一個(gè)人茫然無助的時(shí)候，他能想起的人就是他最親近的人。我們有理由可以相信，在一群人中讓孩子選擇最可信任的人的時(shí)候，自己的爸爸媽媽肯定會(huì)作為第一人選，然后其他的人選肯定是老師這個(gè)職業(yè)。
無論你承認(rèn)還是不承認(rèn)，孩子們?cè)谶x擇自己可以信任的人的時(shí)候，選擇老師，哪怕有時(shí)候老師對(duì)他過于嚴(yán)厲，甚至有點(diǎn)不喜歡他，但是基于對(duì)于老師的認(rèn)可，基于自己對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)的了解，一般學(xué)生都會(huì)選擇，去尋找老師解決許多方面的問題。
還有一個(gè)我們可以從社會(huì)的感情中找出一些答案，我們說同學(xué)情，師生情，這是一種最重要的感情，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定有很多的同學(xué)，這是一種最真摯的感情，這種感情會(huì)隨著時(shí)間的發(fā)展越來越好，而對(duì)于深情那是一種永恒存在的感情，無論多少年過后對(duì)于老師的尊敬，老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛都是永遠(yuǎn)存在的，并不像社會(huì)中所描述的那樣，老師和學(xué)生之間的矛盾重重，多數(shù)都是感情非常深的。
你說家長在試圖解決孩子成長問題過程中的一些問題是，如果對(duì)于老師進(jìn)行比較苛刻的要求，并且有可能有些家長在家庭教育中甚至在社會(huì)交流中對(duì)于老師大加指責(zé)，從而影響了孩子的一種心理判斷，可以試想一下，一個(gè)孩子對(duì)于老師的判斷已經(jīng)產(chǎn)生了偏差，在與老師的交流中肯定就會(huì)顯現(xiàn)出一些不正常的方式，老師也不是一個(gè)生人，肯定會(huì)利用自己在與學(xué)生交往過程中的一些判斷，而改變自己對(duì)學(xué)生的做法。
所以說對(duì)于老師。對(duì)于家長，這兩者之間，他們應(yīng)當(dāng)是多交流解決問題，解決孩子學(xué)習(xí)過程中的問題，而不是在相互責(zé)難，把孩子的教育放到一邊，卻在討論誰付出更多，誰應(yīng)當(dāng)付出這樣的話題。
孩子的成長需要家庭和學(xué)校的共同理解，而不是單純用一個(gè)方面來完成的。