人工智能即將改變整個學校、影響整個教育，校長如何才能適應這樣的變化?應該如何做好準備?
今年初，《中國教育現(xiàn)代化2035》發(fā)布，就建設教育強國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化對各部門提出了非常明確的要求，這是一個宏偉的目標，也是一個光榮的歷史使命。站在“兩個一百年”的歷史高度，作為校長，我們?nèi)绾螀⑴c到這一偉大的征程中，在實現(xiàn)教育強國的偉大實踐中擔當何種角色?我想，除了做好常規(guī)的角色扮演之外，CIO是新時代給予校長的新角色、新使命。
何謂CIO?即首席信息官(Chief Information Officer)?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》中提出“要在各級各類學校逐步建立由校領導擔任首席信息官(CIO)的制度，全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展”。這是在教育現(xiàn)代化大背景下，教育部首次提出學校管理應該設置這一角色。信息時代尤其是人工智能時代，如何做好CIO是我們每個校長的必答題。
未來已來，新角色要求校長應戰(zhàn)新時代
面對人工智能這一變革浪潮，世界上絕大多數(shù)國家都把發(fā)展人工智能作為提升國家實力、參與全球競爭、力爭贏得主動和先機的重要驅動力量。習近平總書記在十九屆中央政治局第九次集體學習時深刻指出，“人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅動力量，加快發(fā)展新一代人工智能是事關我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰(zhàn)略問題”。錯失一個機遇，就有可能錯過整整一個時代。
不僅如此，人工智能時代也正在塑造教育的新形態(tài)，讓教育呈現(xiàn)新特點：人工智能技術高度融入學校治理的方方面面;個性化學習和深度學習是學習的主要方式;課程建構發(fā)生了本質改變。面對這樣的新變化，國家層面已經(jīng)進行了科學、系統(tǒng)的頂層設計，如國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出要完善人工智能教育體系，建設人工智能學科，在中小學階段設置人工智能相關課程，智能教育作為重點任務成為人工智能國家戰(zhàn)略的重要組成部分。2018年5月，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》指出，要全面建成“三通兩平臺”,構建具有中國特色的網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，實現(xiàn)人人皆學、處處能學、時時可學的理想學習型社會。
經(jīng)過多年的努力，我國在人工智能領域取得重要進展，如語音識別、視覺識別技術、自適應學習、直覺感知等在國際上獲得廣泛關注與認可。同時，也要清醒地看到，我國人工智能整體發(fā)展水平與發(fā)達國家相比仍存在差距，在人工智能教育方面也是如此。面對新形勢新需求，校長必須主動求變應變，牢牢把握人工智能發(fā)展的重大歷史機遇，以人的全面發(fā)展為著眼點，以課程建設為抓手，以信息技術為手段，以觀念理念更新為核心，因勢而謀，應勢而動，順勢而為，接受人工智能對教育變革的巨大挑戰(zhàn)，做好CIO這一新角色。
阿爾法狗系統(tǒng)開發(fā)團隊創(chuàng)始人戴密斯·哈薩比斯提出了“創(chuàng)造解決世界上一切問題的通用人工智能”這一目標。這是一個多么值得期待的理想王國——可以讓計算機(機器)通過模擬、延伸和擴展人類智能，使得這些計算機(機器)會聽、會看、會說、會思考、會學習、會行動。計算機(機器)什么都會了，連學習都可以了，那么，我們真正的人在哪里?如何對人類進行教育，樹立怎樣的教育理念成為人工智能時代下CIO這一角色的另一個追問。
要解決這個追問，我們應該回到教育原點，回到黨的教育方針上進行思考和聚焦。落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是新時代永不改變的方向和目標。
人工智能時代，學生的批判性思考能力、協(xié)作溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、靈活性與適應能力、主動性與自我導向、跨文化交流能力、高效的行動力、責任感、領導力等，都是關鍵的競爭力。審視教育的發(fā)展歷史，俯瞰人工智能對教育的巨大影響，在邁向2035教育現(xiàn)代化的道路上，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，促進人的全面發(fā)展，也要求校長把教育理念聚焦在公平、優(yōu)質、全面和可持續(xù)發(fā)展上來。否則，會走向誤區(qū)甚至是反面。
重新構建，新角色要求校長提升新能力
從學校管理的角度上看，人工智能時代CIO這一新角色要求校長應該具備極強的學習能力，能熟練掌握學校教育信息化業(yè)務流程，具有較強的領導力和協(xié)調(diào)溝通能力，同時還要具備信息系統(tǒng)規(guī)劃設計的專業(yè)技能。隨著人工智能在教育領域應用日益廣泛，校長一定要在校園環(huán)境建設、課程建構、學習方式、教學模式、教學內(nèi)容、師生互動、社會實踐、學生評價乃至教師專業(yè)發(fā)展等方面進行重新建構、整體設計、系統(tǒng)推進，適應新時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求。
校園網(wǎng)絡泛在化。預計隨著5G甚至6G技術的普及，人工智能時代的學校將處于高速網(wǎng)絡無處不在的新態(tài)勢，師生時時、處處都可以通過網(wǎng)絡與任何人、任何事物做信息交互和數(shù)據(jù)連接，真正做到網(wǎng)絡泛在化。這種校園環(huán)境的外在物化形成了一種友好型環(huán)境，學校內(nèi)在的教學環(huán)境也應該更加開放和互動。因此，校長應該讓學校實現(xiàn)課內(nèi)環(huán)境與課外環(huán)境的有機融合，線上與線下融為一體，學校與家庭(含社會)進行高度數(shù)字化鏈接，讓校園成為一個高度智能化的世界，高度個性化學習的世界，同時也是一個泛在學習的世界。
課程建構生活化。一是指專門的人工智能課程生活化。這種課程構建應該基于學生的生活實際和個性特征，讓學生學習人工智能知識、技能及應用課程。二是指人工智能與信息技術整合時的生活化。要基于學生興趣，以任務式學習、項目式學習和設計學習等方式，使用人工智能方面的知識和技能，提升學生的探究、合作、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。三是指跨學科課程建構時的生活化。尤其要借鑒國外STEM課程的做法與經(jīng)驗，融合語文、數(shù)學、外語、生物、物理、化學等相關學科知識，結合學生生活實際進行跨學科建構。
學習方式深度化。校長新角色要加速學生學習方式的轉變，借助人工智能，根據(jù)學生特定的學習需求生成個性化、定制化的學習方案，打破學習空間限制，讓孩子在教師(教師也是借助人工智能技術)指引下，實現(xiàn)泛在學習、自主學習、個性化學習與網(wǎng)絡團隊學習。引導孩子(尤其是高年級)根據(jù)有關學科特點進行深度化的學習，從而讓自適應學習成為人工智能時代的主要學習方式。
教學模式民主化。校長要推動信息技術與教學的深度融合，利用大數(shù)據(jù)分析技術開展學習需求、過程與結果的診斷、追蹤與評價，推動教學方式變革，提升教師信息化應用水平，引導教師開展個性化教學和指導。以信息技術驅動教與學的方式變革，更好地進行動態(tài)數(shù)據(jù)收集、自動適配與數(shù)據(jù)間的關聯(lián)分析，從而有助于重構基礎教育教學質量保障的新機制。要保證這一新機制的形成，師生交往的民主化是關鍵。
解放教師，新角色要求校長“智慧”育人
人工智能時代，校長要利用技術解放教師，讓教師從繁重的、簡單的、重復的、機械的工作尤其是體力工作中解放出來。讓教師使用高度智能化的教學手段進行教學，讓這些高度智能化的教學手段提供給孩子最需要的知識、最切合的技能、最貼心的輔導。讓集實時智能診斷、虛擬實驗與遠程互動等技術于一體的智能化教學手段，走進學校、走進教室、走進孩子，引領師生實現(xiàn)個性化教學與學習。
教學內(nèi)容生成化。作為校長，最應該明白的一點是，人工智能進一步豐富了教育教學內(nèi)容，而不是把教育教學內(nèi)容局限在所謂的“算法”“算理”上，而是要根據(jù)社會發(fā)展的變化，尤其是孩子生理年齡特征，結合學校和區(qū)域實際，進一步豐富和生成教學內(nèi)容。既要關注人工智能本身，也要關注人與自然、人與社會的關系，更要關注孩子自身的特點。
學生評價多元化。人工智能使真正的學生多元化評價成為現(xiàn)實，人工智能技術將區(qū)塊鏈應用到學生的綜合評價中，最能體現(xiàn)評價的真實性、過程性、公平性和多元性，這項技術能真實完整地用數(shù)據(jù)記錄孩子在學校內(nèi)外的學習軌跡、生活路徑、實踐情形，搜集統(tǒng)計他們的學習數(shù)據(jù)。這種不可更改、不可逆向的技術可以實現(xiàn)評價主體多元、評價過程多元、評價手段多元，使得評價的過程更科學、結果更精準。
教師專業(yè)德育化。作為校長，我們應該清晰地明白，人工智能雖然不能取代教師這個職業(yè)，但即將改變教師的傳統(tǒng)職能。人工智能通過“人—技—機—網(wǎng)”的結合，使教師的“教書”逐漸減少，而從事更具創(chuàng)造性的德育和人格培養(yǎng)等“育人”工作在逐漸增加?；谶@樣的變化，校長應該使教師實現(xiàn)專業(yè)化轉向，引導教師更多關注孩子的心靈，關注孩子的情感，關注孩子的個性，從而培養(yǎng)孩子健康的人格、積極的情感、向上的態(tài)度、正確的價值觀，使教師掌握人工智能相關素養(yǎng)的同時更加重視“育人”。
傳媒大亨魯伯特·默多克說：“我們的學校是這場科技革命風暴沒能席卷的最后一個領域?！北M管如此，人工智能即將改變整個學校、影響整個教育，校長應該適應這樣的變化，做好充分的準備，做個優(yōu)秀的CIO。
（柯中明，廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學校長、“國培計劃”領航班首批學員）