最佳答案心理學(xué)專業(yè)較好的學(xué)校一般為師范類大學(xué).較好的學(xué)校有:北京師范大學(xué),首都師范大學(xué),華東師范大學(xué)等 2001年11月，北京師范大學(xué)心理學(xué)院宣告成立，下設(shè)心理學(xué)系、腦與認(rèn)知科學(xué)研究所、發(fā)展心理研究所、教育心理與心理健康研究所、心理測量與評價(jià)研究所、人力資源開發(fā)與管理心理研究所，并建立心理學(xué)院分黨委。車宏生教授擔(dān)任首任院長，分黨委書記為申繼亮教授。副院長有伍新春教授、鄒泓教授和姚梅林教授，副書記為喬志宏講師。到2005年9月，我院共有在崗教職員工66人，其中教授25人，副教授21人；本科生324人，碩士生288人，博士生139人；博士后7人；離退休員工13人。
心理學(xué)專業(yè)是"國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地"（1996年批準(zhǔn)），建立了北京市級的"心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心"（2000年批準(zhǔn)），擁有心理學(xué)博士后流動站（1999年批準(zhǔn)）、心理學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（2000年批準(zhǔn)），有基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)三個(gè)博士點(diǎn)，具備了較好的人才培養(yǎng)條件。在科研和學(xué)術(shù)發(fā)展方面，我院的發(fā)展心理研究所是"全國人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地"（1999年批準(zhǔn)），"發(fā)展與教育心理學(xué)"是全國高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科（2002年批準(zhǔn)），"認(rèn)知科學(xué)與學(xué)習(xí)"教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（2000年批準(zhǔn)）、教育部"腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)網(wǎng)上合作研究中心"（2001年批準(zhǔn)）、"應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理"北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（2001年批準(zhǔn)）等也以我院為學(xué)術(shù)依托。同時(shí)，我們還利用北京師范大學(xué)"211工程"的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，建立了"學(xué)習(xí)與教學(xué)心理實(shí)驗(yàn)室"、"早期心理發(fā)展實(shí)驗(yàn)室"（1997年批準(zhǔn)）、"心理測量與評價(jià)實(shí)驗(yàn)室"（2000年批準(zhǔn)）、“人力資源實(shí)驗(yàn)室”（2002年批準(zhǔn)）、“心理危機(jī)干預(yù)實(shí)驗(yàn)室”（2003年批準(zhǔn)）等校級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
目前與美國、英國、日本、澳大利亞、加拿大、意大利、荷蘭、芬蘭等國家和香港、臺灣等地區(qū)的科研機(jī)構(gòu)建立了廣泛而深入的聯(lián)系，合作研究和學(xué)術(shù)交流十分活躍。尤其是與美國哈佛大學(xué)心理系、加州大學(xué)（伯克利分校）心理系、伊利諾伊大學(xué)心理系和教育心理系、匹茲堡大學(xué)心理系、亞利桑那州立大學(xué)數(shù)學(xué)系、英國劍橋大學(xué)心理系、倫敦大學(xué)語言和言語研究中心、紐卡索大學(xué)語言學(xué)系、澳大利亞新南威爾士大學(xué)心理系、香港中文大學(xué)心理系和教育心理系等單位，有長期穩(wěn)定的課題合作關(guān)系。有關(guān)研究項(xiàng)目曾得到聯(lián)合國兒童基金會、美國麥克阿瑟基金會、美國斯賓塞基金會、美國自然科學(xué)基金會、美國國家健康研究所等機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)資助，取得了一批具有國際水平的科研成果。 [編輯本段]歷史沿革 北京師范大學(xué)的前身是1902年（光緒28年）創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師范館。它的創(chuàng)辦，開啟了中國現(xiàn)代高等師范教育的先河，同時(shí)也成為中國心理學(xué)教育的開端。
據(jù)1902年頒布的《欽定學(xué)堂章程》規(guī)定，學(xué)生通習(xí)的科目（相當(dāng)于現(xiàn)在的公共必修課）即設(shè)有心理學(xué)。
1903年《奏定初級師范學(xué)堂章程》其中規(guī)定講教育原理，當(dāng)講明心理學(xué)之大要?！蹲喽▋?yōu)級師范學(xué)堂章程》中規(guī)定各類科一概通習(xí)第一年心理學(xué)，第二年應(yīng)用心理學(xué)，每周2時(shí)刻。當(dāng)時(shí)的學(xué)制基本上仿效了日本的教育制度，學(xué)校所用的教材或講義多譯于日本。當(dāng)時(shí)的師范館和師范學(xué)堂還聘來教授心理學(xué)的日籍教師，服部宇之吉（1867-1939）是其中最為有名的一位。服部宇之吉1902年到京師大學(xué)堂師范館赴任，擔(dān)任“正教習(xí)”。他是師范館教授心理學(xué)課的第一個(gè)心理學(xué)教師?，F(xiàn)存有他所授之心理學(xué)講義線裝本及鉛印本。線裝本的出版時(shí)間約在1902～1903之間。書中依心理活動的認(rèn)識、感情和意志三部分論述的，并為當(dāng)時(shí)西方心理學(xué)的最新內(nèi)容。這一本心理學(xué)講義是中國最早的大學(xué)心理學(xué)教科書，也是中國最早來自日本的心理學(xué)書。該書除作為師范學(xué)堂每個(gè)師范生的必讀心理學(xué)課本外，也是當(dāng)時(shí)在中國和日本行銷的新書。
服部宇之吉撰寫的《心理學(xué)講義》洋裝鉛印本（1905年印行，1906年再版發(fā)行）
1906年（光緒三十二年）6月《學(xué)部訂定優(yōu)級師范選科簡章》設(shè)師范選科為培養(yǎng)初級師范學(xué)堂和中學(xué)堂教員，本科通習(xí)兩學(xué)年心理學(xué)。
奠基與早期碩果（1912－1951）
1912年（民國元年）京師優(yōu)級師范學(xué)堂改為北京高等師范學(xué)校。
1912年頒布的《高等師范學(xué)校規(guī)程》規(guī)定，教育學(xué)為必選課。此后，北京高等師范學(xué)校規(guī)定，本科必修科目有心理學(xué)、教育學(xué)、教育史和教授法。這是最早的關(guān)于對師范生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育的明確規(guī)定。
1918年，著名教育家林礪儒到北京高等師范大學(xué)任教授，擔(dān)任心理學(xué)和教育課程。
張耀翔（1893－1964），湖北漢口人，心理學(xué)家。留學(xué)美國，獲得哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)碩士。曾任心理學(xué)教授，教育研究科主任，兼女高師教授。為最早將歐美心理學(xué)傳入中國的學(xué)者之一，曾創(chuàng)辦了我國第一個(gè)心理學(xué)會和第一種心理學(xué)雜志。
1920年,張耀翔教授到我校任教授兼教育研究科（研究生院）主任，講授普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)。同年9月在我校建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這是繼北京大學(xué)后中國最早的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室之一。
1921張耀翔在《教育叢刊》上發(fā)表心理測量和新法考試的文章，并在我校首先將心理測驗(yàn)列為入學(xué)考試科目之一。
教育系學(xué)生在做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)
1921年中華心理學(xué)會成立，張耀翔被推選為首任會長兼編輯部主任。中華心理學(xué)會總會和編輯部辦事處設(shè)在我校。
1922年1月中華心理學(xué)會會刊《心理》雜志出版，張耀翔擔(dān)任主編，編輯部設(shè)在北京高等師范學(xué)校心理實(shí)驗(yàn)室。這是中國第一種心理學(xué)雜志，也是東方第一種心理學(xué)雜志。
在當(dāng)時(shí)，《心理》雜志在國內(nèi)外享有一定聲譽(yù)。共出版14期，發(fā)表論文163篇，140萬字。其內(nèi)容涉及心理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域：普通心理、實(shí)驗(yàn)心理、動物心理、兒童心理、青年心理、社會心理、變態(tài)心理、心理學(xué)史、應(yīng)用心理、教育心理、智力測驗(yàn)、教育測驗(yàn)等。由于時(shí)局不寧、經(jīng)費(fèi)困難等原因于1927年停刊。
1922年他在北京進(jìn)行了一次民意測驗(yàn)，其目的是為了“探討吾民真正輿論之所在”，該測驗(yàn)共包括八個(gè)題目（比如“假如你有選舉權(quán)，你將推舉誰做下任大總統(tǒng)？”），共收回問卷913份。這是中國的民意測驗(yàn)的開端。
1927年，著名心理學(xué)家陳大齊 (1887—1983)在我校兼心理學(xué)教授。
1931年，陳雪屏教授在教育系教普通心理學(xué)及教育心理學(xué)；潘淵教授也到我校任教。
1933年，北平師范大學(xué)《學(xué)則》規(guī)定教育系的課程中分設(shè)有教育心理組，其課程有心理學(xué)、教育心理、教育和心理測驗(yàn)、兒童及青年心理、學(xué)科心理、社會心理、變態(tài)心理、動物心理、實(shí)驗(yàn)心理、生理心理。
1934年，著名心理學(xué)家朱希亮在我校任教。
20世紀(jì)30年代著名的兒童心理學(xué)家孫國華在我校任教。
1936年，比較心理學(xué)家蔡樂生曾應(yīng)聘教授高等實(shí)驗(yàn)心理、動物心理、學(xué)科心理等，并擔(dān)任四年級教育心理組論文指導(dǎo)。
“七七”事變后北平淪陷，北師大轉(zhuǎn)移到西北大后方去，并一再遷徙，校名屢易?？箲?zhàn)期間為西北師范學(xué)院時(shí)，教育系開設(shè)的公共必修課中有教育心理學(xué)課。當(dāng)時(shí)教學(xué)條件較為簡陋，計(jì)有心理儀器40余種。
抗戰(zhàn)勝利后，1946年7月在北平復(fù)校。
中國著名心理學(xué)家艾偉1947 年后，應(yīng)北京師范大學(xué)之請講學(xué)。
1952年全國高校院系調(diào)整之前，北師大沒有心理系，只是在教育系里設(shè)有心理教研組，該教研組組長為教育系主任彭飛老師，其他成員主要有著名的兒童心理學(xué)家朱智賢老師、主要研究知覺和心理學(xué)史的郭一岑老師，教育統(tǒng)計(jì)專家薛鴻志老師。
第一部分 北師大早期的心理學(xué)發(fā)展（1902－1951）
京師大學(xué)堂師范館（1902－1911）
奠基與早期碩果（1912－1951）
第二部分：輔仁大學(xué)心理系時(shí)期（1929－1951）
歷史淵源
課程設(shè)置
名師教學(xué)
科研情況
社會與學(xué)術(shù)活動
畢業(yè)生
學(xué)習(xí)環(huán)境
第三部分 整合與起飛（1952－1980）
院系調(diào)整與心理教研室成立（1952－1959）
心理學(xué)專業(yè)成立（1960－文革開始）
心理學(xué)恢復(fù)招生（1978－1980）
第四部分 走向輝煌（1981－ ）
心理學(xué)系成立（1981－2000）
心理學(xué)院成立（2001－ ）
根據(jù)北京師范大學(xué)的總體發(fā)展規(guī)劃和心理學(xué)的未來發(fā)展趨勢，心理學(xué)院的奮斗目標(biāo)是：經(jīng)過10年左右的艱苦努力，把我院建設(shè)成為綜合發(fā)展、國內(nèi)一流、國際知名的心理學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，"十五"期間應(yīng)基本完成包括學(xué)科專業(yè)設(shè)置與課程教材建設(shè)在內(nèi)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，建立一個(gè)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，符合心理科學(xué)發(fā)展趨勢的專業(yè)設(shè)置和課程體系，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重、學(xué)術(shù)探索與社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。 [編輯本段]最新規(guī)劃 1、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)層次。要進(jìn)一步加強(qiáng)我們在認(rèn)知心理、發(fā)展心理的基礎(chǔ)研究和在心理測量、教育心理的應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造條件大力發(fā)展心理咨詢與治療、人力資源開發(fā)與管理等應(yīng)用研究領(lǐng)域。同時(shí)，在強(qiáng)化本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)碩士生和博士生等高層次人才的培養(yǎng)，使本科生、碩士生、博士生的招生比例達(dá)到2：2：1，并努力提高留學(xué)生的比例。
2、提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系等的改革，建設(shè)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的課程體系，形成一批水平高、體系新、效果好、特色鮮明、在全國有重大影響的名牌和優(yōu)秀課程，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)并完善本科生和研究生的人才培養(yǎng)改革方案，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生尤其是研究生的知識創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐能力，促使他們早日進(jìn)入科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域，并產(chǎn)出高質(zhì)量的成果。
3、加強(qiáng)科研規(guī)劃，服務(wù)社會需要。要進(jìn)一步保持和強(qiáng)化我院在語言認(rèn)知、發(fā)展心理和教師教育等基礎(chǔ)研究方面的優(yōu)勢，承擔(dān)更多的國家重大和重點(diǎn)課題，更加實(shí)質(zhì)性地參與國際合作，促進(jìn)我國心理科學(xué)的發(fā)展，對政府決策發(fā)揮更大的影響力。同時(shí)，積極開展心理咨詢與心理健康教育研究，大力發(fā)展心理測量與人力資源管理研究，更好地服務(wù)教育改革、社會變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
4、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，造就杰出人才。以學(xué)科調(diào)整和專業(yè)建設(shè)為依據(jù)，建立一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理的教師隊(duì)伍，爭取引進(jìn)3-5名在國際上有影響的中青年學(xué)術(shù)骨干，培養(yǎng)3-5名有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人，選派10-15名優(yōu)秀青年教師出國進(jìn)修訪問或從事合作研究，50歲以下教師具有博士學(xué)位的比例2005年提高到90%。同時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)一流的學(xué)術(shù)環(huán)境，為造就杰出人才創(chuàng)造良好的條件。
5、改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)硬件建設(shè)。努力改善教師的工作環(huán)境和辦公條件，營造積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的人際環(huán)境。"十五"期間，爭取教職工的年均收入有較大幅度的增長，使大家能集中精力從事教學(xué)和科研工作。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大學(xué)生計(jì)算機(jī)和圖書資料的人均擁有量，努力實(shí)現(xiàn)通訊聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化、資料儲存數(shù)字化、管理辦公自動化。
目前，北京師范大學(xué)心理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子年富力強(qiáng)、銳意改革，全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，我們有決心、也有信心創(chuàng)造心理學(xué)院更加輝煌的明天。
我院的十一五規(guī)劃正在建設(shè)中，歡迎廣大師生和社會各界為我們提供寶貴建議！ [編輯本段]心理學(xué)研究生錄取 北京師范大學(xué)心理學(xué)系參與全國心理學(xué)研究生入學(xué)統(tǒng)一考試?？荚嚧缶V參考教育部發(fā)布的心理學(xué)專業(yè)全國統(tǒng)一考試大綱。
[1]2009年復(fù)試分?jǐn)?shù)線總分350
歷年例題舉例：
名詞解釋：
1 腦成像技術(shù)2 特征覺察器3 激活擴(kuò)散模型4 情緒智力5 人格測驗(yàn)的Q分類法6 客體永久性7 發(fā)展任務(wù)8 心理理論9 同化與順應(yīng)10 維果斯基
簡答題
1 朱智賢主要從那幾個(gè)方面對兒童心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了闡述？其主要觀點(diǎn)是什么？
2 簡述西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的基本歷史過程。
3 簡述少年期的一般心理特點(diǎn)。
4 什么是晶體智力，流體智力。它們各自發(fā)展的基本軌跡是什么。
5 談?wù)勀銓χR、技能、策略關(guān)系的認(rèn)識。
6 比較學(xué)習(xí)遷移的共同要素說和產(chǎn)生式理論的異同。
7 根據(jù)班都拉的社會學(xué)習(xí)理論，應(yīng)如何進(jìn)行品德培養(yǎng)？
論述題
1 論述記憶研究的歷史，并說明不同歷史時(shí)期記憶研究的側(cè)重點(diǎn)。
2 談?wù)務(wù)Z言加工的模塊化觀點(diǎn)和交互作用觀點(diǎn)的主要分歧點(diǎn)在哪里。
3 根據(jù)動機(jī)的認(rèn)知理論，如何激發(fā)人們工作的動機(jī)。
4 與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論和認(rèn)知理論相比，人本學(xué)習(xí)理論有什么獨(dú)特之處？這一理論對于我國當(dāng)前的教育教學(xué)改革有什么啟示？
5 從目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容體系、研究方法等方面談?wù)勀銓Πl(fā)展心理學(xué)的認(rèn)識。