大家好，如果您還對(duì)公務(wù)員考試文言文類型題目不太了解，沒有關(guān)系，今天就由本站為大家分享公務(wù)員考試文言文類型題目的知識(shí)，包括結(jié)構(gòu)化面試題文言文談啟示的問題都會(huì)給大家分析到，還望可以解決大家的問題，下面我們就開始吧！
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公務(wù)員考試題目
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用文言文寫申論
1.申論可不可以寫文言文
你好，不可以。
申論考試都是一樣，都是通過對(duì)設(shè)定資料的閱讀，回答有關(guān)問題，考查應(yīng)試者七種能力（閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力、時(shí)事政治運(yùn)用能力、行政管理能力）的一種形式。
所以申論其實(shí)是一種能力考試。不過國(guó)考的備考對(duì)自己要求要更嚴(yán)，因?yàn)榭疾榈纳疃群蛷V度都會(huì)較之省考或者其他申論考試要更高，更嚴(yán)格。
考前可以在中政申論輔導(dǎo)系統(tǒng)上面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，獲得申論老師的專門指導(dǎo)，明確提高方向。這些功課做好了，高分就不難了。
2.古文經(jīng)典對(duì)申論寫作的影響這個(gè)顯而易見
古文中很多經(jīng)典篇章都是覲見啊，上書啊，進(jìn)言啊什么的，都是一些高官大臣向領(lǐng)導(dǎo)說的東西，他們的寫作方式很值得學(xué)習(xí)。
一方面，他們能將國(guó)情分析得很到位，能把例子舉得很生動(dòng)，能把比較做的很相當(dāng)，能把比喻打的很恰當(dāng)。
另一方面，他們的行文裸機(jī)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，深入淺出。
最后，還都會(huì)提出問題的解決方案，有理有據(jù)，曉之以理動(dòng)之以情。
這樣看的話，是不是和申論寫作很像呢？
都是關(guān)于國(guó)家和政策，個(gè)人覺得申論寫作就是過去科舉考試演變的，比高考作文更具應(yīng)用價(jià)值，更能夠考察考生的“治國(guó)”（談不上治國(guó)，起碼也是參悟政策，分析國(guó)情吧）能力。
3.求公務(wù)員申論中可通用的古文或名句1、上者，民之表也。表正，則何物不正！（孔子）
釋：作為領(lǐng)導(dǎo)者，是民眾的表率。表率作用好，任何事情也會(huì)好起來。
2、為人臣者，以富樂民為功，以貧苦民為罪。（漢.賈誼）
釋：身居大臣位置的人，應(yīng)該把使民眾的富裕和歡樂當(dāng)作自己的責(zé)任，把民眾的貧窮和苦難當(dāng)成自己的罪過。
3、大者不能，小者不為，是棄國(guó)捐身之道也。（荀子）
釋：大事不能做，小事又不去做，這是敗壞國(guó)家和毀滅個(gè)人的道路。
4、乃知國(guó)家事，成敗固人心。（宋.王禹戎）
釋：要知道國(guó)家的事情，成敗都在于人心的背向。
5、政通人和，百?gòu)U俱興。（宋.范仲淹）
釋：政令暢通，人民團(tuán)結(jié)和睦，各種困難就都克服。
6、位在十人之上者，必處十人之下；位在百人之上者，必處百人之下；位在天下人之上者，必處天下人之下。
（清.唐甄）
釋：所處的職位在十人之上的人，必須把自己放在十人之下，職位在百人之上，必須把自己放在百人之下，職位在天下人之上的人，必須把自己放在天下人之下。
7、水濁無掉尾之魚，土確無葳蕤之木，政煩無逸樂之民。
（北齊.劉晝）
4.不擅長(zhǎng)寫作文,申論怎么寫您好，中政申論在線備考輔導(dǎo)專家竭誠(chéng)為您解答。
申論寫作一直是讓很多人都頭疼的問題，不擅長(zhǎng)寫作文沒關(guān)系，申論不是一般的寫作文。首先要知道申論文章該寫什么，只要圍繞題目中給定的主題或話題展開就行。
然后是申論文章怎么寫，文章結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)總結(jié)問題、分析問題、解決問題這三個(gè)層次，第一個(gè)層次是開篇中的總結(jié)問題，可以結(jié)合材料中的問題或現(xiàn)象來說明，然后提出總論點(diǎn)，如何解決這個(gè)問題。第二個(gè)層次是分析問題，分析為什么要從這個(gè)方面來解決，可以分析問題產(chǎn)生的原因和解決問題的意義。
第三個(gè)層次是措施論證，一般在總論點(diǎn)之下提三到四條措施就行了，當(dāng)然，提出措施還需要進(jìn)一步說明措施怎么貫徹執(zhí)行。最后結(jié)尾結(jié)合一些理論知識(shí)，深化文章的主題。
另外還要多加練習(xí)，也可以到一些有認(rèn)證資格的權(quán)威的在線備考機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)測(cè)和申論批改，讓自己每天都能看到自己的進(jìn)步。學(xué)習(xí)過程中，歡迎積極與我們交流，中政申論在線批改系統(tǒng)非常樂意在你的公考之路上一直陪伴著你，直到把你送入公務(wù)員隊(duì)伍。
5.申論如何寫公務(wù)員申論寫作技巧與五類議論文構(gòu)思方法議論文的構(gòu)思方法歸納起來主要有以下幾種：（一）聯(lián)想法有些事物，孤立去談，易平淡、枯燥，如果展開聯(lián)想，由這個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物，在它們的相互聯(lián)系中，去突出事物的特征，發(fā)掘事物的本質(zhì)，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路變得活潑而開闊。
除了古今聯(lián)想以外，還可進(jìn)行類似聯(lián)想（有相似的特點(diǎn)或本質(zhì)）、對(duì)比聯(lián)想（有相反的性質(zhì)）、因果聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等等。（二）分類法看到比較抽象的論題，籠統(tǒng)地談，議論就很難展開。
這時(shí)候我們可以考慮將所要討論的事物分一分類。比如對(duì)“友誼”一詞，我們并不陌生，但難以深層論述。
這時(shí)，我們可將不同類型的友誼分一分類，這樣就可打開思路。友誼，按不同時(shí)代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃園結(jié)義”式的反映封建倫理道德的友誼；“基督——博愛”式的資本主義社會(huì)中的友誼；以馬克思和恩格斯為典范的無產(chǎn)階級(jí)的革命友誼。
按不同的目的，可以分成為了一個(gè)人或幾個(gè)人的利益而建立的友誼，為了階級(jí)、國(guó)家、民族的利益而產(chǎn)生的友誼。按不同的性質(zhì)，可以分成在共同的奮斗中，互相深刻了解建立起來的友誼；在一起吃喝玩樂中，互相吹吹拍拍建立起來的“友誼”。
按不同的內(nèi)容，又可以分成，在你工作遭受挫折時(shí)給你幫助，生活遇到煩惱時(shí)給你安撫的友誼；在你一帆風(fēng)順時(shí)給你捧場(chǎng)，在你自鳴得意時(shí)為你叫好的“友誼”；“患難相共、生死相托”的友誼；“利則相攘（偷竊）、患則相傾（坑害）”的“友誼”；君子之間“淡淡如水”的友誼；小人之間“甘言如飴”的“友誼”……有了分類，可供議論的內(nèi)容一下子變得豐富多了。分類，不僅打開了你的思路，而且使你看到了問題的深入。
由此看出，分類法是從各個(gè)不同角度來認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，把那些抽象的論題具體化的一種方法。（三）層遞法是一種把論題加上其他成分，進(jìn)行變形思考的方法。
有些概念比較抽象，如果只就這個(gè)概念來談就很容易使議論空泛、不深入。這時(shí)候，可以考慮采用“層遞”的方法，縮小議論，使文章層層深入。
層遞法可分兩種方式：一種是增加定語，隨著論題不斷增加定語，文章的思路便不斷向前發(fā)展，議論的范圍就不斷集中到更小的范圍之內(nèi)。比如《談奮斗》這樣一個(gè)題目，第一層可以泛談“奮斗”，第二層增加成分，談“青年的奮斗”，第三層繼續(xù)增加成分，談“二十世紀(jì)中國(guó)青年的奮斗”；另外一種方式是擴(kuò)展論題內(nèi)容，把一個(gè)抽象的論題具體化，從而使文章思路更開闊、論述更全面。
比如《論學(xué)習(xí)》這個(gè)題目，就可以先談“學(xué)習(xí)的目的”，其次談“學(xué)習(xí)的興趣”；再次談“學(xué)習(xí)的規(guī)律”；最后談“學(xué)習(xí)的方法”等等。注意使用層遞法時(shí)，第一種情況不要出現(xiàn)論點(diǎn)轉(zhuǎn)移，第二種情況增加成分以后的概念只能作為分論點(diǎn)，不要造成論點(diǎn)不集中的情況。
（四）闡述法即在論證過程中對(duì)論據(jù)進(jìn)行闡明、解釋，把論據(jù)中蘊(yùn)涵的借以證明論點(diǎn)的內(nèi)容揭示得更鮮明、更充分。可借助于這一方法打開思路。
例如，鄧拓的《不要秘訣的秘訣》中，曾引用南宋人陳善在《捫虱新話》中的一段話來論證讀書不能求助于“秘訣”，而須自己下功夫：“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。
見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。
惟知出知入，得盡讀書之法也?！苯又髡咦髁巳缦玛U釋：用現(xiàn)在的眼光讀這一段文字，也許覺得他的見解很平常。
然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀(jì)后半期的人。在那個(gè)時(shí)候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的人。
他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出；要體會(huì)古人著作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句，就是說要體會(huì)古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對(duì)為讀書而讀書的傾向。
他主張讀書要求實(shí)際運(yùn)用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎？他的這個(gè)主張，過去很少有人注意，因?yàn)樗穆暶h(yuǎn)不如朱熹等人，但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗(yàn)而提出了這種主張，我想還是值得推薦的。
作者通過對(duì)一段文言文的闡釋，借以闡明了自己的觀點(diǎn)。我們也可以對(duì)一些難以理解的觀點(diǎn)進(jìn)行條分縷析的闡述，以使觀點(diǎn)鮮明、突出。
（五）反彈琵琶法對(duì)于有些似成定論的問題，如果仔細(xì)分析一下，你就發(fā)現(xiàn)未必恰當(dāng)。這就需要我們拿出破舊立新的氣魄，推翻傳統(tǒng)的看法，提出新的見解。
這種逆向思維出新意的方法，我們稱之為“反彈琵琶法”，它可以打破陳舊觀念，使新的觀念出臺(tái)。比如“近朱者赤，近墨者黑”是千百年來流傳至今的名言，似乎是不可移易的真理，仔細(xì)研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)觀點(diǎn)意在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響作用，但外因總是要通過內(nèi)因而起作用的，因此在一定的條件下這句話是不對(duì)的，是有一定局限性的。
這樣我們就可以寫出《近墨者未必黑》這樣的文章，來闡明我們的觀點(diǎn)：每個(gè)人都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不過大家在運(yùn)用反彈琵琶法時(shí)，要注意不能刻意地標(biāo)新立異，而沒有事實(shí)根據(jù)，那樣就。
高考文言文命題特點(diǎn)
1. 2018高考語文全國(guó)卷命題特點(diǎn)
重點(diǎn)考查一：社會(huì)主義核心價(jià)值觀重點(diǎn)考查二：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重點(diǎn)考查三考生的“歷史眼光”“世界格局”“責(zé)任意識(shí)” 2018高考語文將擴(kuò)大文本選取范圍。
論述類文本將多選用論文和時(shí)評(píng)，考查邏輯論證和批判推理能力；實(shí)用類文本將多選用新聞和報(bào)告，考查信息處理和超文本閱讀能力；文學(xué)類文本將多選用小說和散文，考查審美鑒賞能力。高考語文閱讀反映了信息時(shí)代閱讀的特點(diǎn)和要求，將全方位考查閱讀的“關(guān)鍵能力”。
學(xué)生在閱讀廣度、數(shù)量、速度上要下大功夫。只有全面培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)，才能笑傲今后的高考考場(chǎng)。
2.新高考語文命題有哪些變化變化1、命題將更加科學(xué)，更注重考察能力
估計(jì)未來幾年，高考語文的命題將從過多依賴經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)向適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的測(cè)量理論和命題技術(shù)。
比如，如何提高語文高考的信度和效度，命題如何設(shè)定適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度和難度系數(shù)，怎樣的題更能考察學(xué)生的素質(zhì)和能力，各種題型如何搭配，等等，都將會(huì)有更科學(xué)、更有可操作性的設(shè)定。
變化2、命題所依賴的材料范圍將大大拓展
現(xiàn)在全國(guó)卷和各省市卷的命題有很多是依賴題庫(kù)的，而多年建立的題庫(kù)覆蓋的范圍偏窄，不足以支持高考語文的改革。因此一些省市可能會(huì)致力于題庫(kù)的建設(shè)和擴(kuò)容。
現(xiàn)在高考語文命題的另外一個(gè)問題是依賴的材料主要是文學(xué)方面的，也就是“文學(xué)化”太過了。這當(dāng)然也受制于整個(gè)語文教學(xué)的狀況。
其實(shí)這幾年有些省市的語文高考已經(jīng)注意到這一偏向，逐漸拓寬命題的材料來源。
比如2013年的全國(guó)卷和一些地方卷，命題材料覆蓋面就比以往要寬得多，除了文學(xué)，還有哲學(xué)、歷史、科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政等。估計(jì)這也會(huì)是今后改革的一個(gè)方面。
變化3、更加注重邏輯思辨能力的考查
這是多年來語文高考的弱項(xiàng)，現(xiàn)在越來越受到質(zhì)疑。
新高考語文試卷中這種“非連續(xù)文本”材料閱讀題會(huì)增加，而且分值不低。有點(diǎn)類似于考公務(wù)員的“申論”，看重的是思辨能力?？梢娒}者開始重視朝理性考察這個(gè)方向努力。
現(xiàn)在的學(xué)生大量使用網(wǎng)絡(luò)，思維碎片化、絕對(duì)化的現(xiàn)象非常常見，普遍缺乏邏輯思維訓(xùn)練，缺少理性分析能力。高考語文對(duì)此責(zé)無旁貸，一定會(huì)想辦法去引導(dǎo)和改善。
變化4、有意識(shí)考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味
現(xiàn)在的語文課最大的毛病是“千人一面”：只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學(xué)過語文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語文課是失敗的，語文素養(yǎng)更無從談起。
課標(biāo)提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，是有針對(duì)性的。
近年來已有個(gè)別省市高考語文開始重視考察讀書的情況，甚至圍繞課外閱讀情況的考察來設(shè)計(jì)試題。
變化5、作文的改革，應(yīng)當(dāng)往理性靠攏
大家都知道，作文評(píng)判有一定的主觀性和模糊性，不可能做到像數(shù)學(xué)那樣精確，如果作文的分值太大，就增加了不公平的可能性。在溫儒敏看來，今后高考作文還是會(huì)維持60分-70分之間的分值。
也有另外一種辦法，就是設(shè)計(jì)一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文，或者叫“微寫作”。大小作文各有分工。
現(xiàn)在的高考作文題有的過于“文藝范”，過于“小清新”，他認(rèn)為今后的高考作文題目應(yīng)當(dāng)向理性靠攏。
如今中學(xué)作文教學(xué)可以毫不夸張地說是全線崩潰，全都是瞄準(zhǔn)考試的套式訓(xùn)練，全都是瞄準(zhǔn)考試的套式訓(xùn)練，幾乎人人喊打，又人人參與。未來高考作文的命題者要讓高考作文回歸理性，強(qiáng)化思辨，摒棄宿構(gòu)、套作、模式化與文藝腔。
此外，如今高考語文幾乎都是做完全部考題之后，再做作文，往往剩余時(shí)間不多，作文只能草草收?qǐng)觥?/p>
有專家主張高考語文分為兩段時(shí)間，一段是考作文之外其他試題，按規(guī)定時(shí)間交卷后，開始考作文，這樣就保證作文有充裕時(shí)間。溫儒敏認(rèn)為這種建議有合理性，可以試一試。
變化6、文言文命題的改革不滿足于“讀通”
因?yàn)楝F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)重視“傳統(tǒng)”，很多人預(yù)測(cè)文言文“地位”將在高考語文改革中飆升，增加分量。
現(xiàn)在高考語文的文言文所占分值（除去作文）普遍已經(jīng)達(dá)到40%甚至更多，這個(gè)比重不宜再增。道理很明白，現(xiàn)代社會(huì)還是用現(xiàn)代語言思考和交流，再說，文言文因?yàn)楹谩澳梅帧?，現(xiàn)在中學(xué)語文教學(xué)的精力一大半都給了文言文了，如果高考的文言文再增分值，就會(huì)加劇語文教學(xué)厚古薄今的失衡態(tài)勢(shì)。我想高考語文命題是會(huì)考慮這一狀況的。
對(duì)于文言文考試的內(nèi)容，斷句題和翻譯題會(huì)增多，虛詞等的知識(shí)性的考查相應(yīng)減少。文言文命題應(yīng)當(dāng)多一些與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，多一些文化意味。
3.高考的文言文閱讀都有什么共同的特點(diǎn)首先，需要認(rèn)識(shí)到的是，我們所說的古文，不過是古代人日常交談的話語，就像我們現(xiàn)在的普通話一樣。所以說學(xué)好古文不難，難在有文采上。
結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)，如果古文基礎(chǔ)較弱，不是對(duì)古文感興趣，只是側(cè)重于做題，那么我的建議是要把課本上的一些常用字詞比如實(shí)虛詞的意思、用法搞清楚，還有一些特殊的句式比如頂真謂語前置等，一些經(jīng)典的段落要能熟練背誦。
如果想在考試中古文部分拿到比較高的分?jǐn)?shù)，我建議看一看《史記》，《資治通鑒》，這兩本書的古文版和白話版都看，能做到看著古文就可以講出這個(gè)人的歷史事跡比較好。在日常的考試中，題目常常是選擇某個(gè)人的事跡，而后聯(lián)系已學(xué)過的古文知識(shí)來考察實(shí)虛詞的意思，句子翻譯，文章理解，所謂千變?nèi)f化，不離其中。兩本書一本是紀(jì)傳體，一本書斷代史，很具有代表性，考試中的小短文也大都選擇類似的文章進(jìn)行考察。
4.求高考文言文常識(shí)總結(jié)文學(xué)常識(shí)不得記混記雜，要時(shí)刻注意辨析一些容易混淆的知識(shí)，如記清一些不同流派的文學(xué)主張和代表人物等等；名句名篇的背誦最終要通過默寫落實(shí)在卷面上，在復(fù)習(xí)中，一定要背默結(jié)合，默寫時(shí)還要細(xì)心，不要出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、前后顛倒等錯(cuò)誤，此外，還應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)和語氣。
【考點(diǎn)達(dá)標(biāo)】⒈."何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心"這副對(duì)聯(lián)，說的是（） A.賈誼 B.諸葛亮 C.屈原 D.文天祥答案：C（對(duì)聯(lián)中嵌有屈原詩(shī)歌《招魂》《九歌》名，屈原的詩(shī)中以芳草自喻品質(zhì)的高潔。屈原被放逐在湘江、沅江。
從內(nèi)容上看，與屈原事相合；從感情上看，表達(dá)了惋惜、同情的心意。）⒉下列作品、作家、國(guó)別（或朝代）對(duì)應(yīng)全都正確的一項(xiàng)是（） A.《西游記》-吳承恩-明代《神曲》-但丁-德國(guó) B.《鏡花緣》-李汝珍-明代《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》-馬克•吐溫-美國(guó) C.《西廂記》-王實(shí)甫-元代《唐璜》-拜倫-英國(guó) D.《桃花扇》-孔尚任-清代《紅與黑》-莫泊桑-法國(guó)答案：C(A.《神曲》的作者但丁是意大利人，不是德國(guó)人；B.《鏡花緣》的作者李汝珍是清代人，不是明代人；D.《紅與黑》的作者是法國(guó)的司湯達(dá)，不是莫泊桑。
)⒊"一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。"這首詩(shī)中的"三父子"的是（） A.曹操、曹丕、曹植 B.蘇洵、蘇軾、蘇轍 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鶴答案：B（題干中的一首詩(shī)是朱德同志為四川三蘇祠而題的，正確答案應(yīng)該是B項(xiàng)。
A項(xiàng)中，曹操、曹丕、曹植雖是三父子，也都是大文豪，而且也都有詩(shī)賦流傳于今，但他們不符合詩(shī)中“峨眉共比高”這一內(nèi)容。C項(xiàng)中，班彪、班固、班超雖為三父子，其中班彪、班固均以史學(xué)著稱，而班超有是名將，所以與詩(shī)中“都是大文豪”內(nèi)容不符。
D項(xiàng)中杜甫、杜牧、杜荀鶴不是父子關(guān)系，因此更不符合詩(shī)意了。）。
5.江蘇語文高考文言文一般考什么類型的1、江蘇語文高考文言文一般都是以考閱讀題的類型出現(xiàn)。
2、明年高考全國(guó)有25個(gè)省份使用全國(guó)卷，由于中學(xué)教學(xué)大綱不變，全國(guó)都一樣，高考命題的具體內(nèi)容和依據(jù)都是統(tǒng)一的考試大綱，因此，對(duì)于高考考生來說，只要按照原有復(fù)習(xí)備考安排去做即可，對(duì)考生不會(huì)有多大影響。
3、試卷改變后主要還是試卷結(jié)構(gòu)的不同，對(duì)于明年參加高考的考生來說，平時(shí)可以做一做前些年的高考全國(guó)卷，最好將近十年的高考全國(guó)卷系統(tǒng)做一遍，逐漸了解全國(guó)卷命題重點(diǎn)、命題方式、題型特點(diǎn)。
6.【高考語文閱讀題答題技巧】3.努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程.4.努力組成內(nèi)容由淺入深的系列.根據(jù)這些原則，答案應(yīng)是隨著題號(hào)的遞增在文中呈從前到后，從局部到整體分布.③找出題干中的相關(guān)語句在選文中提位置，向上下文搜索，并注意文中的過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示.如2002年高考題第19題，題目是：“愈伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音，為什么會(huì)‘萬分的興奮和感激’？”我們先找出“萬分的興奮和感激”在文中的相應(yīng)位置，這樣答案區(qū)域大體確定在第二節(jié).這句話的原句是：“這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？”，從句中的“這”這個(gè)指代詞可以看出，答案應(yīng)在此句的上文找.在這里，指找詞幫了我們的大忙.再如2002年高考題第21題，題目是：“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’？根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答.”我們首先找出“唐突地勸慰他”在文中的位置，在第三節(jié)，我們?cè)倏吹谒墓?jié)的首句是“更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了”，句中的“何況”這一關(guān)聯(lián)詞是用反問語氣表示更進(jìn)一層，是要更進(jìn)一步說明“勸”的原因，因此第四節(jié)也應(yīng)在答題范圍之內(nèi).如果不注意“何況”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞就很可能遺漏答案要點(diǎn)了.4、精心組織答案.確定了答案所在區(qū)域后，剩下的事就是組織答案了.組織答案時(shí)以下三點(diǎn)值得注意：①盡量用原文中的語句整合.根據(jù)高考命題特點(diǎn)，考生是應(yīng)該能夠利用文中語句作為答題的基本材料的，歷年高考題的參考答案也都是對(duì)原文中相關(guān)詞句的整合.因此在答題時(shí)決不能脫離原文材料作出想當(dāng)然的答案，應(yīng)盡量用原文中的語句整合.②弄清答案和問題之間的邏輯關(guān)系.要增強(qiáng)用邏輯思維解題的意識(shí).因?yàn)槲膶W(xué)性文章盡管以形象思維為主，以情感取勝，但在解題時(shí)卻絕不可被情感左右，憑感答題，我們只能通過我們的理性分析，有根有據(jù)的從文中整合出答案.如2002年高考題第19題，題目要求回答伯牙“萬分興奮感激”的原因，那么答案和問題之間應(yīng)是因果關(guān)系.有的同學(xué)答：因?yàn)樗龅搅酥?，所以萬分的興奮和感激.答案本身確實(shí)是因果關(guān)系，但與題干問題對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)答案等于沒有回答，或者說是答非所問.還有的同學(xué)照搬了上面的句子，即：如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般.這個(gè)答案確實(shí)與題干問題有了因果關(guān)系，但試想一下，一個(gè)彈奏者彈出的一支曲子中所蘊(yùn)含的情思能被別人領(lǐng)悟和熟稔的現(xiàn)象多了，為什么伯牙“萬分興奮感激”呢？其實(shí)是因?yàn)椴赖那俾暋白兓脽o窮和神秘莫測(cè)”，一般人是聽不懂的.所以答案中還應(yīng)把這一點(diǎn)歸納進(jìn)去才能和題干問題形成完整的因果關(guān)系.③選擇合理的表達(dá)形式.答案的表達(dá)形式是用句子還是用短詞？是用單句還是用復(fù)句？是用偏正短詞還是用動(dòng)賓短詞？這些都得由題干問題決定.記敘性語段的表達(dá)方式往往是：何時(shí)何地，何對(duì)象干了（記敘）什么事情或者何對(duì)象怎么了.描寫性語段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情.議論性語段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁，確立了什么觀點(diǎn).說明性語段的表達(dá)方式往往是：說明（介紹）了什么對(duì)象的什么特征（特點(diǎn)）.如2003年高考題第19題題目是：“從文中看，身上都給人們打下了哪些‘童年的烙印’？”這個(gè)題目實(shí)際上就是要我們指出“童年的烙印”所指代的內(nèi)容，仔細(xì)研究一下“童年的烙印”的語法形式，發(fā)現(xiàn)它是名詞性短語，那么我們可以確定答案的語法形式也應(yīng)是名詞性短語.而高考命題組所提供的答案也確實(shí)是幾個(gè)名詞性的短語.5、復(fù)查驗(yàn)證答案.這個(gè)環(huán)節(jié)往往被考生忽視，事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的.答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現(xiàn).其次，要通過復(fù)查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句、錯(cuò)別字.在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個(gè)草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯(cuò)別字耀眼，那豈不可惜？我相信，只要我們克服畏難心理，在以上幾個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，我們的現(xiàn)代文閱讀主觀表達(dá)題在高考中的得分率一定會(huì)有所提高。
7.緊急高考文言文怎么滿分攻略湖南結(jié)構(gòu)化面試題文言文談啟示
1.求結(jié)構(gòu)化面試題目：）
結(jié)構(gòu)化面試。。。是沒有什么追問的。一般也不會(huì)寒暄，更不會(huì)要求自我介紹。面試完畢后，讓面試者提問也只是禮儀上的，并不指望你真的問什么，更不用說5-15分鐘了。。
LS回答的是企業(yè)里的面試吧。
1、你對(duì)反腐敗的看法？
2、古人云：公生明，廉生威。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、在改革開放的形勢(shì)下，每個(gè)干部都面臨著抵制腐朽思想侵蝕的嚴(yán)峻考驗(yàn)。你如果成為一名公務(wù)員，將怎樣經(jīng)受住這一考驗(yàn)？
4、有人說：腐敗是經(jīng)濟(jì)的潤(rùn)滑劑。你怎么看？
刺猬在冬天為了取暖而盡量擠在一起取暖，但是由于身上的刺又不得不保持一定的距離，你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？如何看待“讀活書，活讀書，讀書活”？籃球架的高度比1樓高比2樓低，籃球架的高度對(duì)你有什么啟發(fā)？機(jī)關(guān)工作會(huì)議比較多，但有的會(huì)議效率不高，如果讓你主持一次會(huì)議，你會(huì)采取哪些措施提高會(huì)議效率？你做了一件好事，不僅沒有得到周圍人的理解，反而還受到一些人的冷嘲熱諷，這時(shí)你怎么辦？有人說：不孝順的人，絕對(duì)不是個(gè)好公務(wù)員！談?wù)勀愕目捶ǎ客掠腥酥毁潛P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，回避缺點(diǎn)，另一種人比較直率，看不習(xí)慣就直說，請(qǐng)比較這兩種人？有兩個(gè)舊鐘一個(gè)新鐘，其中一只舊鐘對(duì)新鐘說，我們一年要走*秒！新鐘一聽，面露難色，不走了！另外一只舊鐘對(duì)新鐘說：我們一次只要走一秒。新鐘聽了后高高興興的走起來了，請(qǐng)問你如何理解？結(jié)合工作的實(shí)際回答。
2.如何應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試：也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問題、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過測(cè)評(píng)人員與應(yīng)聘者面對(duì)面的言語交流，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過程。
其顯著特征是： 1.根據(jù)工作分析的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)面試問題。這種面試方法需要進(jìn)行深入的工作分析，以明確在工作中哪些事例體現(xiàn)良好的績(jī)效，哪些事例反映了較差的績(jī)效，由執(zhí)行人員對(duì)這些具體事例進(jìn)行評(píng)價(jià)，并建立題庫(kù)。
結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)的要素涉及到知識(shí)、能力、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)等，尤其是有關(guān)職責(zé)和技能方面的具體問題，更能夠保證篩選的成功率。 2.向所有的應(yīng)聘者提出同一類型的問題。
問題的內(nèi)容及其順序都是事先確定的。結(jié)構(gòu)化面試中常見的兩類有效問題為：以經(jīng)歷為基礎(chǔ)的問題，與工作要求有關(guān)，且求職者所經(jīng)歷過的工作或生活中的行為；以情景為基礎(chǔ)的問題，在假設(shè)的情況下，與工作有關(guān)的求職者的行為表現(xiàn)。
提問的秩序結(jié)構(gòu)通常有幾種：（1）由簡(jiǎn)易到復(fù)雜的提問，逐漸加深問題的難度，使候選人在心理上逐步適應(yīng)面試環(huán)境，以充分地展示自己。（2）由一般到專業(yè)內(nèi)容的提問。
3.采用系統(tǒng)化的評(píng)分程序。從行為學(xué)角度設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)化的具體標(biāo)尺，每個(gè)問題都有確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一個(gè)問題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化的評(píng)分程序，能夠保證評(píng)分一致性，提高結(jié)構(gòu)有效性。
結(jié)構(gòu)化面試的題型包括背景性題目、知識(shí)性題目、情境性題目、智能性題目、行為性題目、意愿性題目，各有各的特點(diǎn)和功能，為面試內(nèi)容和要素服務(wù)。另外，結(jié)構(gòu)化面試一般實(shí)行限時(shí)，7—9個(gè)考官測(cè)試1個(gè)被試人，一次一次地進(jìn)行。
評(píng)價(jià)按要素打分，各個(gè)要素的分值具有科學(xué)的結(jié)構(gòu)比例，成績(jī)匯總采用體操打分法——考官評(píng)出的分?jǐn)?shù)，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，剩余有效考官評(píng)定分?jǐn)?shù)的算術(shù)平均值，為考生的面試成績(jī)。具體面試題型解析為了讓廣大考生對(duì)結(jié)構(gòu)化面試有一個(gè)更加直觀的了解，記者找到了一份某省公務(wù)員錄用結(jié)構(gòu)化面試使用的部分原題及其解析，供面試考生細(xì)心體味。
1.你對(duì)要報(bào)考的單位有什么了解嗎？是通過什么渠道知道的？此題所測(cè)的要素為言語表達(dá)能力，并為深入了解求職動(dòng)機(jī)、工作能力等收集信息，題型是背景性題目。這類題目不僅為了讓被試人心理放松，自然進(jìn)入面試情境，也是了解被試人是否有備而來、收集話題和核實(shí)某些背景信息。
2.你有個(gè)朋友生病在家，你帶著禮物前去看望，偏巧在樓道里遇見了你領(lǐng)導(dǎo)的愛人，對(duì)方以為你是來看你的領(lǐng)導(dǎo)，接下禮物并連連道謝，這時(shí)你如何向?qū)Ψ秸f明你的真正來意，又不傷害對(duì)方的面子。此題所測(cè)的要素為應(yīng)變能力，題型是情境性題目，給被試人面臨一種微妙、刺手，有壓力的情境，觀察被試人思維的敏捷、周密、機(jī)智、靈活的程度，情緒的穩(wěn)定性。
3.從你的自我介紹中知道你做過管理工作，能否請(qǐng)你舉一個(gè)你認(rèn)為管理成功的工作例子，詳細(xì)說明你從事計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)方面的情況。此題所測(cè)的要素為計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力及處理問題的風(fēng)格，題型是行為性問題，對(duì)沒有管理經(jīng)歷的被試人可換一個(gè)角度或問題進(jìn)行了解。
4.隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，環(huán)境污染也日益成為百姓關(guān)注的問題。你對(duì)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系有什么見解？此題所測(cè)的要素為綜合分析能力，題型是智能性問題，重點(diǎn)了解被試人對(duì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注程度，看日常觀察問題的能力，思考問題的深度，有沒有獨(dú)立的見解，知識(shí)面是否寬廣，思想是否成熟，而非讓被試人發(fā)表專業(yè)性意見。
5.如果在工作中，你的上級(jí)非常器重你，經(jīng)常分配給你做一些屬于別人職權(quán)范圍內(nèi)的工作，對(duì)此同事對(duì)你頗有微詞，你將如何處理這類問題？此題所測(cè)試的要素為人際交往的意識(shí)和技巧，將被試人置于兩難境界，測(cè)評(píng)其處理上下級(jí)和同級(jí)權(quán)屬關(guān)系的意識(shí)及溝通的能力，題型是情境性問題。公務(wù)員面試狀元“支招”現(xiàn)供職于國(guó)務(wù)院某部委的一位女士是當(dāng)年該部委公務(wù)員面試的第一名（因?yàn)楣ぷ髟虿槐阃嘎缎彰龔?qiáng)調(diào)：“面試應(yīng)該做一下常規(guī)準(zhǔn)備?！?/p>
她說自己以前沒有參加過任何面試，面試前按姐姐的指點(diǎn)讀了一些有關(guān)國(guó)計(jì)民生的新聞報(bào)道及相關(guān)資料，并將自己的經(jīng)歷梳理了一下，她說這對(duì)自己幫助很大。該女士還談了自己的三點(diǎn)體會(huì)：“一是儀表，要整潔樸素大方，但不必打扮得過分成熟；二是要盡量讓自己平靜下來，不要對(duì)自己要求太高，不要苛求自己語出驚人，那樣容易導(dǎo)致心態(tài)失衡，影響思路和語言的流暢性，能做到真實(shí)自然，讓考官了解自己的真實(shí)想法就很不錯(cuò)了；第三，一定要誠(chéng)實(shí)，說假話肯定會(huì)表現(xiàn)得不真誠(chéng)，而且為了彌補(bǔ)謊言要承擔(dān)巨大的心理壓力。”
2006年公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試最新模擬題本（一）一、請(qǐng)你談?wù)勛龊靡幻珓?wù)員應(yīng)具備的素質(zhì)，并談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)與不足。二、你單位要組織5人去外地考察學(xué)習(xí)，為期三天，由你組織安排，你覺得在哪些方面要重點(diǎn)考慮？三、2005年11月26日，江西省九江市發(fā)生了5.7級(jí)地震，災(zāi)情十分嚴(yán)重，黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，緊急部署抗震救災(zāi)工作。
當(dāng)?shù)?**也啟動(dòng)了緊急救災(zāi)預(yù)案，及時(shí)組織人員做好抗震救災(zāi)工作，社會(huì)各方各界紛紛伸出援助之手，救災(zāi)工作井然有序，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。四、?dāng)你處理某項(xiàng)具。
3. 2020年結(jié)構(gòu)化面試常見題型1.哲理類：包括（哲理故事、名人名言、原理效應(yīng)）。
解題思路：提出觀點(diǎn)：題目蘊(yùn)含的哲理，受到的啟示。
論證觀點(diǎn)：理論論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、舉例論證、引證+例證。
落實(shí)觀點(diǎn)：將觀點(diǎn)和實(shí)際生活，工作相結(jié)合，來落實(shí)這種觀點(diǎn)。
2.社會(huì)現(xiàn)象類
解題思路：描述判斷：描述這個(gè)現(xiàn)象的具體內(nèi)容，可結(jié)合出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的社會(huì)背景進(jìn)行描述。
價(jià)值判斷：對(duì)這種現(xiàn)象好和壞的定性。
規(guī)范判斷：對(duì)于這種現(xiàn)象應(yīng)該怎么做。
提出自己的觀點(diǎn)：要結(jié)合價(jià)值判斷提出自己的觀點(diǎn)（支持、反對(duì)、辯證）。
論證觀點(diǎn)：找原因（內(nèi)外因）多角度多層次論證分析。
落實(shí)觀點(diǎn)：對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象好的弘揚(yáng)壞的改進(jìn)。
解決手段：六大手段：行政、經(jīng)濟(jì)、法律、思想政治、社會(huì)監(jiān)管、自律。
3.政策類
解題思路：
(1)描述政策：是否符合人民群眾根本利益；是否符合執(zhí)政理念；是否符合；
是否符合公序良俗；
(2)提出觀點(diǎn)：a.從目的本身考慮：這個(gè)政策的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施這一政策目的的必要性和正當(dāng)性。b.從目的和解決手段考慮：目的是否和手段相適應(yīng)。c.從手段本身考慮：手段本身是否合理、合法、合情和可行。
(3)論證觀點(diǎn)：主要是對(duì)觀點(diǎn)的必要性、合理性、合法性、可行性等進(jìn)行論證。
(4)落實(shí)觀點(diǎn)：從目的和手段進(jìn)行落實(shí)、運(yùn)用六大手段。
4.跪求結(jié)構(gòu)化面試試題及答案結(jié)構(gòu)化面試試題類型實(shí)戰(zhàn)分析和答題思路
第一節(jié)求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性類問題的實(shí)戰(zhàn)分析和答題思路
求職動(dòng)機(jī)是一個(gè)人工作的原動(dòng)力，只有為更好地發(fā)揮自己的才能、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值而工作的人，才會(huì)在工作中努力奮斗，以工作為樂，才能做出好的成績(jī)。那些為了名利、待遇、新鮮***、安于現(xiàn)狀的人無論在什么崗位，都很難做好工作。一個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、工作態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)與所從事的崗位符不符合，往往會(huì)決定一個(gè)人在某個(gè)崗位上所能做出成就的大小。
第二節(jié)綜合分析能力類問題的實(shí)戰(zhàn)分析和答題思路
公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，通過對(duì)考生綜合分析能力的考查，判斷考生思維是否敏銳、嚴(yán)密，能否系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地分析事物，能否透過現(xiàn)象看本質(zhì)并善于解決難題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生活的日益變化，公務(wù)員每天都要接觸到大量的各式各樣的事物，必須要有較強(qiáng)的綜合分析問題的能力，才能在紛繁復(fù)雜的事物中找出問題的癥結(jié)，較好地完成工作。因而，綜合分析問題的能力在各地的面試中往往是必考題，而且所占權(quán)重往往是最高的。
第三節(jié)人際交往的意識(shí)與技巧類問題的實(shí)戰(zhàn)分析和答題思路
在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都不是一座孤島，我們每個(gè)人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系中，都要同各種各樣的社會(huì)關(guān)系打交道。如何處理各種各樣的社會(huì)關(guān)系，需要一定的技巧，凡是對(duì)各種各樣的社會(huì)關(guān)系處理好的人，往往會(huì)取得成功?？突f過：“一個(gè)人的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，而85%則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。
第四節(jié)應(yīng)變能力及自我情緒控制類問題的實(shí)戰(zhàn)分析和答題思路
對(duì)于公務(wù)員來說，應(yīng)變能力和自我情緒控制能力是極其需要的。公務(wù)員在日常工作中常常會(huì)遇到一些預(yù)料不到的事，會(huì)遇到各種挫折，受到各種委屈。如果公務(wù)員沒有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，較好的自我情緒控制，而對(duì)突***況往往會(huì)手忙腳亂，不知如何處理，面對(duì)挫折便會(huì)垂頭喪氣，遭受委屈便會(huì)怨天尤人，使工作不能很好地開展。在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，這兩種能力有時(shí)各自單獨(dú)進(jìn)行測(cè)試，有時(shí)則糅合在一起進(jìn)行測(cè)試。無論采取什么方式，這兩種能力都是必考的。
第五節(jié)計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力類問題的實(shí)戰(zhàn)分析和答題思路
計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力是公務(wù)員必備的基本素質(zhì)之一。對(duì)于公務(wù)員來說，面對(duì)的工作錯(cuò)綜復(fù)雜，必須要有明確的目標(biāo)，要統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)各方，要合理安排各種資源，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，才能把工作做好。因而，在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，該項(xiàng)能力往往是必考的項(xiàng)目，幾乎各地區(qū)各行業(yè)均會(huì)設(shè)題進(jìn)行考核。
第六節(jié)言語表達(dá)能力類的實(shí)戰(zhàn)分析和應(yīng)對(duì)策略
對(duì)于公務(wù)員來說，言語表達(dá)能力更加重要。公務(wù)員經(jīng)常要匯報(bào)、提建議、傳達(dá)指示、做說服教育工作等，必須有較強(qiáng)的言語表達(dá)能力。做到口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要、有條不紊、富有邏輯性，才能更好地做工作。在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，言語表達(dá)能力為必考能力之一，而且是不單獨(dú)設(shè)題目、貫穿全場(chǎng)的一項(xiàng)測(cè)試。
5.結(jié)構(gòu)化面試,觀點(diǎn)類面試測(cè)評(píng)八大要素包括：綜合分析能力、言語表達(dá)能力、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、自我情緒控制、人際合作意識(shí)與技巧、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性、舉止儀表。
在面試過程中應(yīng)注意必要的禮節(jié)和清晰完整的思路。以下15點(diǎn)可供參考：
1.聽到考官對(duì)自己筆試通過的祝福后用微笑加謝謝應(yīng)對(duì)。
2.當(dāng)考官導(dǎo)語讀完，下達(dá)考試答題指令后，對(duì)考官說“謝謝”，然后說：“請(qǐng)讓我考慮一下”或“請(qǐng)讓我考慮幾分鐘”，“好的，我準(zhǔn)備一下”。
3.說普通話：語速要中等偏慢。
4.四個(gè)題目，可以一題一題作答，每個(gè)題目前都可以略微思考一下?；卮鹜暌活}，要說“回答完畢”。
5.考慮時(shí)間不要太長(zhǎng)，每個(gè)題目1-2分鐘，可以打草稿，寫要點(diǎn)，如果一時(shí)實(shí)在不知道從何答起，可用諸如“關(guān)于”之類的一句話縮短思考間隙，這也是不留痕跡地延長(zhǎng)了思考時(shí)間；也可重復(fù)一下該題題目，這既給自己贏得了思考時(shí)間，也表示了對(duì)答題的重視。
6.盡量用“一、二、三……”、“第一，第二，第三……”等句式；進(jìn)行要點(diǎn)式答題，以顯示自己的思路清晰有條理，也便于考官明明白白地去聽你的回答。
7.沒聽清題或自己一下子不知道怎么回答，可以請(qǐng)考官再讀一遍題目，但不可超過兩遍。有的地區(qū)有題本提供，則不存在這個(gè)問題。
8.怎么想都不會(huì)回答時(shí)，不要浪費(fèi)時(shí)間，坦率地承認(rèn)，爭(zhēng)取下一題答好。
9.合理分配每一題的答題時(shí)間，不可太短，也不要超時(shí)。超時(shí)后立刻結(jié)束。
10.保持適度的音量，保證考官聽得到、聽得清。提前幾天保養(yǎng)好嗓子，不要痰多咳嗽、吐痰等。如果感冒，要向考官說明，求得諒解。
11.始終保持高度注意力，無論遇到什么情況，都要控制情緒，不要和考官爭(zhēng)論，不要有任何疲憊感，不要坐立不安。
12.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)利用一些肢體語言（主要是點(diǎn)頭、手勢(shì)等）來彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，但不可過多。演講題時(shí)最好征得考官同意后站起來講。
13.答題中可以有偶爾的停頓，但不可過多過長(zhǎng)。不能有“啊”、“嗯”、“這個(gè)”、“那個(gè)”等。
14.抽到上午簽，回答問題要盡量詳細(xì)；抽到下午簽，回答問題應(yīng)簡(jiǎn)潔，最好有創(chuàng)新亮點(diǎn)，并適時(shí)地表達(dá)對(duì)考官辛苦一上午的敬意。
15.全部回答完畢，考官詢問有沒有補(bǔ)充時(shí)，不要多講，以“沒有需要補(bǔ)充的，辛苦你們了，謝謝各位”為結(jié)束語為好。
哪里公務(wù)員考試考文言文
所有公務(wù)員考試都考文言文。公務(wù)員考試是公務(wù)員主管部門組織錄用擔(dān)任一級(jí)主任科員以下及其他相當(dāng)職級(jí)層次的公務(wù)員的錄用考試。
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