選好的專業(yè)還需要選好的學校，幼師學校培養(yǎng)和教學方向都是以幼教為中心的。學生才會以幼兒教育為中心，才能給學生學習幼師一個好的平臺。才會一直朝著幼師這個行業(yè)發(fā)展。
從根本上講，沒有人會懷疑道德教育的必要性，尤其是父母總希望自己的孩子遠離粗俗和粗野，成為道德高尚的人。從社會發(fā)展來說，當今社會也是一個倚重德來發(fā)展的社會，對道德和德性的弘揚已成為我們這個時代與民主建設、經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)保護等問題同等重要且影響人類自身生存和未來發(fā)展去向的重大問題。成都幼兒師范學校幼兒教育中如何進行道德教育
幼兒道德教育現(xiàn)代性內(nèi)涵
認識這一問題之前，必須強調(diào)幼兒道德教育的必要性，這不僅是因為后者是前者的邏輯前提，而且沒有對這一必要性的科學認識或者根本上認為幼兒德育沒有必要，那么在思想上就不會有幼兒德育應有的地位，從而實踐上也就不會有幼兒德育的現(xiàn)代性。幼兒教育是基礎教育的重要構成，是終身教育的奠基階段，因此幼兒德育也就是人完整道德教育不可分離的組成部分。幼兒時期是個很特殊的時期，這一點從心理學研究即可證明。對道德教育來說，這也是個很重要的時期。幼兒時期心靈純凈，各種思想觀點還沒有形成，不論受到好的教育與環(huán)境影響，還是不好的教育與環(huán)境影響，都會在心靈上留下深深的烙印，所謂“少成若天性，習慣成自然”。
幼兒道德教育現(xiàn)代性的哲學基礎
從哲學視角觀照道德教育已有幾千年的歷史，道德總是哲學在思考倫理價值時的首要選擇。道德哲學是時代精神的反映，是引領一個時代道德發(fā)展的航標。在我們?yōu)榈赖陆逃业揭粋€合理的基礎之前，必須把心理學上的‘是’和哲學上的‘應該’這兩種研究結合起來。”然而，令人遺憾的是，直到今天道德實踐領域并沒有很好地實現(xiàn)這兩者的聯(lián)姻，不僅如此，教育者的觀點和行為也較少明確從道德教育哲學和道德教育心理學出發(fā)。這種現(xiàn)象在基礎教育包括幼教階段的學校道德教育中非常明顯，直接表現(xiàn)則是道德教育的人為痕跡隨處可見。
幼兒道德教育現(xiàn)代性的心理學基礎
對幼兒教育工作者來說，研究這一問題就是要了解和掌握幼兒道德發(fā)展的心理特點和規(guī)律。幼兒有靈有情也有智，他(她)不是行為主義者手中操縱的機器，也不是認知主義者所解讀的那樣冰冷的理性，甚至也不可以當作等待解讀的“文本”。幼兒道德發(fā)展的特點和規(guī)律既不是成人經(jīng)驗的總結，也不是一成不變的教條，而是隨幼兒生活的發(fā)展一起發(fā)展，隨幼兒的成長一道成長的。幼兒對這個世界的感受會構成他對道德理解的一部分，也是今后道德自我建構極為重要的內(nèi)容。因此，教育者有責任呵護并珍視幼兒對待世界的這份情感，并使對幼兒的道德教育能很好地適應其自身成長的特點和規(guī)律。總之，發(fā)展幼兒道德教育現(xiàn)代性要求幼兒教育工作者在尊重幼兒道德心理發(fā)展特點和規(guī)律的基礎上，積極轉變觀念、改革教育模式，從而不斷增強道德教育對幼兒的吸引力和感染力。隨著二胎政策的開放對很多行業(yè)的影響也都是比較大的，相信很多人對于四川師范幼師學校都是有一定的了解，作為專業(yè)的幼師學校，能夠在市場中存在并發(fā)展也是因為家長對孩子的教育是很重視的，而學前教育就是需要有一個好的學校，這樣才可以保障大家學習的更好，或者是可以了解更多的一些教學的內(nèi)容。
專業(yè)人才的培養(yǎng)肯定是需要選擇專業(yè)的學校，四川師范幼師學校的存在就是真正說明了自身的價值，在實際的培養(yǎng)過程中設置的專業(yè)是很不錯的，只要你覺得自己想要學習幼師，都是可以報考這個學校，學校對于整個環(huán)境和報名條件也都是會介紹的很詳細，一般中專以上的都是可以選擇的。也就是說幼師自身也還是需要有這樣的一個信念，自身的耐心也需要很好，小孩子本身就是會比較鬧騰，而要是幼師沒有耐心，或者是在教學過程中方式不對都是沒有辦法得到學校的認可，專業(yè)的幼師學校不僅可以解決這些問題，在培養(yǎng)人才的過程中也還是會考慮很多綜合的因素，最主要的就是想要滿足更多人的需求。從某種意義上來說，我們真正在關注和選擇四川師范幼師學校的時候，還是應該看看學校本身的一些發(fā)展優(yōu)勢，從招生條件上來看是很寬松的，而整個校園環(huán)境也是很好的，幼師在這里不僅可以學習到很多的東西，在培養(yǎng)自身的一些能力上也是很強。
當涉及到幼兒教師，每個人都會想起那句“多才多藝”，現(xiàn)在的幼兒園教師招聘，要求比較高，然后成為一名合格的幼兒教師，我們必須具備的基本知識和科學的職業(yè)院校教師的專業(yè)技能，所以教師需要專業(yè)的現(xiàn)在。蕭邊向學生介紹學習哪些課程需要專業(yè)的大學教師。四川師范幼師學校幼兒教育理解現(xiàn)代教育新理念，學前教育的新觀念，新信息，新情況、新問題，結合我國學前教育的改革，以及在特定的分析與疏導相結合的學前教育實踐問題的理論。四川師范幼師學校兒童保健了解和掌握兒童生理解剖特點和生長規(guī)律，兒童健康評估方法、常見的心理問題的治療，營養(yǎng)和膳食準備、疾病預防和護理事故的急救處理知道窗臺，能正確理解兒童保健的各種理論和實踐問題，提高從事專業(yè)質量守恒的實際活動，幼兒園學生。理解和兒童認知和語言發(fā)展規(guī)律的特點，兒童的情緒之間的關系，人格與社會發(fā)展和兒童的活動。根據(jù)幼兒特點，運用相關知識，初步具備基層幼兒教師的工作能力。培養(yǎng)學生的誠信，良好的溝通與合作。
成都幼兒師范學校根據(jù)英語水平和學生的專業(yè)英語的特點
#p#分頁標題#e#老師，從聽、說、讀、寫四個方面全面培養(yǎng)學生，讓學生掌握語法和語音知識，基本知識的日常語言，提高他們的口語溝通能力和讀寫綜合能力。學生在學習過程中養(yǎng)成使用聲音的綜合能力，提高人文素質，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
成都幼兒師范學校幼兒園英語口語聽力
學生英語交際能力和表達能力的培養(yǎng)，可以有目的、有計劃創(chuàng)造機會讓孩子聽，聽，激發(fā)孩子們的興趣，一個重要的指標，為兒童創(chuàng)造一個自然語言的價值。
成都幼兒師范學校幼兒英語教學法
了解歷史和在我國的兒童英語教學的現(xiàn)狀，它是理解年輕兒童英語教學的可行性。
成都幼兒師范學校幼兒園實踐顧指導
理論：了解實踐過程和組織管理的目的和意義，保護實踐，教育實踐。實踐：從幼兒園實踐，引導學生在實際環(huán)境中的實踐，對中級人員職業(yè)資格的國家標準，突出訓練和能力的培養(yǎng)。
成都幼兒師范學校幼兒園教育活動設計與指導
理論：幼兒教育的發(fā)展，通過幼兒園課程發(fā)展的指導，在田野和案例分析的基本元素，幼兒園教育活動的設計，使學生了解幼兒園是最實用的基本知識。注重體現(xiàn)新的教育理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。
實踐：根據(jù)幼兒園課程模式的相關理論和案例，開闊了學生的視野，使學生在今后的工作實踐中，跟上社會和教育的發(fā)展。