的抽象概念，不像做題，考試能夠及時(shí)的反饋在學(xué)習(xí)中，而是需要大量的思考和累積，且沒(méi)有一種清晰的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)告訴我們是否已經(jīng)掌握和具備了這種能力。
這種看似飄渺的抽象概念，不像做題，考試能夠及時(shí)的反饋在學(xué)習(xí)中，而是需要大量的思考和累積，且沒(méi)有一種清晰的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)告訴我們是否已經(jīng)掌握和具備了這種能力。
批判性思維廣泛的來(lái)說(shuō)就是對(duì)一件事情的重述，分析，比較，應(yīng)用和評(píng)估的能力。在美國(guó)很多文科類的課堂中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的作業(yè)題目，都是關(guān)于“你怎么看”“你怎么評(píng)價(jià)”“你怎么解讀”“你認(rèn)為，相之比較，哪個(gè)更好，為什么？”等非常主觀的問(wèn)題。而回答這些問(wèn)題，往往需要你儲(chǔ)備大量的細(xì)節(jié)和事實(shí)論據(jù)來(lái)支持你的觀點(diǎn)。這樣的邏輯思維也體現(xiàn)在寫(xiě)論文中。
批判性思維廣泛的來(lái)說(shuō)就是對(duì)一件事情的重述，分析，比較，應(yīng)用和評(píng)估的能力。在美國(guó)很多文科類的課堂中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的作業(yè)題目，都是關(guān)于“你怎么看”“你怎么評(píng)價(jià)”“你怎么解讀”“你認(rèn)為，相之比較，哪個(gè)更好，為什么？”等非常主觀的問(wèn)題。而回答這些問(wèn)題，往往需要你儲(chǔ)備大量的細(xì)節(jié)和事實(shí)論據(jù)來(lái)支持你的觀點(diǎn)。這樣的邏輯思維也體現(xiàn)在寫(xiě)論文中。
批判性思維廣泛的來(lái)說(shuō)就是對(duì)一件事情的重述，分析，比較，應(yīng)用和評(píng)估的能力。
批判性思維
批判性思維
廣泛的來(lái)說(shuō)就是對(duì)一件事情的重述，分析，比較，應(yīng)用和評(píng)估的能力。
在美國(guó)很多文科類的課堂中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的作業(yè)題目，都是關(guān)于“你怎么看”“你怎么評(píng)價(jià)”“你怎么解讀”“你認(rèn)為，相之比較，哪個(gè)更好，為什么？”等非常主觀的問(wèn)題。而回答這些問(wèn)題，往往需要你儲(chǔ)備大量的細(xì)節(jié)和事實(shí)論據(jù)來(lái)支持你的觀點(diǎn)。這樣的邏輯思維也體現(xiàn)在寫(xiě)論文中。
其實(shí)要說(shuō)模版，美國(guó)大學(xué)的論文模版并不比中國(guó)的靈活，從開(kāi)頭的背景介紹introduction/attention grabber,主旨thesis statement，論點(diǎn)（argument），論據(jù)（supporting facts），到最后的總結(jié)（conclusion）。每一步都至關(guān)重要，都是得分點(diǎn)，不同的老師，不同的學(xué)科還有不同的格式要求。
其實(shí)要說(shuō)模版，美國(guó)大學(xué)的論文模版并不比中國(guó)的靈活，從開(kāi)頭的背景介紹introduction/attention grabber,主旨thesis statement，論點(diǎn)（argument），論據(jù)（supporting facts），到最后的總結(jié)（conclusion）。每一步都至關(guān)重要，都是得分點(diǎn)，不同的老師，不同的學(xué)科還有不同的格式要求。
其實(shí)要說(shuō)模版，美國(guó)大學(xué)的論文模版并不比中國(guó)的靈活，從開(kāi)頭的背景介紹
introduction/attention grabber,
主旨
thesis statement
，論點(diǎn)（
argument
），論據(jù)（
supporting facts
），到最后的總結(jié)（
conclusion
）。每一步都至關(guān)重要，都是得分點(diǎn)，不同的老師，不同的學(xué)科還有不同的格式要求。
這樣的訓(xùn)練，其實(shí)就相當(dāng)于將所學(xué)的知識(shí)揉碎消化后，再通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在這過(guò)程中，學(xué)生所收獲到的思考能力，和逐漸形成自我主觀意識(shí)的能力才是學(xué)校真正看重的，而不僅僅是從書(shū)上找答案。
這樣的訓(xùn)練，其實(shí)就相當(dāng)于將所學(xué)的知識(shí)揉碎消化后，再通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在這過(guò)程中，學(xué)生所收獲到的思考能力，和逐漸形成自我主觀意識(shí)的能力才是學(xué)校真正看重的，而不僅僅是從書(shū)上找答案。
2
自我表達(dá)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
可能在課堂上大家能看到美國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生最鮮明的一個(gè)對(duì)比，就是積極和害羞的發(fā)言態(tài)度。相比于美國(guó)同學(xué)的大膽發(fā)言，大部分的中國(guó)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)趨于羞怯。
可能在課堂上大家能看到美國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生最鮮明的一個(gè)對(duì)比，就是積極和害羞的發(fā)言態(tài)度。相比于美國(guó)同學(xué)的大膽發(fā)言，大部分的中國(guó)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)趨于羞怯。
積極和害羞
這也不僅僅是源于文化差異，語(yǔ)言障礙，很多中國(guó)同學(xué)覺(jué)得上課完全可以聽(tīng)懂老師說(shuō)的，可是就是沒(méi)有想要發(fā)言的欲望，因?yàn)闆](méi)有什么想評(píng)價(jià)的。接收知識(shí)，似乎變成了學(xué)習(xí)的本能。從小的教育經(jīng)歷讓我們少有可分配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，大部分的時(shí)候都只是在被動(dòng)的接收學(xué)校給予的知識(shí)。
這也不僅僅是源于文化差異，語(yǔ)言障礙，很多中國(guó)同學(xué)覺(jué)得上課完全可以聽(tīng)懂老師說(shuō)的，可是就是沒(méi)有想要發(fā)言的欲望，因?yàn)闆](méi)有什么想評(píng)價(jià)的。接收知識(shí)，似乎變成了學(xué)習(xí)的本能。從小的教育經(jīng)歷讓我們少有可分配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，大部分的時(shí)候都只是在被動(dòng)的接收學(xué)校給予的知識(shí)。
被動(dòng)的接收
這也是為什么我們?cè)诿绹?guó)的大學(xué)課堂中，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)什么想表達(dá)的一部分原因，因?yàn)槲覀冞€停留在只要做完作業(yè)，考完試，就算學(xué)完了的模式中。其實(shí)大部分的時(shí)間，老師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。
這也是為什么我們?cè)诿绹?guó)的大學(xué)課堂中，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)什么想表達(dá)的一部分原因，因?yàn)槲覀冞€停留在只要做完作業(yè)，考完試，就算學(xué)完了的模式中。其實(shí)大部分的時(shí)間，老師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。
很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，在閱讀課本，查找資料，分析案例的時(shí)候，我們往往獲得的信息更多。在這些前提條件充分準(zhǔn)備好了的情況下，在課堂上和老師對(duì)話的質(zhì)量才會(huì)越高。主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是我們還需努力的部分。
很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，在閱讀課本，查找資料，分析案例的時(shí)候，我們往往獲得的信息更多。在這些前提條件充分準(zhǔn)備好了的情況下，在課堂上和老師對(duì)話的質(zhì)量才會(huì)越高。主動(dòng)學(xué)習(xí)，可能是我們還需努力的部分。
33
關(guān)于時(shí)間規(guī)劃管理的培養(yǎng)
很多中國(guó)留學(xué)生到美國(guó)之后發(fā)現(xiàn)，在可以兼顧學(xué)習(xí)和考試的情況下，在美國(guó)留學(xué)其實(shí)還有好多空閑時(shí)間，可是如何利用這些空閑時(shí)間卻成了個(gè)大問(wèn)題。
很多中國(guó)留學(xué)生到美國(guó)之后發(fā)現(xiàn)，在可以兼顧學(xué)習(xí)和考試的情況下，在美國(guó)留學(xué)其實(shí)還有好多空閑時(shí)間，可是如何利用這些空閑時(shí)間卻成了個(gè)大問(wèn)題。
有的同學(xué)積極的參加學(xué)校的活動(dòng)，社交，參加不同的講座和見(jiàn)面會(huì)，充分的利用了學(xué)校資源，有的同學(xué)在上課和完成作業(yè)后，享受個(gè)人時(shí)間，大部分的周末都獻(xiàn)給了綜藝和朋友聚會(huì)，有的同學(xué)喜歡旅游，體驗(yàn)，課余的時(shí)間都在探索新鮮的事物和景色。
有的同學(xué)積極的參加學(xué)校的活動(dòng)，社交，參加不同的講座和見(jiàn)面會(huì)，充分的利用了學(xué)校資源，有的同學(xué)在上課和完成作業(yè)后，享受個(gè)人時(shí)間，大部分的周末都獻(xiàn)給了綜藝和朋友聚會(huì)，有的同學(xué)喜歡旅游，體驗(yàn)，課余的時(shí)間都在探索新鮮的事物和景色。
可是不管選擇哪種方式，合理的平衡娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，規(guī)劃未來(lái)，以及如何利用這些課后時(shí)間來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是在美留學(xué)需要磨礪的一個(gè)方面。
可是不管選擇哪種方式，合理的平衡娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，規(guī)劃未來(lái)，以及如何利用這些課后時(shí)間來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是在美留學(xué)需要磨礪的一個(gè)方面。
合理的平衡
規(guī)劃未來(lái)
結(jié)語(yǔ)
結(jié)語(yǔ)
結(jié)語(yǔ)
其實(shí)出國(guó)留學(xué)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心境和感受，所收獲到的體驗(yàn)也是不竟相同。如何根據(jù)自己的喜好，專業(yè)來(lái)選擇中意的環(huán)境和學(xué)校，對(duì)未來(lái)四年或兩年的學(xué)習(xí)和生活都顯得至關(guān)重要。
其實(shí)出國(guó)留學(xué)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心境和感受，所收獲到的體驗(yàn)也是不竟相同。如何根據(jù)自己的喜好，專業(yè)來(lái)選擇中意的環(huán)境和學(xué)校，對(duì)未來(lái)四年或兩年的學(xué)習(xí)和生活都顯得至關(guān)重要。
如果你也有擇校方面的困擾
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