北歐國(guó)家芬蘭，是個(gè)有著漫長(zhǎng)、黑暗、寒冷冬天的彈丸小國(guó)。這里的老師和家長(zhǎng)，都希望孩子能多玩而不是多寫(xiě)作業(yè)。
所以芬蘭的孩子上學(xué)最晚、假期最長(zhǎng)、作業(yè)最少。就這樣一個(gè)看起來(lái)處處都輸在起跑線的芬蘭小國(guó)，卻培養(yǎng)出了“整體表現(xiàn)全球第一”的中學(xué)生和高中生。
為什么芬蘭教育能夠領(lǐng)跑全世界？這是所有父母和教育工作者都想知道的秘密。
芬蘭學(xué)生的成績(jī)?cè)谌蚍秶b遙領(lǐng)先
翻遍芬蘭教育資料，找出了芬蘭教育世界第一的10個(gè)秘密。
1、全世界落差最小的教育體制，實(shí)現(xiàn)了真正的教育公平
在芬蘭上學(xué)，根本不存在買(mǎi)學(xué)區(qū)房、提前幾年排號(hào)入學(xué)的情況。因?yàn)門(mén)he neighborhood school is the best school——家附近的那所學(xué)校，就是最適合孩子的好學(xué)校。
“我們這樣的小國(guó)，不能容許社會(huì)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)落差與失衡！”為了實(shí)現(xiàn)真正的教育公平，芬蘭盡力做到所有的學(xué)校都是水準(zhǔn)一致的高品質(zhì)：學(xué)校不排名、好老師分散全國(guó)、教學(xué)質(zhì)量城鄉(xiāng)差距小。
2、學(xué)生上學(xué)年齡普遍比其他國(guó)家大
“我們相信7歲以下的孩子不需要為上學(xué)作準(zhǔn)備，”芬蘭一個(gè)日托中心的管理者說(shuō)，“他們需要時(shí)間去玩，去做更多的體力活動(dòng)。這才能產(chǎn)生創(chuàng)造力?！?/p>
所以芬蘭的孩子，都是滿七歲才入學(xué)。而且學(xué)生上學(xué)后學(xué)校沒(méi)有制服、不標(biāo)榜精英培養(yǎng)（基礎(chǔ)教育不分“快慢班”和“重點(diǎn)班”）。
所有的學(xué)生都是同等對(duì)待，有時(shí)候倒是會(huì)給跟不上進(jìn)度的孩子單獨(dú)輔導(dǎo)，而不是對(duì)優(yōu)等生單獨(dú)輔導(dǎo)。
3、教師是非常受尊重的專(zhuān)業(yè)人士
在芬蘭，要通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和層層篩選，才能成為教師。
所有的競(jìng)選者，都至少要拿到碩士學(xué)位，才有資格參與教師行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。這些措施保證了只有10%的頂尖優(yōu)越者，才能成功進(jìn)入教育行業(yè)。
所以教師是專(zhuān)業(yè)性非常高的一種職業(yè)，和律師和醫(yī)生一樣受尊重。
4、最高機(jī)密：芬蘭學(xué)生沒(méi)有課后作業(yè)
教師會(huì)致力于在課堂上就讓學(xué)生們理解消化課堂知識(shí)，這樣就不用讓孩子在家寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到半夜，而是拿更多的時(shí)間來(lái)消化學(xué)到的知識(shí)。
Finland allows their children to be children。與其把孩子關(guān)在教室里死記硬背，這里的老師只想讓孩子就做一個(gè)孩子，去好好地玩，在玩耍中探索和學(xué)習(xí)。
在老師眼里，學(xué)生可以去做自己想做的事情，比如孩子逃課去爬樹(shù)，老師也不介意，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)爬樹(shù)也能學(xué)到知識(shí)。
5、閱讀習(xí)慣：每日至少半小時(shí)閱讀
芬蘭孩子們的每天家庭作業(yè)之一，就是“至少半小時(shí)的自我閱讀”。不是孩子繼續(xù)啃教科書(shū)，而是鼓勵(lì)去讀自己想看的書(shū)，用自我引發(fā)興趣的方式，讓他們沉浸在書(shū)籍的世界。
芬蘭教育體系把閱讀與寫(xiě)作視為極重要的學(xué)習(xí)與生活技能。不僅教材和輔具的選擇范圍很廣泛，教師更有絕對(duì)的自由去選擇最適合孩子的閱讀內(nèi)容、范圍與進(jìn)階程度，也會(huì)傾聽(tīng)并支持孩子的想法。
也會(huì)和圖書(shū)館一起舉辦不同的形式活動(dòng)，讓學(xué)生和親子的閱讀更加生活化。在芬蘭，有80%的人有去圖書(shū)館的習(xí)慣，每年造訪圖書(shū)館的人次多達(dá)4000萬(wàn)。
6、閱讀環(huán)境：圖書(shū)館是芬蘭的人文地標(biāo)
芬蘭眾多的公立圖書(shū)館，除了都有現(xiàn)代化的設(shè)備、豐實(shí)的藏書(shū)。其中兒童區(qū)，更是寬廣、豐富、完善，而且童趣十足。
不僅有各種兒童書(shū)籍期刊，各種語(yǔ)言的童書(shū)、音樂(lè)、DVD、舒適的沙發(fā)、隨處可見(jiàn)的可愛(ài)玩偶，娃娃及裝飾，營(yíng)造出一種親子閱讀的自由氛圍。
7、每個(gè)學(xué)生都要掌握多種語(yǔ)言
芬蘭教育非常重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。學(xué)生掌握的語(yǔ)言越多，眼界就越開(kāi)闊，就有更多的機(jī)會(huì)接觸到全世界的知識(shí)。
因此語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不論是母語(yǔ)（芬蘭文），還是外語(yǔ)（英文、法文、德文等），在芬蘭基礎(chǔ)教育的課程時(shí)數(shù)中，都占了相當(dāng)大的比重。
一般的芬蘭學(xué)生，至少會(huì)有三至四種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，至少會(huì)熟練運(yùn)用3種以上的語(yǔ)言。
8、最重要的原則：要讓孩子做快樂(lè)的人
讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，這是學(xué)校和老師想讓孩子做的第一件事。
所以他們不僅支持孩子去玩，還會(huì)主動(dòng)帶著孩子去玩。在芬蘭，每節(jié)課后都會(huì)有漫長(zhǎng)的課外時(shí)間，教師會(huì)帶著孩子沖向戶(hù)外玩耍。
因?yàn)榉姨m的冬天太漫長(zhǎng)太黑暗，所以他們更珍惜戶(hù)外玩耍的機(jī)會(huì)。就連剛出生的小孩子，都會(huì)被家長(zhǎng)帶著出門(mén)，感受大自然的氣息。
所以芬蘭學(xué)生的假期很長(zhǎng)（2個(gè)半月，以前是3個(gè)月），這樣孩子就可以隨心所欲地在大自然中玩耍。
9、烹飪、藝術(shù)、體育等，所有的都要學(xué)
芬蘭的音樂(lè)教育非常成功，民族樂(lè)派大師西貝流士和人們耳熟能詳?shù)摹斗姨m頌》，就是來(lái)自芬蘭。
除此之外，芬蘭學(xué)生們要學(xué)的還有很多，比如游泳、花式溜冰、曲棍球、繪畫(huà)、藝術(shù)、樂(lè)器、音樂(lè)、體育和閱讀等。
是不是很奇怪？明明芬蘭學(xué)生上課時(shí)間最少、寫(xiě)作業(yè)時(shí)間最少，學(xué)的東西卻一點(diǎn)也不少。
這是因?yàn)?，芬蘭老師每天會(huì)花4個(gè)小時(shí)研究如何讓課堂教學(xué)更有成效。因此，學(xué)生們大多能夠很快掌握需要學(xué)會(huì)的知識(shí)。
10、讓孩子有時(shí)間玩耍社交
擁有著歐洲最頂級(jí)的教育系統(tǒng)，芬蘭的孩子在7歲以前卻不學(xué)任何數(shù)學(xué)、閱讀和寫(xiě)作，光讓孩子去玩。那7歲之前，他們做了什么呢？
日托中心會(huì)教他們一些社交習(xí)慣。比如，學(xué)會(huì)交朋友，學(xué)會(huì)尊重他人，比如，自己穿衣服。芬蘭官方也一直強(qiáng)調(diào)的是學(xué)前教育的“學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”，語(yǔ)言的豐富性以及溝通能力。
每天90分鐘的戶(hù)外活動(dòng)必不可少?！胺姨m的幼兒園不是為升學(xué)作準(zhǔn)備的，”芬蘭教育專(zhuān)家PasiSahlberg 說(shuō)，“主要是保證孩子是快樂(lè)的，并成為一個(gè)有責(zé)任的人。”
芬蘭學(xué)生的整體表現(xiàn)都很出色。他們不只在閱讀、解決問(wèn)題能力項(xiàng)目上的評(píng)比排行高居不下，在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等科目，也和大家習(xí)以為常認(rèn)定數(shù)理能力比較強(qiáng)的亞洲學(xué)生旗鼓相當(dāng)。
芬蘭學(xué)生優(yōu)秀的一個(gè)很大因素是：玩才是最大的競(jìng)爭(zhēng)力。
因?yàn)橥娼o了孩子關(guān)于如何學(xué)習(xí)的技能。一旦他們享受在玩中完成任務(wù)的過(guò)程，無(wú)論是演一個(gè)故事或者建造一個(gè)房子，孩子為了提升競(jìng)爭(zhēng)力，都有動(dòng)力去不斷完善和提高自己。
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