10月20日，西南交通大學(xué)公布該校關(guān)于數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施意見(jiàn)，除打造“金融大數(shù)據(jù)研究院”外，還將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到了學(xué)生的培養(yǎng)中。
在該校發(fā)展規(guī)劃中，到2021年，通過(guò)有線網(wǎng)絡(luò)、WiFi、一卡通、門禁卡等相關(guān)系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生每天在校園做些什么，都能被學(xué)?！按髷?shù)據(jù)庫(kù)”統(tǒng)計(jì)起來(lái)，從而繪制出學(xué)生在校園里的“行為軌跡”模型，預(yù)測(cè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。
“如果觀測(cè)到學(xué)生的行為會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，老師將提前預(yù)警和干預(yù)。”該校教務(wù)處處長(zhǎng)郝莉介紹說(shuō)，學(xué)校希望通過(guò)大數(shù)據(jù)的收集，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)提供支持。
展望
WiFi定位了解學(xué)生生活狀況
“現(xiàn)在的校園中，老師根本沒(méi)辦法知道學(xué)生們真正在做什么，只能憑自己的感覺(jué)說(shuō)這屆同學(xué)好像不如上一屆，這個(gè)學(xué)院的同學(xué)學(xué)習(xí)好像不如另一個(gè)學(xué)院，而這些論斷都沒(méi)有支撐?！焙吕蛘f(shuō)，為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師們需要知道一些信息，比如，每天學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少？每天有多少時(shí)間在運(yùn)動(dòng)，多少時(shí)間在做實(shí)驗(yàn)？
如今，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，回答這些問(wèn)題成為了可能。這些數(shù)據(jù)來(lái)自于學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活的方方面面。
今年，西南交大啟動(dòng)了學(xué)生的“大數(shù)據(jù)”收集工作，比如，通過(guò)有線網(wǎng)絡(luò)、覆蓋全校的WiFi、一卡通、門禁卡等等，來(lái)定位學(xué)生在學(xué)校的位置，以此判斷出學(xué)生是在教室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、講座現(xiàn)場(chǎng)還是宿舍，從而判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)、第二課堂、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)上投入的時(shí)間和精力。再以此數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，勾勒出學(xué)生在學(xué)校的行為軌跡，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)。
在線學(xué)習(xí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況
除了學(xué)生的生活軌跡，通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)整理和挖掘，西南交大計(jì)劃建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)模型，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)狀況。
在該校的規(guī)劃中，未來(lái)，該校學(xué)生在線學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)的主要方式，教室則主要用于師生之間的討論和研究。而學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為將成為數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生觀看每個(gè)數(shù)字資源的時(shí)間、回看情況、完成練習(xí)與考試情況，學(xué)校就可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、難點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在線答疑、交流、出勤、作業(yè)準(zhǔn)確率、考試成績(jī)等課程信息也可以成為數(shù)據(jù)。
通過(guò)學(xué)生的行為軌跡和學(xué)生的學(xué)習(xí)答題狀況，老師就可以建立起學(xué)生學(xué)習(xí)模型，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個(gè)性化指導(dǎo)，為教師教學(xué)提供支持。比如，通過(guò)對(duì)在線學(xué)習(xí)習(xí)慣分析，對(duì)于有拖延癥的同學(xué)，老師可以提前提醒學(xué)生合理安排時(shí)間；對(duì)于在答疑中提及較多的內(nèi)容，可以提醒老師多進(jìn)行講解；通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，預(yù)測(cè)出學(xué)生將遇到的學(xué)業(yè)問(wèn)題和成績(jī)下降，老師可以提前介入，提出預(yù)警。
實(shí)踐
課程預(yù)警系統(tǒng)投用半期時(shí)預(yù)警組織學(xué)生補(bǔ)習(xí)
據(jù)郝莉介紹，目前，學(xué)校的一些數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整合工作已經(jīng)開(kāi)始，而課程預(yù)警已進(jìn)行了一些嘗試。
在西南交大教務(wù)網(wǎng)上，有一套課程預(yù)警系統(tǒng)。因?yàn)樵撔２簧僬n程都要求老師平常有很多次的考試和點(diǎn)評(píng)，半期的時(shí)候，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)生到期末考試肯定會(huì)有問(wèn)題，就需要登錄教務(wù)網(wǎng)，給該生發(fā)布課程預(yù)警，學(xué)生本人、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等都會(huì)收到預(yù)警通知，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員會(huì)找到學(xué)生，組織該生參與課程班的補(bǔ)習(xí)等等。
“在上學(xué)期，就有幾百個(gè)學(xué)生得到預(yù)警?！焙吕蛘f(shuō)，以前學(xué)生都是到期末才知道自己哪門課程可能過(guò)不了，現(xiàn)在在教學(xué)過(guò)程中老師就可以提前預(yù)警，督促其學(xué)習(xí)。
目前，西南交大的學(xué)生都有“學(xué)生數(shù)據(jù)檔案”，學(xué)生在大學(xué)里的所有“痕跡”，包括聽(tīng)了多少講座、上了哪些課程、參加過(guò)哪些社團(tuán)活動(dòng)、獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)等內(nèi)容，學(xué)校都會(huì)記錄在案，到了畢業(yè)時(shí)，繪制出學(xué)生的“成長(zhǎng)軌跡”，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職等提供數(shù)據(jù)支撐。
據(jù)華西都市報(bào)記者了解，在四川其他高校中，也有學(xué)校在進(jìn)行大數(shù)據(jù)的收集，且已經(jīng)運(yùn)用到學(xué)生的生活中。
觀點(diǎn)
數(shù)據(jù)收集不是監(jiān)控學(xué)生是為學(xué)校決策提供參考
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定位學(xué)生行為軌跡，能知道學(xué)生消費(fèi)、進(jìn)出寢室教室的記錄，這是否意味著學(xué)生的行蹤被監(jiān)控，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)？
其實(shí)不然。郝莉說(shuō)，如今，“大數(shù)據(jù)”已滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校做數(shù)據(jù)收集，不會(huì)去強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的情況，而是查看學(xué)生整體的學(xué)習(xí)生活狀況，為學(xué)校的決策提供數(shù)據(jù)支撐，比如，哪種實(shí)驗(yàn)設(shè)備學(xué)生用得較多，需要重新購(gòu)置；根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，老師為學(xué)生“私人定制”個(gè)性化發(fā)展方案等?！拔覀兯袛?shù)據(jù)的挖掘和利用，其實(shí)都是為了學(xué)生，這就是高校一直在提的個(gè)性化發(fā)展和精細(xì)化管理。”
而在同樣實(shí)行大數(shù)據(jù)收集的另一所高校，做出的數(shù)據(jù)分析運(yùn)用特別注意保護(hù)學(xué)生的隱私，甚至作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，都沒(méi)有權(quán)利看到任何一個(gè)學(xué)生的真實(shí)信息。對(duì)“校園一卡通”的數(shù)據(jù)處理，學(xué)校工作人員也只能看到消費(fèi)金額，看不到購(gòu)買的具體物品，也看不見(jiàn)學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)等信息。所有學(xué)生都是以一個(gè)匿名代碼的形式在數(shù)據(jù)中呈現(xiàn)。