奧爾夫音樂指導師證書在八角藤考證機構報考，證書由國家認證職業(yè)技能等級認定機構頒發(fā)，是國家承認的證書，可在國家聯(lián)網(wǎng)可查，證書含金量非常高。報考奧爾夫音樂指導師證書的考生可以提交資料到八角藤招生老師處。

　　奧爾夫音樂指導師報名

　　奧爾夫音樂教育體系內容豐富，教法生動活潑，在培訓過程中深受我們教師的喜愛，更何況是孩子呢?而在教學方法上，其手段、教法更豐富多彩，在培訓中的任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種模式僅供參考。只是要體現(xiàn)奧爾夫理念，表達自己的獨創(chuàng)性與個性，豐富自身經(jīng)驗，就能不斷的完善自己。那么奧爾夫音樂教育的好處有哪些呢?

　　在我國音樂教學中，奧爾夫教學法得到了大范圍的應用，不可否認，其對傳統(tǒng)音樂教育的改革和發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用，但是，奧爾夫教學法在具體的實踐活動中仍然存在一些普遍性問題。

　　奧爾夫音樂指導師對奧爾夫教學理念的表面化認識

　　奧爾夫“原本性”教學理念是指音樂與舞蹈、戲劇、念白等多種藝術形式融合，并且在音樂教育活動中是活動的參與者，而不是觀眾。因為部分教師對奧爾夫教學理念的認識和理解有所偏差，這種認識的片面性和不到位會體現(xiàn)在具體的音樂教學實踐活動中。

　　如在教學活動中教師往往把更多的關注點聚焦在游戲上、活動上，而忽視音樂本身和對音樂的體驗。另外，在活動過程中，對學生的“自由”是讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學習和體驗音樂，是有教師引導的，而并不是完全的放任不管，但也有一些教師由于不注重對學生的正確引導，在一定程度上與奧爾夫的教學理念大相徑庭。

　　奧爾夫音樂指導師奧爾夫音樂教學法在歌唱教學中的應用

　　朗誦的語調、語氣與歌唱在生理上和發(fā)聲原理上有許多相通的地方，所以在歌唱之前，經(jīng)常會要求學習者朗誦歌詞，感受發(fā)聲位置。在歌唱教學中，自古就有“字正腔圓”的說法，這是對歌唱者吐字咬字的訓練要求。

　　將語與音樂融合是奧爾夫音樂教學法的一個重要特點。特別是對那些聲音條件相對差一點的學生，讓他們體會說話、朗誦時的聲音狀態(tài)和發(fā)聲位置，促使他們能夠更快、更直接的進入歌唱狀態(tài)。通過朗誦歌詞練習發(fā)聲，一定程度上減少了聲樂學習時的技術障礙，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中也能獲得樂趣。

　　在聲樂教學活動中，列出樂曲中的典型節(jié)奏型進行帶歌詞朗誦，通過這種節(jié)奏型朗誦歌詞的訓練能夠幫助學生掌握歌曲的吐字咬字、用心去感悟歌詞，幫助學生在歌唱時真正做到“字正腔圓”，并更好地把握歌曲情緒情感、更快地進入歌唱狀態(tài)。進而按照聲樂作品的節(jié)奏朗誦歌詞，掌握歌詞所對應的節(jié)奏，讓學生更快更準確的把握樂曲節(jié)奏。

　　除了按照節(jié)奏朗誦歌詞之外，還可以根據(jù)歌詞內容設計音樂情景劇，把音樂、念白、戲劇等元素融合，而且在活動中還可加入形體動作，奧爾夫音樂教學法中關于動作訓練的形式有多種，包括聲勢、身體各部位的動作，主要是通過拍、打、捶等方式使人體發(fā)出聲音，另外還要結合節(jié)奏和力度來控制音響效果。

　　通過動作、聲勢的感知，以及音樂、語言等的相互配合、補充，極大程度地刺激學生各種感官，激發(fā)學生的表演性和創(chuàng)造性。給學生帶來更加直觀生動的教學氛圍，更能充分開發(fā)學生的思維能力和觀察能力，能夠全面提高學生的音樂素養(yǎng)、音樂審美能力。