奧爾夫老師具備條件：音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、會(huì)使用樂(lè)器、兒童教育教學(xué)能力、綜合把握奧爾夫教學(xué)理念、具有豐富的藝術(shù)想象力等多種條件，符合這些條件的老師才是一個(gè)真正的奧爾夫老師。

　　通過(guò)為期三天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)奧爾夫有了一個(gè)更為深切的體會(huì)，之前只是聽(tīng)說(shuō)當(dāng)我真正接觸時(shí)，才發(fā)現(xiàn)奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法是我們現(xiàn)在所有音樂(lè)活動(dòng)的一大飛躍，奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法通過(guò)小中大班的 展現(xiàn)，讓我深刻感受到什么才是真正貼近孩子的音樂(lè)。

　　他通過(guò)老師的一個(gè)引導(dǎo)，主要在鼓勵(lì)幼兒能夠大膽自主的創(chuàng)造，沒(méi)有局限性，體現(xiàn)了幼兒是“一切活動(dòng)的主體”的理念，從現(xiàn)在的“寓教于樂(lè)”逐漸轉(zhuǎn)換為“寓樂(lè)寓教”讓孩子在感知表現(xiàn)中體現(xiàn)美與快樂(lè)。

　　從小班開(kāi)始就是一條扯不斷的線緊密相連，訓(xùn)練幼兒能聽(tīng)口令看指揮，能都使用目光 、表情、 姿態(tài)動(dòng)作與同伴交流等，讓孩子初步中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。到了中班就要求孩子能夠自覺(jué)體驗(yàn)創(chuàng)造性，能夠分辨音樂(lè)中高低、快慢、強(qiáng)弱的變化，到了大班就要求幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的人團(tuán)結(jié)合作默契感，并能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，豐富自己的動(dòng)作，并能用樂(lè)器進(jìn)行演奏能力。

　　奧爾夫老師音樂(lè)教學(xué)具有完整的獨(dú)特體系

　　我們今天了解的奧爾夫教學(xué)法，不僅是一種具體的教學(xué)方法，而且從理論原則指導(dǎo)思想到教學(xué)法都是一個(gè)完整的體系。

　　奧爾夫老師音樂(lè)教學(xué)親自參與，訴諸感性，回歸人本

　　奧爾夫的教學(xué)中比如說(shuō)走，走要求有不同的走法，還要走出音樂(lè)感，與音樂(lè)的情感吻合，所有體動(dòng)作要求都有音樂(lè)性。

　　奧爾夫老師音樂(lè)教學(xué)綜合性、 創(chuàng)造性、 即興性

　　他融合了語(yǔ)言、動(dòng)作等相關(guān)內(nèi)容，所以?shī)W爾夫以一個(gè)人局限的東西特別綜合的概括了所有的一切活動(dòng)，要求幼兒能自主的去創(chuàng)造發(fā)自內(nèi)心的樂(lè)感動(dòng)作。

　　在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中，老師們以熱情飽滿的教學(xué)、新穎的方法、豐富的形式吸引了各位觀摩研討老師們的眼球，也使聽(tīng)課老師們紛紛參與體驗(yàn)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，師生置身于“玩”中去感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。我們選取了適合孩子年齡特點(diǎn)的形式進(jìn)行教學(xué)，在奧爾夫音樂(lè)中滲透游戲節(jié)奏練習(xí)，讓本次研討活動(dòng)在音樂(lè)的熏陶中感受音樂(lè)的美。課后我們?nèi)珗@老師集中在一起進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等形式，在不斷的反思、實(shí)踐中 我們的業(yè)務(wù)能力又得到了一次提升。