中國的教育不是學以致用，形成的不是專業(yè)能力而是知識架子。中國的人才應用也完全是抓鬮式的，學電子的搞銷售，學銷售的做營業(yè)員，學醫(yī)的擺煙攤，各種亂象。不管你有多大專業(yè)能耐，沒有權(quán)勢的人來坐靠山，實干再多也白搭，真本事不重要，討好權(quán)錢關鍵。

通識教育的本質(zhì)是拓寬個人的知識范圍和發(fā)展基礎，更加注重思想方面的教育。從人才分類的角度來看，我們講通識教育通常是相對于技術(shù)和應用方面的教育。我們提倡通識教育，是希望培養(yǎng)的學生應該具有更寬廣的知識和更加活躍的思想，而不是技術(shù)性的訓練。至于對個人成才和成功的作用則取決于我們對成才和成功的定義。什么是人才，怎樣才算成功呢？如果這個問題不能達成一致，那對通識教育的作用也不好評價。但一般來說，加強通識教育可以給學生比較大的事業(yè)發(fā)展和調(diào)整的空間。

    醫(yī)學專業(yè)，曾經(jīng)被人們看作是神圣的專業(yè)；做醫(yī)生，也曾是多頂尖學生向往的職業(yè)。但是，在當下，面對復雜的醫(yī)患關系，面對急功近利的成才環(huán)境，很多高中生在選擇專業(yè)時對醫(yī)學望而卻步或者刻意回避，這引起了醫(yī)學界人士的擔心和焦慮——如果沒有一流的人才選擇讀醫(yī)學，未來誰給人們看?。酷t(yī)學院召喚著優(yōu)秀、懂“愛”的學生共同參與到人類健康事業(yè)的恒久發(fā)展中來。

    濟寧醫(yī)學院是山東省普通本科高等學校，創(chuàng)建于1952年，占地總面積2072.8畝，現(xiàn)有濟寧和日照兩個校區(qū)。學?，F(xiàn)有15個教學院部系，學校的臨床醫(yī)學專業(yè)、預防醫(yī)學專業(yè)為國家級高等學校特色專業(yè)，醫(yī)學免疫學被評為國家級精品課程。學校現(xiàn)有行為醫(yī)學、神經(jīng)生物學、心臟疾病診療、職業(yè)衛(wèi)生與環(huán)境醫(yī)學、行為與健康等省級重點實驗室和人文社科研究基地。學校與美國孟菲斯大學合作舉辦護理專業(yè)教育國際合作項目，有國際合作實驗室、山東省行為醫(yī)學研究所、神經(jīng)生物學研究所、腫瘤病理研究所等28個研究機構(gòu)。

濟寧醫(yī)學院十分重視對外交流與合作，長期以來我校與美國麻省醫(yī)藥學院、瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院、臺灣慈濟大學醫(yī)學院等10多所國家和地區(qū)的高等學校、醫(yī)院和科研單位建立了長期合作關系。在教學、科研、醫(yī)療、師資培養(yǎng)等各個方面進行了卓有成效的合作和交流。學校定期選送部分本科生和研究生出國學習或聯(lián)合培養(yǎng)。

濟寧醫(yī)學院日照校區(qū)是濟寧醫(yī)學院的兩大校區(qū)之一，貫徹“公平競爭、公正選拔、公開程序，德智體全面考核、擇優(yōu)錄取”的原則，面向全國22個省、市招生，有計劃招收部分美國、日本、尼泊爾、巴基斯坦等國家或地區(qū)留學生。