加拿大是一個(gè)教育體系非常發(fā)達(dá)的國家，有著豐富的教育資源。同時(shí)，加拿大教育對(duì)國際學(xué)生的開放程度很高，從幼兒園、小學(xué)、高中到大學(xué)，無論公立還是私立學(xué)校，全部對(duì)國際學(xué)生開放，學(xué)校都有配套全面的國際學(xué)生的服務(wù)體系。豐富的教育資源，優(yōu)質(zhì)的教育體系也吸引了越來越多的家長送孩子去加拿大讀書，甚至更多的家長選擇讓孩子在很小的年齡段就去加拿大。那么加拿大的小學(xué)到底是樣子呢?小編今天就以多倫多天主教公立教育局的小學(xué)課程設(shè)置為例，帶大家簡單領(lǐng)略一下加拿大的快樂小學(xué)教育。
TIPS: 多倫多天主教公立教育局Toronto Catholic District School Board，英文簡稱TCDSB，承擔(dān)多倫多市區(qū)范圍內(nèi)k-12年級(jí)近10萬學(xué)生的基礎(chǔ)教育任務(wù)，下轄學(xué)校共有200所，全部配備現(xiàn)代化的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，學(xué)習(xí)條件十分優(yōu)越。
01TCDSB小學(xué)課程
—基礎(chǔ)學(xué)科課程
語言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、健康與體育、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)。教學(xué)方法也更加側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索的思想。小學(xué)老師非常注重學(xué)生的身體健康和對(duì)大自然的親近。
—天賦課程
5年級(jí)由老師推薦被教育局認(rèn)定為有特殊才能的學(xué)生，每周一天針對(duì)孩子的天賦單獨(dú)授課。
—音樂項(xiàng)目課程
不同年級(jí)開設(shè)的項(xiàng)目課程不同：
JK-5年級(jí)：聲樂
6年級(jí)：聲樂或豎笛
7-8年級(jí)：器樂
—STEAM課程
在國內(nèi)也同樣火爆的網(wǎng)紅STEAM課程體系，其實(shí)也是加拿大小學(xué)的常規(guī)課程：
S(Science)科學(xué)
T(Technology)技術(shù)
E(Engineering)工程學(xué)
A(Arts)藝術(shù)
M(Mathematics)數(shù)學(xué)
加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
02TCDSB小學(xué)階段考核標(biāo)準(zhǔn)
低年級(jí)學(xué)生的成績單沒有成績，只有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通常老師會(huì)主要通過下面4個(gè)方面對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：
Belonging&Contributing
歸屬與付出
與他人的溝通能力，學(xué)會(huì)把自己與集體和社區(qū)連接起來，培養(yǎng)和發(fā)展社會(huì)責(zé)任感
Problem Solving&Innovating
解決問題與創(chuàng)新
解決問題的好奇心與能力，探索世界的欲望和提出問題的能力
Self-Regulation&Well-Being
自律與表現(xiàn)
接受和理解自身想法的能力，并且能夠看到他人的不同，合理地控制自己的情緒與表現(xiàn)，找到合適的方式表達(dá)自己
Demonstrating Literacy&Mathematics Behaviours
讀寫與數(shù)學(xué)表現(xiàn)
能使用不同的肢體，文字，符號(hào)，圖像等語言交流和表達(dá)，能夠?qū)ξ淖趾凸适伦龀龇磻?yīng)，開始理性思考，開始讀和寫，能夠使用數(shù)字的概念和形式，開始掌握數(shù)學(xué)的概念和技巧，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)和數(shù)學(xué)的好奇，發(fā)展生涯學(xué)習(xí)的習(xí)慣
03加拿大的小學(xué)快樂教育
加拿大小學(xué)教育，應(yīng)該算是典型的快樂教育，更加側(cè)重學(xué)生的啟發(fā)學(xué)生的參與能力。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最直觀的感受就是學(xué)習(xí)輕松，作業(yè)又少。這學(xué)生很多課程作業(yè)，都是隨堂完成，即使帶作業(yè)回家，作業(yè)的時(shí)間也不會(huì)超過20分鐘。從作息時(shí)間上來看，就知道有多輕松了。早上9點(diǎn)到學(xué)校，下午3點(diǎn)放學(xué)，中午還有一個(gè)小時(shí)休息時(shí)間。所以學(xué)生在課后有充足的時(shí)間，參與到各種課外活動(dòng)當(dāng)中，豐富課后生活，做自己喜歡做的事情，發(fā)展自己的興趣愛好和特長。
小學(xué)階段的課程主要語言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、健康與體育、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，但是數(shù)學(xué)課程以外，都沒有統(tǒng)一的教材，老師根據(jù)課程大綱，自行安排教學(xué)的內(nèi)容，上課模式也是靈活多樣，課程學(xué)習(xí)多以趣味性為主。很多課程都是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生們動(dòng)手參與和親身體驗(yàn)，老師會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去各種博物館，參與各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，戶外游玩，讓歷史和大自然給孩子們最直觀的感受。
04加拿大小學(xué)也有升學(xué)考試?
不以分?jǐn)?shù)論高低，也是加拿大小學(xué)教育另一個(gè)顯著的特點(diǎn)。學(xué)校沒有升學(xué)考試，學(xué)生成績報(bào)告上的學(xué)習(xí)成績都是基于學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，及小測(cè)驗(yàn)等等。老師的評(píng)語相當(dāng)詳細(xì)地說明該生已經(jīng)掌握了哪些教學(xué)內(nèi)容，在哪些方面還需要加強(qiáng)。
三年級(jí)和六年級(jí)有安省的統(tǒng)一考試，被稱作EQAO(Education Quality and Accountability Office)，主要目的是為了了解教學(xué)安排和教育經(jīng)費(fèi)投入是否合理，并不是以此來決定學(xué)生是否可以升級(jí)或留級(jí)。
國際著名教育改革理論專家哈維洛克(R. G. Havelock)教授曾對(duì)“教育改革”作過如下定義：“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。從2020年至今，國內(nèi)對(duì)于高中以下階段學(xué)科以及非學(xué)科的升級(jí)和調(diào)整就是教育改革的體現(xiàn)，我們?cè)谒刭|(zhì)教育的道路上越走越遠(yuǎn)，它更加重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康。尤其是對(duì)國內(nèi)小學(xué)階段的學(xué)科以及非學(xué)科調(diào)整策略，正和加拿大小學(xué)的快樂教育不謀而合。