最佳答案法國教育制度　　法國屬于中心集權(quán)制的國家，在教育治理上長期實行高度的中心集權(quán)制。政府非常重視教育，確立了教育的優(yōu)先地位，強調(diào)公民受教育的權(quán)利和機會均等；規(guī)定中小學實行學校、家長、學生合同制；設(shè)立“國家教學大綱委員會”，定期審查修改教育內(nèi)容，改革學制，簡化考試；加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵大學畢業(yè)生從教，建立教師培養(yǎng)學院，強調(diào)教師接受繼續(xù)教育的必要性；重視教育改革，重點放在消除教育治理中的官僚主義和加強技術(shù)教育上，強調(diào)教育、科研與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。 　　法國強調(diào)教育治理要統(tǒng)一，教育部垂直治理基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)全國統(tǒng)一，小學為五年制，初中為四年制，高中為三年制。初中分為適應(yīng)階段、中間階段和專業(yè)定向三個階段。高中階段分為確定階段和最后階段。 　　盡管法國基礎(chǔ)教育是統(tǒng)一治理，但在小學、初中拓寬知識的基礎(chǔ)上，高中教學越來越注重學科選擇的多樣化，共有文科、經(jīng)濟與社會、科學三大類專業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)科學技術(shù)、工業(yè)科學和技術(shù)、實驗科學和技術(shù)以及醫(yī)學社會科學四個技術(shù)專業(yè)供學生選擇。法國的職業(yè)高中屬于短期教育，學制為二年，通常出路只有就業(yè)，做普通技術(shù)工作，但對進入職業(yè)高中的優(yōu)秀學生，政府為其打通了進入普通與技術(shù)高中的通道。 　　近年來，法國借鑒地方分權(quán)制國家的教育治理經(jīng)驗，將部分權(quán)利下放給地方。地方教育行政分為大區(qū)、省和市鎮(zhèn)三級治理，大區(qū)負責高中和一些?？茖W校；省負責初中；市鎮(zhèn)負責小學和幼兒學校。地方教育行政部門的主要職責是制定中小學的教育規(guī)劃，分級負責中小學的基建和日常教育經(jīng)費投入及其日常教學治理。例如，里昂瑪利王市政府撥付學校的日常經(jīng)費，以一所只有200名學生的小學為例，一年就支出40萬法郎。與此同時，在人事治理上實行減政放權(quán)，將中小學教師由國家治理改為由學區(qū)治理；賦予小學教師新的職責，教師在教學安排和教學方式上有更大的自主權(quán)。其他諸如學制、教學大綱、教材治理等方面也逐步下放權(quán)力，有步驟地進行改革，形成了教育治理體制的多樣化。 　　法國中小學實施校長負責制。校長作為學校的一員，既是校長又是任課教師。法國校長同教師一樣，均是國家公務(wù)員，聘任權(quán)在國家，而不在學校，工資直接由國家教育部發(fā)放。法國對校長的選拔非常嚴格，既注重資格，也注重經(jīng)歷，競聘校長職務(wù)的教師必須通過嚴格的考試和培訓。這些措施既保證了校長的質(zhì)量，又提高了其權(quán)威。[1] 　　法國的高等教育制度分為公立學校和私立學校。法國的公立大學一律免費，只需支付一定的注冊費(約200€)。法國的高等教育歷史悠久，現(xiàn)有80余所大學和300多所專業(yè)高校和研究中心。十分發(fā)達的教育體制使法國的高等教育質(zhì)量得以保證，法國的文憑國際公認，并且學費低廉。法國大學與2004年開始現(xiàn)實行與國際接軌的LMD教育制度，分三階段：第一階段(Licence)三年，畢業(yè)后獲大學基礎(chǔ)文憑，相當于我國學士文憑；第二階段（Masteur）兩年，畢業(yè)后獲碩士學位；第三階段（Docteur）三年，畢業(yè)后可獲博士學位。 　　凡申請進入第一階段學習的學生，需通過法國使館的法語考試。法國大學接受取得國內(nèi)大學錄取資格的中國高中畢業(yè)生赴法攻讀本科；中國大學在校生可去法國大學插班學習；中國大專和本科畢業(yè)生可去法國攻讀碩士學位。 　　法國高等教育體系多元化，不同類型的學校有不同的教學目標，而課程設(shè)置和入學條件也各不相同。眾多公立、私立學校各有千秋，公立學校由國家資助，相比之下，學費低廉的近乎于免費。按教學機構(gòu)劃分，現(xiàn)有三大類教學機構(gòu)并存： 　?。?）綜合大學：遍布法國全國各地的87所綜合大學，通過各種學科的劃分實施基礎(chǔ)及應(yīng)用教學，分短期和長期學制。入學條件：招收持有法國高中會考證書或同等學歷的學生向校方遞交申請材料，學校根據(jù)候選人材料擇優(yōu)錄取。（注：由于中國高中畢業(yè)證書不能等同于法國高中會考證書，因而中國學生入學條件限于獲得中國大學錄取通知書者，中國大學在校生或畢業(yè)生。）綜合大學教育含義下的3個階段，各階段文憑均屬國家級文憑，第一階段實施大學基礎(chǔ)知識教育；二、三階段的學習趨向于專業(yè)化。 　　（2）重點高等?？茖W校：重點高等?？茖W校為政府機關(guān)、工業(yè)界、服務(wù)業(yè)培養(yǎng)工程師、高級管理人員及行政人員。其中一大批隸屬于政府各部門，專門負責培訓工程師、教師及行政人員。其中一些高等專科學校(如：國家行政學院，高等師范學院)則是法國一大教學特色。此外，還有私立學校(如：部分商業(yè)學校與工程師學院)，經(jīng)審核后可獲得國家認可。高等專科學校屬于長期學制，為期5年。入學條件：入學要求嚴格，校方通過候選人的法國中學會考成績與申請材料擇優(yōu)錄取，被選拔的學生需在2年預(yù)科班學習后(或通過綜合大學1至2年的學習)，參加國家統(tǒng)一考試，被錄取者繼續(xù)學習3年，落選者可進入綜合大學第一階段學習。 　?。?）其他高等院校：該類院校大部分在藝術(shù)、建筑等創(chuàng)作性領(lǐng)域進行高等專業(yè)教育。屬于長期學制。入學條件：大部分學校自行組織入學考試，根據(jù)考試成績擇優(yōu)錄取。除長期學制以外，法國短期學制的職業(yè)教育也扮演著重要角色。


　　德國教育制度
　　德國基本法賦予每個人受教育的權(quán)利。
　　德國的教育政策是鼓勵學生自由發(fā)展個性，學生可根據(jù)自己的愛好與能力自由選擇學校、培訓場所和受教育的方式。德國對教育的投資額很大，實行從小學到大學的全費義務(wù)教育。
　　一、義務(wù)教育
　　根據(jù)德國基本法的規(guī)定，整個教育事業(yè)置于整個國家監(jiān)督之下。教育的管轄權(quán)屬于聯(lián)邦政府和各州文教部。但教育的立法與行政管理的絕大部分的職權(quán)歸各州所有。各州文教部長聯(lián)席會議協(xié)調(diào)各州的教育事務(wù)。德國實行10年普通義務(wù)制教育。兒童滿3歲可進入幼兒園。6歲上小學，小學學制為4年。中學分為普通中學、實科中學、文理中學和綜合中學。普通中學學制為4~5年，其畢業(yè)生再經(jīng)過3年職業(yè)教育，大多數(shù)成為技術(shù)工人；實科中學學制6至7年，是為社會培養(yǎng)不同層次的職員；文理中學學制9年，其畢業(yè)生憑高中畢業(yè)會考成績，無需大學入學考試可申請進入大學學習。在進入大學前，一般需要接受13年的基礎(chǔ)教育。綜合中學提供實踐、文理和實踐文理相結(jié)合的各種綜合性教育。在綜合性學校中，無論是以實踐為主的學生還是以文理為主的學生都在同一個學校。綜合中學也許更易合作或更好聯(lián)系。合作性的綜合中學保留了將傳統(tǒng)的單科學校中不同學科歸合為一的構(gòu)架。這種結(jié)構(gòu)會使不同的能力均得到發(fā)揮，又有更大的活動空間。統(tǒng)一的綜合中學不再分科。將不同能力的學生置于一個更為統(tǒng)一的班級。該學校的學生在第5或第6年級時上同樣的課，對于學時沒有區(qū)別，成績的優(yōu)劣決取于其自身表現(xiàn)。


　　二、高等教育

　　第一類：
　　1．大學（Universitaet），一般指綜合性大學設(shè)有文科（Geisteswissenschaft）、理科（Naturwissenschaft）、工科（Ingenieurwissenschaft）、法學（Rectswissenschaft）、醫(yī)學（Medizin）、經(jīng)濟學（Wirtschaftswissenschaft）、社會學（Sozialwissenschaft）和神學（Thelogie）等學科。例如：海德堡大學（Universitaet Heidelberg）、哥廷根大學（Universitaet Goettingen）等屬于綜合性大學。這類大學是教學研究學術(shù)性大學，有博士學位授予權(quán)。

　　2．理工大學（Technische Uinversitaet），一般指理工大學，或稱技術(shù)大學，國內(nèi)也稱工業(yè)大學，設(shè)有理、工、經(jīng)、管等學科。例如：慕尼黑理工大學（Technische Universitaet Muechen）、柏林理工大學（Technische Universitaet Berlin）。這類大學屬教學學術(shù)型大學有博士學位授予權(quán)。
　　3．工業(yè)大學（Technische Hochschule），一般指多科性的以工科為特色的兼有理科經(jīng)濟學等學科的工業(yè)大學，或稱技術(shù)高等學校。例如：達姆斯達特工業(yè)大學（Technische Hochschule Darmstadt）、亞深工業(yè)大學（Technische Hochschule Aachen）。這類校院以陪養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。有博士授予權(quán)，屬于教學研究學術(shù)型大學。

　　4．高等綜合學校（Universitaet-Gesamthochschule），這類院校主要分布在黑森州和北萊因-威斯特法倫州。它將不同類性的高等院校綜合起來，提供多種學制的學習。理論與實際相結(jié)合的專業(yè)學院兩類學制，畢業(yè)是頒發(fā)兩類畢業(yè)文憑。有博士學位授予權(quán)，也屬于教學研究學術(shù)型大學。

　　第二類：
　　高等?？茖W校（Fachhochschule），一般是單科或多科性的學校，國內(nèi)也稱其為高等工業(yè)專科學?；蚣夹g(shù)學院，這種類型的學校主要培養(yǎng)實用型人才。學校規(guī)定入學時和畢業(yè)前需有一段時間的實踐活動。此類學校畢業(yè)生實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強，頗受工業(yè)部門和社會歡迎。這類學校沒有博士學位授予權(quán)。

　　第三類：
　　師范學院（或教育學院）（Paedagogishe Hochschule），主要培養(yǎng)中小學和幼兒教師,以及特殊教育教師。

　　第四類：
　　藝術(shù)與音樂學院（Kunsthochschule und Musikhochschule），主要培養(yǎng)藝術(shù)和音樂類專門人才和教師。

　　三、學位制度：
　　德國大學有學?？荚?、國家考試（Staatsexamen）和教會考試三種畢業(yè)考試形式，授予不同的畢業(yè)資格。畢業(yè)考試和畢業(yè)論文通過以后授予學位。學位主要有以下四種：
　　1．工程碩士學位：Diplom-Ingenieur，或Diplom-Ingenieur（FH），特指高等?？茖W校（Fachhochschule）畢業(yè)生文憑。除了工科學位以外還包括理科、經(jīng)濟、社會科學、人文及藝術(shù)學科等。授予這類學位要求學生具有較廣泛的專業(yè)及相關(guān)知識。一般要求修完第一專業(yè)和第二專業(yè)，國內(nèi)也其稱為主專業(yè)和副專業(yè)（Hauptfach und Nebenfach），這樣畢業(yè)生就業(yè)范圍廣。獲得碩士學位后，成績優(yōu)秀者可申請攻讀博士學位。
　　2．文科碩士學位：Magister。文科碩士學位授予語言、文學、社會學和經(jīng)濟學以及與理、工結(jié)合的文科專業(yè)畢業(yè)生。為便于就業(yè)，德國規(guī)定文科碩士生必須修滿兩門專業(yè)。德國文科碩士學位相當于英美的碩士（Master），成績優(yōu)秀者可申請攻讀博士學位。
　　3．神學碩士學位：Licentiatus Theologiae
　　4．博士學位：Doktor