準(zhǔn)備讓孩子出國留學(xué)的家長在面對低齡留學(xué)的問題上一定要考慮清楚，不然可能就是一步錯步步錯的結(jié)果。
低齡留學(xué)的種種隱患
低齡留學(xué)的弊端暫且不論經(jīng)濟原因，小留學(xué)生在海外的具體生存狀況會遇到很多困境：
第一，對小留學(xué)生來說，在18歲之前他不能獨立居住，要找到寄宿家庭，寄宿家庭是小留學(xué)生的第一個障礙。
第二，語言和文化融入問題，這是個很大的問題，因為美國是個多種族、跨文化共存的社會。大部分中國學(xué)生都有文化融入的問題。
第三是人際交往、情感生活以及消費等方面的問題。因為脫離了原有的熟悉的家長群體、在國內(nèi)的同學(xué)群體，那種孤獨感，對友誼的渴望都會體現(xiàn)，尤其是上高中的學(xué)生，同居現(xiàn)象也比較多。
第四是升學(xué)的問題，國外的升學(xué)和國內(nèi)的一考定終身的制度完全不同。國外的升學(xué)需要早一點規(guī)劃，但是大部分華人家庭和學(xué)生對此不熟悉。所以在這個方面不能很好地規(guī)劃，提前做好準(zhǔn)備，升學(xué)上就會很被動。
大部分家長覺得在國內(nèi)，小孩子沒有童年，沒有快樂，沒有自由，學(xué)習(xí)時間很長，身體也被升學(xué)的壓力拖垮了，等等。這些是很多學(xué)生選擇出國留學(xué)的重要原因，但問題在于家長并沒有考察孩子到國外去以后是不是就釋放了，就陽光了，壓力就減少了?其實我們有一個思維的誤區(qū)，國內(nèi)的教育確實有這樣那樣的問題，那是不是留學(xué)就能解決這些問題呢?這些家長沒有做研究。
我們在海外做研究發(fā)現(xiàn)有不少后悔留學(xué)的例子，但是在國內(nèi)很少有報道留學(xué)生退學(xué)、開除的現(xiàn)象，小留學(xué)生的例子也比較明顯。我舉個例子。有一個煤老板把孩子送到美國，中介和孩子都是報喜不報憂的，過了兩年以后，孩子的媽媽到美國去看他，發(fā)現(xiàn)這個孩子完全是一種失控的狀態(tài)，不僅僅學(xué)業(yè)完全荒廢了，同時，消費和人際交往上都出現(xiàn)了大量的問題，這個家長完全后悔了，然后就把孩子帶回來了。
說完了低齡留學(xué)的隱患，我們再來看看國際學(xué)校。顯而易見，國際學(xué)校由于是在國內(nèi)舉辦國學(xué)教育模式的學(xué)校，因此會避免很多低齡留學(xué)存在的“無法監(jiān)管”問題。那除此之外，國際學(xué)校還有什么優(yōu)勢？
國際教育結(jié)合安全教育、優(yōu)質(zhì)國外教學(xué)
與海外名牌大學(xué)關(guān)系密切：大中華區(qū)目前著名的國際學(xué)校均與海外著名大學(xué)的招生部聯(lián)系緊密。名校招生官大多對這些學(xué)校非常熟悉，甚至每年都會例行拜訪學(xué)校，了解學(xué)生，相較于只能靠DIY申請海外名校的普通高中生，國際學(xué)校在這方面的確能為學(xué)生提供非常豐富的資源。
而通過與海外院校的密切交流，國際學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)造力和團隊協(xié)作力的培養(yǎng)也會做出一些有針對性的調(diào)整，這對海外院校的申請往往會起到至關(guān)重要的作用。
外籍教師提供教學(xué)質(zhì)量保證：國人常說一分錢一分貨，這個理論用在教育上也同樣有幾分道理。校方花了大價錢從海外聘請來的外籍教師通常不是籍籍無名之輩，甚至往往是早已盛名在外多年的業(yè)內(nèi)精英。
而在課程方面，無論校方采用的是IB還是AP，課程內(nèi)容均廣泛靈活。這對提升學(xué)生的思維層次豐富度以及開闊眼界都十分有幫助，各類科目都可以打下堅實的基礎(chǔ)，未來申請名校階段則會有更多的選擇，不再被高考的獨木橋所局限。
全球化的同學(xué)人脈網(wǎng)絡(luò)：由于相對較高的學(xué)費，國際學(xué)校的就讀學(xué)生家庭背景通常也非常不錯，家長多為各個領(lǐng)域的精英人士。故而，許多家長把孩子送入這些學(xué)校的原因也多是希望幫孩子從小打造一個屬于自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。
與來自世界各地的同齡人交流，也有助于學(xué)生對各種文化都有所了解，看待問題也會擁有更高的包容度。
對學(xué)生批判性思維的塑造和培養(yǎng)：國際學(xué)校的寬松管理在思維方式的培養(yǎng)層面體現(xiàn)得最為明顯，校方通常會十分重視對學(xué)生批判性思維方式的塑造，鼓勵學(xué)生從不同角度來看待問題，而非給出一個模式化的標(biāo)準(zhǔn)答案。
當(dāng)然每所國際學(xué)校之間由于制度和管理等因素，也有很大的差別，并非每一所國際學(xué)校都擁有上述優(yōu)勢，51國際教育的總結(jié)并不能概括全部學(xué)校。