網(wǎng)友一：
教師地位都說(shuō)提高了，為什么教師崗位上的人都想離開(kāi)？此問(wèn)用了兩個(gè)“都”，這兩個(gè)“都“不符合實(shí)際！
教師地位都說(shuō)提高了？包括教師本人在內(nèi)，不會(huì)每個(gè)人都說(shuō)，提高總得有個(gè)參照，與去年比還是與上個(gè)月比？你說(shuō)教師經(jīng)濟(jì)地位沒(méi)提高，那也是閉著眼睛說(shuō)瞎話，教師的工資不是隨全國(guó)公職人員的工資調(diào)整也在提高嗎？
至于教師的社會(huì)地位是不是高人一等？我看也沒(méi)有必要如此。教師是一種職業(yè)，職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，對(duì)于個(gè)人，只有對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小之分！那些辛勤耕耘的教師，視生如子的教師，樂(lè)于奉獻(xiàn)教育教學(xué)水平高的教師，教出許多天之驕子或孩子成為有用之才的教師，有多少學(xué)生會(huì)忘記？有多少家長(zhǎng)不贊揚(yáng)？任何一個(gè)人，你不干出令人信服的事情，怎能無(wú)緣無(wú)故獲得別人的尊重？
網(wǎng)友二：
社會(huì)上有多少人卑視教師，他的孩子在你手下讀書(shū)，有多少家長(zhǎng)會(huì)不屑一顧？社會(huì)上有各種各樣的人，也有素質(zhì)低下瞧不起教師之人，侮辱老師之人，唯我獨(dú)尊之人，怎能與他同種見(jiàn)識(shí)？極少數(shù)人的行為怎能當(dāng)成普遍現(xiàn)象？
在大城市，有研究生招聘為中小學(xué)老師的，大學(xué)教師有多少人向往著？有幾個(gè)到幾十人爭(zhēng)奪一個(gè)教師崗位的，說(shuō)明教師的地位低下嗎？你說(shuō)你的經(jīng)濟(jì)地位不高，退休教師們，你看看企業(yè)單位清華北和名牌大學(xué)學(xué)子的退休工資再說(shuō)！
網(wǎng)友三：
教師地位提高，現(xiàn)在還只是停留在一個(gè)政策層面，對(duì)于底層的教師而言，其實(shí)還沒(méi)有太大的變化。但如果說(shuō)教師崗位上的人都想離開(kāi)，這種情況可能會(huì)有，但應(yīng)該說(shuō)有一些夸大了。至少在教師地位提高的政策下來(lái)之前，大部分的教師就已經(jīng)從教多年了。
說(shuō)到教師地位的提高，其實(shí)也是需要一個(gè)過(guò)程的。而薪資待遇的提高，可能速度會(huì)快一些，但也不可能是一時(shí)就能解決的，可能也至少要半年左右的時(shí)間才能夠完全實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然這還不包括一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)。
網(wǎng)友四：
教師地位的提高，就各個(gè)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，至少也是需要一年到幾年時(shí)間才可能完全實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)一個(gè)行業(yè)認(rèn)可的改變，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而非一個(gè)即時(shí)改變的想法。
這其中，不僅僅需要外界條件的支持，還需要教師本身的改變。就如：在提高教師地位政策下發(fā)之前，就有很多教師是非常受人尊敬的;也有部分地位很崇高的個(gè)人，雖然有各種外界條件支持，但卻還是被社會(huì)被人民不認(rèn)可。
所以，政策可能是一個(gè)職業(yè)地位提升的引子，但完全實(shí)現(xiàn)還是要看這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者自身的改變，才能夠讓他們的地位真正的提升起來(lái)。能夠被人尊敬的老師，始終都是被人尊重的;有了外界的支持，還是想要跳出這個(gè)圈子的人，他本身對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也是沒(méi)有認(rèn)同感的人。
網(wǎng)友五：
在我們那個(gè)地方老師工資待遇特別高，誰(shuí)都爭(zhēng)著擠進(jìn)去，還進(jìn)不去，沒(méi)有人離崗的，一般離崗的都是在大城市找到相同職位的工作，這些年很多地方老師工資待遇都不錯(cuò)了，但是每年都有老師高呼待遇低，國(guó)家也不斷提高，每次提高的都是那些高工資的地方，低工資的地方因?yàn)樨?cái)政收入低還是沒(méi)提上來(lái)，這就造成每次有人在網(wǎng)上說(shuō)老師工資待遇低，然后引來(lái)眾多網(wǎng)友噴，這不能怪老師也不能怪網(wǎng)友，因?yàn)槟莻€(gè)老師所在的學(xué)校工資確實(shí)低，但是網(wǎng)友噴的也不是沒(méi)道理，他所在的地方老師工資就是特別高。
國(guó)家提高老師工資待遇應(yīng)該是把工資待遇低的地方工資拉上來(lái)，而不是一味的提高，讓各個(gè)地方老師工資待遇懸殊。