現(xiàn)在還是有些學校沒有通知入境,導(dǎo)致不少的學生只能選擇在國內(nèi)上網(wǎng)課,那么你們知道“在地留學”也會學出好效果嗎?學校百科網(wǎng)【藝術(shù)留學網(wǎng)https://www.zhixiao1.cn/liuxue/】小編來為您詳細介紹。
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3月15日,施煜程由浙江舟山到北京。他走在北京師范大學的校園中,只覺得“校園生活特別親切,總算是有書念了”。
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自去年從美國高中畢業(yè),并于同年4月中旬回到國內(nèi),施煜程已近1年未踏入校園。如果沒有疫情,他本應(yīng)于去年9月進入美國威廉瑪麗學院讀環(huán)境科學專業(yè)。但疫情之下,一切都變得不確定,“有書念”也變成極其不易的一件事。
疫情之下的“云留學”
考慮到疫情、入境政策等因素,施煜程最終選擇在國內(nèi)家中上網(wǎng)課。從2020年8月19日正式開課到10月24日最后一節(jié)課結(jié)束,大一秋季學期兩個多月的時間,他選了4門課,共修14個學分。
學校要求大一新生必須選一門研討課,但大多數(shù)研討課都安排在北京時間凌晨兩三點,只有歷史與藝術(shù)這門課的時間相對合適——晚9點半到晚11點??紤]到時差因素,他便選了該課。讓他最頭疼的是中階心理學這門課,不僅上課時間晚——從凌晨兩點到4點,而且只能上直播。“確實非常辛苦,再來一個學期恐怕也扛不住了,但確實是我喜歡的課。”施煜程說。
每到上心理學課時,半夜困倦、課程進度快、涉及到的知識量大等都讓施煜程跟上老師的節(jié)奏有些吃力,他的折中辦法是一邊聽老師講解,一邊在課上完成心理學課要求的實驗,下課之后再消化復(fù)習課上內(nèi)容。
回想已經(jīng)結(jié)束的秋季學期,施煜程感覺“十分辛苦”。“雖然學校也考慮到國際學生的時差問題,課程有面授、混合授課、直播、錄播4種類型,但錄播課的種類較少,必修的小班研討課多數(shù)安排在北京時間半夜,所以不得不倒著時差熬夜上課,周一到周五,幾乎每天都要熬到半夜4點。”施煜程說。
受新冠肺炎疫情影響,和施煜程一樣,在家中上網(wǎng)課成了不少中國學子的選擇。
就讀于新西蘭奧克蘭理工大學傳媒學院的汪德嘉也是其中一員。疫情一來,奧克蘭理工大學及時開設(shè)了很多專業(yè)的網(wǎng)課,其中就有傳媒課程,但得知該消息的汪德嘉有點擔心。在他看來,傳媒專業(yè)網(wǎng)課的開設(shè)需要龐大的配套軟件來支撐,如果配套軟件跟不上,課程效果也會打折扣。最終,學校的一封信打消了他的顧慮——傳媒學院的教師組不僅有條不紊地把學生分成3到5人的小組,而且還精心準備了學習中需要用到的所有軟件套件,并且都可以免費使用。“這讓我毫不猶豫地加入了線上學習的大軍。”汪德嘉說,“雖然這是我的第一次線上學習體驗,但我通過線上學習,不僅壓縮了學習時間成本,也學會了自己規(guī)劃學習時間。”
就讀于英國阿伯丁羅伯特戈登大學國際酒店管理專業(yè)的大二學生周語嫣也選擇在中國上網(wǎng)課。由于時差原因,她上網(wǎng)課的時間主要集中在周一至周五的17點至24點,每個小學期會有3門到5門必修課。“整體來說,課程安排和進度都能接受。”周語嫣說。
線上線下相結(jié)合
除了在家里上網(wǎng)課,也有中國學子選擇在所就讀院校的國內(nèi)合作院校上課。據(jù)日前發(fā)布的由全球化智庫與西南財經(jīng)大學發(fā)展研究院共同編著的《中國留學發(fā)展報告(2020~2021)》藍皮書顯示,中外合作辦學的實體機構(gòu)以及具有良好合作關(guān)系的中外合作辦學項目的中方院校,正成為本應(yīng)在海外合作院校學習的中國學生開展線上和線下學習的重要載體,“在地留學”成為新冠肺炎疫情期間出國留學新的替代選擇,比如紐約大學的3000名中國留學生可以在上海紐約大學開展學習。
受有些美國院校允許學生選擇在其中國合作院校上課的啟發(fā),施煜程和同學去信校方,爭取到了2021年春季學期在威廉瑪麗學院合作院校北京師范大學上線下課的機會。“我現(xiàn)在所選的課程中,有3門課是威廉瑪麗學院的網(wǎng)課,包括環(huán)境科學專業(yè)相關(guān)的研究課、心理學課等;有4門課是北京師范大學的線下課,包括電影賞析、西方政治思想史等。”關(guān)于課程的跨度較大這一現(xiàn)象,施煜程認為,在國內(nèi)就是要學“在國外學不到的課程”。
就讀于新西蘭奧克蘭大學的干依怡于今年3月初入學,選擇在奧克蘭大學的合作院校西南大學上網(wǎng)課。“當時之所以選擇線下環(huán)境,是為了有一個良好的學習氛圍。事實證明,我的選擇是正確的。”干依怡認為,比起在新西蘭本地上學,遠距離網(wǎng)課更考驗學生的自覺性。她看到的是周圍同學都很努力,大家會把學習放在首位。在她看來,學習的知識并沒變化,只是獲取方式有所不同,“在疫情這個大背景下,我們能做的就是轉(zhuǎn)換心態(tài),更自主地去學習”。
讓干依怡覺得欣慰的是,西南大學為學生提供了24小時開放的自習教室,“適合趕時間點交作業(yè)的同學”,如果哪位同學有特殊學習需求,也可以提前預(yù)約單獨使用自習教室。“值得一提的是,線下環(huán)境讓學生即使線上學習也不孤單,不僅可以享受和同學在一起學習的日子,甚至還能交到志同道合的朋友。”干依怡說。
“在地留學”成替代選擇
疫情之下,“云留學”成為中國學子繼續(xù)留學之路的有效途徑,但線上課程的一些劣勢也客觀存在,在他們看來,留學不僅僅是獲取知識,還包括跨文化感受、開闊視野等方面,這是線上教學較難實現(xiàn)的。
在周語嫣看來,網(wǎng)課有可以回看錄播等優(yōu)勢,但老師和學生互動不便利、小組討論時交流不暢通,尤其是小組作業(yè),由于時差和個人時間安排,有時會出現(xiàn)成員缺席或是集體討論時間點沒法統(tǒng)一等問題。“諸如此類的現(xiàn)象,增加了不必要的時間消耗,降低了學習效率。”周語嫣說。
有一門課,周語嫣印象非常深。該課旨在培養(yǎng)學生策劃和籌備現(xiàn)場活動的能力,按原定教學目標,小組會展示一個完整的線下活動過程,由于疫情,只能變成線上活動。“課程非常有意思,但受限于線上展現(xiàn)方式,要做出創(chuàng)意相對較難。”周語嫣說。
疫情倒逼之下,國外不少院校出臺措施,以保證因疫情不能赴所就讀院校學習的中國學子的學習可以持續(xù),這些措施也影響到了各國未來面向國際學生的長遠規(guī)劃。
這些新的政策,對留學領(lǐng)域有著怎樣的長遠影響、是否會改變留學方式還屬未知,但短期影響開始顯現(xiàn)已是事實。
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